德國的“爬爬班”

1歲的小艾米已經上了兩周的爬爬班，作為媽媽，我的感觸很多。德國爬爬班的老師，不是只幫你帶帶孩子，換換尿片。我深深感受到，德國扎實的教育就是從一歲爬爬班開始的。

艾米的爬爬班一共有10個1到3歲的小朋友，他們早上8∶15至8∶30到學校，下午3∶00到3∶30左右家長來接回去，有4個老師照顧他們。學費依照父母的收入來定，如果一家3口，父母每月凈收入超過1375歐元的話，就必須交最高的學費，每個月大約330歐元，其中包含每天現做的早午餐，不包含尿片。

孩子們送到學校就開始玩。學校里有各種玩具，想玩什么都行，但是結束時孩子必須自己收拾干凈。孩子們玩的時候，老師多半在做觀察工作，因為德國人認為在自由玩耍過程中，孩子們學到的最多。特殊情況下，如有糾紛，老師才會介入，并借以“機會教育”。艾米的班上有一個小男孩，兩歲多，是單親家庭的小孩，缺乏安全感，時不時鬧情緒，和其他小朋友爭東西，就常常被“機會教育”。

早餐前，比較大的孩子會主動幫忙布置餐桌。我發現他們非常喜歡參與這項工作。早餐前15分鐘，大家坐在地上圍成圓圈一起唱歌，每個孩子每天輪流挑選想唱的歌曲，歌曲內容多半是教育小孩學習一些生活上的知識，比如坐公交車、參觀動物園，或是在森林里散步。有些歌曲會教小孩一些簡單的德語單詞：長短，大小，冷熱，生氣和高興等。

艾米第一天在學校吃早餐時，老師就給了她一把餐刀。雖然是小孩使用的刀，但是刀鋒是金屬的，有鋸齒，只有刀柄是塑料的。我告訴老師，艾米一定還不會自己涂面包，在家里都沒讓她自己涂過。老師笑笑地看著我說，那么就今天開始學習吧！

第一天在學校吃午飯也是，艾米和其他小孩一樣，有自己的刀、叉、盤子、水杯和湯碗。我告訴老師，艾米在家里還沒自己吃過飯，或是拿水杯喝水，更不用說拿湯勺喝湯了，一定會打翻湯碗的。老師還是笑笑地說，打翻了我們就再盛一碗給她，沒問題的。

我發現，艾米吃飯時，玩得非常愉快，吃飯的技巧也進步了很多。她這兩星期各方面進步，是因為條件允許的情況下，學校老師給了她完全的自由。這是一種快樂的自由，允許犯錯的自由，學習體貼別人以及和其他人分享的自由。我這個媽媽，因為愛她，想保護她，反而極大地限制了她。

艾米班上的孩子們都很可愛。咪咪還不會說話，但是常走到艾米旁邊，帶玩具給她。只會說零散單字的盧卡，會重復地說：“艾米，嗨！”有一天早餐前，大家圍了圈圈唱了一首手足舞蹈的歌：“大家一起來跳一跳，大家一起來跑一跑，大家一起來轉圈圈……”突然，平時害羞的雷納大叫了一聲：“可是，艾米還不會走路啊！”馬上，個子最大的戴維提出了建議：那么，我們一起和艾米爬吧！于是他們改了歌詞，爬在地上，大聲合唱：“大家一起來爬一爬！”

艾米當然是滿心歡喜了，一個本來完全陌生的環境，頓時對她來說親切了許多。我在旁邊看著非常感動，覺得把孩子托給“德國的系統”就放心了。為什么說是“德國的系統”呢？一般來說，比較保守的德國人，是不會把小孩1歲就送托的，除非逼不得已。德國的媽媽們，如果情況允許，多半都會在家陪小孩陪到3歲。

艾米上學前的那個周末，我的德國婆婆特別打電話來問，艾米這么小，你真決定送到系統里去？今天婆婆又打電話來關心。我告訴她，你們德國的系統，絕對比我這個媽媽的系統要強許多。艾米在那兒可以享受的關注和資源，是媽媽一個人和家里的一個房間無法相比的。

由于城市婦女產后就業意愿提升，目前德國爬爬班的數量明顯不足。艾米一出生，（規定孩子出生后才能申請），我們就開始著手找尋適合的托兒所。一共寄出了18封應征函，只有兩家爬爬班給了艾米位子，有幸，其中之一，就是我們最想去的。

艾米上學之后，我對德語又多加深了理解。德語中，幼教人員叫做Erzieher，中小學教師叫Lehrer。Erzieher這個詞是從erziehen（教育）這個詞發展來的，Lehrer這個詞從lehren（授業）演化而來。由此可見德國文化中對幼教的重視。但矛盾的是，幼教人員的薪資偏低，常常是社會討論的議題。不過，這是另外一個話題了。總之，作為父母，我們都認為，把1歲的艾米送去爬爬班，是我們在給艾米一生的教育中，做的第一個正確的決定。