奏響高效課堂的四部曲

李世維

摘 要：高效課堂是指課堂教學的高效率、高效益、高效果。高效課堂的構建應從預習、目標導學、自主學習合作交流探索、拓展延伸四個方面進行。才能營造主體或創新型課堂學習環境，發展學生能力，全面提高學生課堂學習質量讓學生獲取更多的知識，鍛造各方面的能力，滿足終身發展的需要。

關鍵詞：目標導學；拓展延伸；課前預習；引導交流

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-158-01

什么樣的課是高效？高效的課堂又指的是什么？高效課堂是與無效課堂、有效課堂相對而言的。我認為構建高效課堂要分四部進行。

第一部：關注課前預習

預習是學生學好新課，取得優良成績的基礎。做好了課前預習，不僅可以培養自學能力，而且可以提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權。完成高效課堂的鋪墊，提高課堂的實效。

第二部：擬定導學目標

現代心理學認為，“一切思維都是從問題開始的”，教材的編寫也是在引起學生產生“問題”。“目標導學”即是在老師研究、分析、處理教材的基礎上，設計出導學“問題”和自學任務，通過誘導質疑自學，喚起求知欲望，鼓勵學生在自學中發現和提出問題，以“問題”激發學生主動學習的積極性，在自主學習中去研究和生成問題、解決問題。目標是一堂課的靈魂，沒有目標的課堂如同散沙一片，即使內容再多，也只是面面俱到的空洞。

1、按照新課程標準，教師根據 “三維”（知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀）目標，篩選學生質疑時有價值的問題，如有不足，教師再作補充。

2、出示導學提綱：明確自學的時間、內容、方法和要求。力求做到設計出依綱據本，能挈領教材內容重點、難點，能激發學生自學興趣的“問題”，為學生自學提供“路標”。

第三部：引導交流合作

實施新課改，改變傳統的學習模式，就要改變單一被動的學習方式，引導學生“自主學習、合作學習、探究學習”。討論中激勵學生開動腦筋，各抒已見，大膽爭論，在緊張的研討探究中獲取知識、增長能力，努力使課堂達到“學生動起來，課堂活起來”的效果。

例如：在教學《梯形的面積》時，先讓學生猜想：可以用什么方法來推導梯形的面積計算公式？學生根據自己已有的推導三角形、平行四邊形面積公式的方法，猜想可以把梯形轉化成長方形、三角形、平行四邊形來推導。還有一位學生說：“以前我們推導三角形面積公式時有很多種方法，我猜想推導梯形面積公式也有很多種方法。”然后我就鼓勵學生來證實自己的猜想，給了學生足夠的時間，學生通過小組合作，嘗試推導梯形面積公式。有的學生用兩個梯形，有的用一個梯形，有的用直角梯形，有的用等腰梯形，通過剪拼成三角形、平行四邊形、長方形得到了8種不同的推導方法。在這節課中把知識獲取與形成思維方式有機地結合起來，注重學生“轉化”思想的培養，使學生理解知識間的關聯，并在知識的轉化中促進創新意識的培養。

第四部：大膽拓展延伸

教師的課堂教學思想應當從課本走向課本以外的世界，拓展學生視野，生成新的知識，滋養生活情感，培養多種能力，提高綜合素養。

1、內容的拓展延伸

例如：教學“認識圖形（平行四邊形）”的導入 ，可設計平面圖形的有關課件，也可以讓學生找生活中平面圖形，進而讓學生獲得其他平面圖形的知識。二是重點知識的延伸。例如：教學“認識圖形（平行四邊形）”時讓學生照下圖剪出平行四邊形。

操作方法：虛線對折—虛線再對折—實線對角折—剪掉三角形。通過實際操作鞏固了課中所學知識，又煅煉了操作能力與思維能力。三是難點知識的延伸。例如：教學“認識圖形（平行四邊形）”安排了以下的練習。剪一剪：將平行四邊形剪成以下二種圖形。1兩個平行四邊形。2.兩個三角形。讓學生理解了平行四邊形的特征，又知道了“對稱”的知識。

2、內涵的拓展延伸

由學科知識、生活場景等拓展生成為一種文化現象。例如：地方課程《我們的家園——地球》一課，學生通過學習，意識到保護地球的重要性，明白了地球只有一個，從而激發做一個熱愛地球、保護地球的好公民。進而帶動家長、社會掀起一種愛護環境行動。

3、形式的拓展延伸

“風弄林葉，態無一同；月當流波，影有萬變”。客觀事物有如此多的變化，我們的思維更應當有無限的空間。充分利用網絡、廣播、社會實踐活動等形式把課堂的知識拓展生成為另一種形式。引導學生到廣闊的天地去探索，去摘取新的知識之果，去獲取更大的創造能力，才能真正做到能培養學生的素養。

4、不同學科的拓展延伸

每門學科不是孤立的、單一的，各門學科之間相滲透，相互融合，教學時要注意相互的整合。

總而言之，新課改背景下、課堂不再是封閉的知識集中訓練營，不再是單純的知識技能比拼，而是折射出“高智慧學習”方式和能力的一面鏡子，只有奏響了預習、目標、合作探索、拓展延伸的四部曲才能讓學生思維得以飛揚，靈感得到激發，才能達到構建高效課堂的目的，演繹我們一直追求的課堂魅力。