創新與傳承：智慧型教育者的改革之道

黃佳銳

黃新古，南海實驗中學校長。他深得學生愛戴，孩子們親昵地稱他“新古哥”。他希望通過素質教育改革克服應試教育的弊端，促進學生健康、和諧、快樂成長。他的改革之道既吸收現代教育理論的優秀成果，又不忘對中國傳統教育智慧的傳承與轉化，在敢于創新、與時俱進的同時，又有堅守和傳承。

自2009年至今，黃新古的素質教育改革取得顯著的成效。他也因此獲得諸多榮譽：南海區優秀校長、南海區名校長、南海區名校長工作室主持人、佛山市先進教育工作者、廣東省名校長工作室主持人等。今年9月，他被評為全國教育系統先進工作者。

走進學生心里的“新古哥”

當記者一行人走進南海實驗中學的展覽室時，只見室內的學生作品如書法、繪畫、山水盆景、物理模型、機器人設計等琳瑯滿目，令人應接不暇。在或飄逸，或古樸的書畫作品中間，一副“另類”的漫畫吸引了記者的目光。漫畫中的人物夸張的五官和笑容不掩其爽朗睿智的個性，一望便知是南海實驗中學的校長黃新古。一看落款，如此幽默詼諧、惟妙惟肖的作品竟是出自一位初一學生之手。南海實驗中學卓有成效的個性化辦學，由此可見一斑。

如今，已是全國教育系統先進工作者的黃新古仍沒有忘記這位初一學生為他畫的漫畫。他對記者說，他打算等展覽結束之后，請這位學生把漫畫作品送給他。在他看來，這是他真正走進學生內心世界的見證。

由于黃新古與學校師生打交道之時素來秉持真誠平等的原則，從不擺領導架子，學生們一有機會，都樂于與他交流，甚至開一些小玩笑。學生小譚說：“說起黃校長，我印象最深的除了他寬厚和藹的笑容，就是他和我們打籃球時百投百中的三分球！”在課余活動中，學生們喜歡和黃新古一起下棋、打籃球，而且毫無局促不安之感。有的學生玩到“忘乎所以”時，甚至稱黃新古為“新古哥”。黃新古樂得藉此與學生平等交流，便采取了聽其自然的態度。此后，“新古哥”的稱呼不脛而走。如今，要理解南海實驗中學的校園文化，“新古哥”肯定是關鍵詞之一。

不過，“新古哥”的稱呼之所以深入人心，不僅因為黃新古把真誠平等的原則落實到學校管理工作中，更重要的是，這一稱呼傳達出學校師生對黃新古由衷的敬佩與信賴。細數黃新古接任南海實驗中學校長迄今遞交的成績單，自然不難理解他何以能如此深得南實師生的愛戴。

迄今，南海實驗中學的中考成績已蟬聯南海區中考12連冠。以2014年中考為例，南海區前20名南海實驗中學獨占10人，前50名獨占21人，南海區前600名獨占169人，92人上廣東實驗中學分數線，473人上石門中學、佛山一中分數線，上線率達49%。

從這些數據來看，南海實驗中學歷年中考可謂成績卓著。可是，當記者對此表示驚嘆之時，黃新古卻平靜地說：“如今我們很少提中考成績，因為這么多年來，學校每年都有一半左右的學生成績過了廣東實驗中學、佛山一中、南海區石門中學等重點中學的分數線。現在，我們的辦學更強調的，是學生個性充分而協調的發展，并成功打造了我們的品牌——‘六個一工程。”

黃新古所說的“六個一”工程，具體是指在校學生人人都有一顆仁孝之心，人人都會一門樂器，人人能寫一手好字好文章，人人能講一口流利的英語，人人都有一項健體專長，人人都參與一項科學探究活動。“六個一”工程旨在打破應試教育的瓶頸，為每個學生自由而全面的發展提供具有可操作性的平臺。

自2009年實施以來，“六個一”工程成效顯著，有力推動了南實學子的個性化發展。學生不僅中考成績一如既往優秀，還兼擅音樂、書法等多項特長。在國際國內大賽的領獎臺中，也時常可以看到南實學子的身影。五年以來，南實學子光是獲得世界級、國家級一等獎的獎項就有近300人次，如2012年VEX世界機器人錦標賽聯賽總決賽一等獎、2014VEX機器人歐洲錦標賽一等獎、2013年全國“新世紀”杯作文競賽一等獎、2013年全國“希望杯”數學競賽一等獎、2013年全國初中應用物理競賽一等獎等。其他國家級、省級獎項更是不計其數。

不過，在黃新古看來，“六個一”工程最大的成績是促進了學生的健康、快樂成長。“最難得的是，你在南實學生的臉上，看到的不是疲倦、麻木、蒼白的神情，而是活力、靈氣和發自內心的笑容。”黃新古如是說。

開辟素質教育改革的蹊徑

在應試教育大行其道的今天，黃新古是如何另辟素質教育改革的蹊徑的？這要從2009年的暑假說起。當時黃新古剛接手南海實驗中學，時任南海區教育局常務副局長的吳賜成隨即找到他，希望他以南海實驗中學為平臺，大膽探索一條素質教育改革的路徑，既造福一區的學子，也為我國的教育提供可資借鑒的模式。吳賜成明確提出：“我希望在南實校園里，既要聽到讀書聲，還要聽到歌聲、笑聲、歡呼聲;既要聽到中文，也要聽到英文。”

吳賜成的這一要求與黃新古的籌劃不謀而合。二十年來，黃新古在基礎教育領域辛勤耕耘，對于中國教育的積弊，其實已經洞若觀火。他與記者分享自己的思考：“我們的基礎教育最大的問題，在于考分和升學率長期以來成為許多學校的主要追求，由此導致了教育的模式化和學生培養的標準化、單一化。學生豐富而多樣的個性和心靈的健康成長卻被忽視了。”在他看來，應試教育的結果必然是分數取代成長，雷同取代個性，孩子們的靈氣和創造力被窒息、扼殺。他早已在探尋一條合理、可行的素質教育改革道路，以促進學生個性充分而協調的發展。如今，得到區教育局領導的大力支持，黃新古終于可以放開手腳，把自己的一攬子計劃付諸實踐。

經過深思熟慮之后，黃新古決定把“減負”作為改革的突破口。為了在中考再創輝煌，南實師生都面臨著重重壓力。平時自不待言，到了周末，學生依然淹沒在寫不完的作業之中，各種補習班更是接連不斷。雖然中考成績遙遙領先其他學校，可很多人臉色蒼白、形容瘦削，失去了入校之初的生氣和活力。對此，黃新古既痛心，又深感內疚。在新學期開學時，他提出在初一初二年級實施“周末零作業”的舉措：學生在周末只需每天堅持練字15分鐘，此外再無任何書面作業。黃新古的考慮是：“只有把周末時間還給學生，讓學生在自由輕松的氛圍中充分休息，并按照興趣發展自己的特長，才有可能打破應試教育對學生的桎梏。”

不出黃新古所料，“周末零作業”的規定剛一宣布，就引來家長的陣陣質疑聲。家長們普遍擔心，孩子周末不做作業，很快會被其他學校的學生超過。學校部分老師也是憂心忡忡。在他們看來，周末不寫作業、不補習，光靠課堂上的時間，教學任務很難完成，學生也很難消化并牢固掌握所學知識，若長期如此，學校的中考成績很可能出現下滑。

家長和老師擔憂的問題，黃新古當然明白，但對于素質教育改革，他早已成竹在胸：改革之后，南海實驗中學的中考成績不僅不會下降，反而會再上一個臺階。黃新古的自信，源自他對南實教師和學生的充分信任。在他看來，好成績未必都要靠補課或“題海戰術”，學校老師在研究教學和考試上經驗非常豐富，只要通過適度加壓，鼓勵他們改革教學，打造高效課堂，完全可以在短時間內提高課堂效率和學生的學習能力，達到“減負增效”的目的。

在黃新古的大力推動下，“高效課堂”教學模式在南海實驗中學如雨后春筍般涌現。高效課堂引發了教師的教學方式和師生互動方式的深刻變革。教師課前的精心準備、課堂上的精妙講解充分調動起學生課堂參與的積極性，創新的教育方法為學生營造了自主學習的廣闊空間，科學高效的學習方法使學生的日常學習收到了事半功倍之效。

提起高效課堂和學習方法，黃新古不無自豪地說：“在佛山一中、石門中學這些重點高中，全校名列前50名、前100名、前200名的學生，至少有一半來自南海實驗中學。因為我們教給學生的是科學的學習方法和探究精神，一旦學生掌握并習慣了這種學習方法，不管他們到了哪個學校，在哪一個學習階段，都能夠保持高效的學習效率。這對他們而言，是受益終身的。”

高效課堂的打造，使減負增效真正落到了實處，確保了“周末零作業”的順利實施。圍繞學生的個性化發展和心靈的健康和諧成長，黃新古提出了一系列的改革措施。按照黃新古的要求，學校在開齊所有必修課程后，每周增設一節書法課、閱讀課、文明禮儀課和三節的器樂課，加上針織、篆刻、航模、機器人設計等課程，總共超過了20門的選修課，真正兼顧到學生豐富而多樣的個性。為了推動“六個一”工程的進展，黃新古還提出，每年舉辦仁孝節、讀書節、器樂節、科技節、英語節、體藝節等六大節日，以學校文化建設的方式，使“張揚個性、全面發展”的理念深深地烙刻在學生的腦海中，滲透至校園生活的方方面面。雄厚的師資力量、豐富的課程設置和多姿多彩的校園文化生活，為學生的快樂成長和個性發展提供了極為優渥的環境。

國際化辦學是黃新古素質教育改革的另一重要舉措。黃新古深知，21世紀是全球化的時代，對于每一個孩子而言，是否具有國際視野對于未來的發展至關重要。在黃新古力倡下，南海實驗中學和南海國際教育中心強強聯手創辦國際課程實驗班。國際課程實驗班率先引入劍橋國際初中課程，不僅深化了學校的國際化辦學，也為南實學子的個性化成長和國際視野的拓展提供了更多高層次平臺。國際班的學生視野開闊，多才多藝，贏得了家長和社會的廣泛認可。

一切都在黃新古的預料之中。這幾年中考，南海實驗中學都不負眾望，始終占據南海區第一名的位置。原來質疑和擔憂的聲音早已蕩然無存，代之而來的是激動和贊譽。然而，真正令家長們激動不已的并不是中考成績，而是孩子們在“減負”之后的快樂成長，是他們的多才多藝，更是他們對父母的一片仁孝之心。面對記者的采訪，家長們紛紛表達了他們的感激之情：“我深深地感到黃校長是一位時刻關心孩子成長的好校長，是一位能夠激發孩子的自信心、感恩之心的好校長”，“魅力四射的學校生活成為學生成長的‘煉場，我為我的孩子感到幸運”。

中國傳統教育智慧的創造性轉化

黃新古采取的這一系列舉措，看似頗為前衛，其背后的辦學思想其實與中國傳統文化息息相關，若以一言蔽之，即立足于現代價值理念對中國傳統教育智慧的創造性轉化。

在黃新古看來，教育的最終目的是每個人自由而全面的發展，而實現這一終極目的的具體途徑，則需要依靠對教育規律的認識和掌握。這其中黃新古受益最多的，是美國著名心理學家霍華德·加納德的“多元智能理論”。加納德認為，每個人身上至少存在語言、數理邏輯、空間、身體運動、音樂、人際關系、自我認識等七項智能，所有的人身上都體現多種智力的組合。無疑，“多元智能理論”為黃新古的“六個一”工程提供了理論支撐。

不過，在黃新古的辦學思想中，最核心的因素是儒家教育智慧的傳承與轉化。在他看來，個性化辦學的最終目的不是培養學生的個性特長，而是學生心靈健康和諧的成長。在這方面，儒家教育思想有“多元智能理論”等現代教育理論難以企及的地方，即更加關注人的整體性，更注重人的心靈的和諧。黃新古非常喜歡《論語》中的一句名言，即“興于詩，立于禮，成于樂”。對于這句名言，黃新古有獨到的體會。他對記者說：“孔子這句名言對我的辦學有很大啟發。孔子的意思是說，詩是感性的，禮是理性的，而樂則是感性和理性的融合，是詩和禮的升華。這句名言實際上是儒家教育思想關于一個人成長、發展過程的規律。”

儒家美育思想提倡，以詩歌感發人的意志，以禮實現人的自立，最終在音樂的教育熏陶下，實現心靈的健康和諧與社會的敦風化俗。對此，黃新古不僅有深入領會，而且將其應用到具體的辦學中。在“六個一”工程中，全員音樂教育和書畫藝術教育，正是源自儒家美育思想的啟發。以黃新古最為看重的全員音樂教育為例，他要求每個學生都修完器樂教育課程，并熟練掌握一門樂器的演奏。在他看來，沉浸于音樂的美妙世界，學生的情感可得到宣泄、凈化、升華，心靈可以在“悅志悅神”的體驗中臻于和諧，并產生一種生命力量的正面昂奮，從而積極地融入生活，自覺善待他人。

黃新古還認為，借助音樂凈化心靈、陶冶情操的作用，“可以促使學生達到外在的遵守儀禮和內心道德自覺的統一，不僅有助于學生健康和諧地成長，而且可以在整個社會范圍內起到移風易俗之效”。這也是他對孔子另一句名言“移風易俗，莫善于樂”的理解和實踐。

不難看出，黃新古的辦學思想既有與時俱進，敢于創新的意識，又有對儒家教育智慧的自覺傳承和轉化。這種創新與傳承相結合的意識，也是黃新古辦學成功的關鍵所在。

一百多年前，面對中國教育在積貧積弱的局面下出現的種種弊病，南海先賢康有為憂慮重重，不能自已。在其早期詩作《再題》中，康有為表達了對中國教育問題的憂思，其結尾有這么一句：“西江后英起，道術猶有系。”顯然，作為近代儒學主要代表人物，康有為期待，飲珠江水長大的后世英才，在睜開眼看世界時，能夠繼承儒家文化傳統的精華，為我國的人才培養和思想文化復興做出貢獻。

黃新古雖不是南海人，然而，南海20余年的教育工作，其間的文化熏染，使他得以深諳南海人革新與堅守的智慧。南海實驗中學素質教育的成功，正是得益于他從時代精神出發，對中國傳統教育智慧的創造性轉化。樵山蒼蒼，珠水泱泱，黃新古雖不敢自詡為教育界英才，但對于前輩先賢的希冀，他時刻銘記于心，落實于行動。對他而言，教育是一種事業，也是一種傳承。

（本文圖片由南海實驗中學提供）

責任編輯 ? ?龍建剛