以學科活動推進落實新課標

潘一兵

實踐是認識的來源。知識只有在活動中才能得以理解，能力只有在活動中才能得到提升，情感態度價值觀只有在活動中才能完成升華，課標倡導的自主、合作和探究的學習方式只有在活動中才能得以實現，而課標實踐性的特點也需要通過活動來支撐。所以，筆者以為，推進課標的落實，必須以學科活動為基礎。

活動前提：重視問題設計

以問題方式設計活動步驟 推進活動展開，這是學科活動開展的前提。課標上只是籠統地提出活動建議，如何展開活動，則需要教師和學生們精心設計，在學科活動開始時，可以以教師為主導設計，等學生適應后，可以嘗試讓學生設計。一個活動總是由若干個活動來組成的。因此，每一個小的活動可以由一個指向明確的小的問題來引發和啟動，將學生的思維活動逐步引向深入之處。以樹立正確的學習觀和游戲觀為例，要看到學習活動和游戲活動兩者既相互矛盾又相互促進：①每天放學回去后你的學習活動和游戲活動有哪些？②兩者是否存在矛盾，請說明。③請舉例說明兩者之間有何聯系？④我們應該樹立怎樣的學習觀和游戲觀？

問題的設計要圍繞教學目標的達成，這是學科活動是否有效高效的保證 知識是學習的目標之一，是能力提升的載體，是升華情感態度價值觀的基礎。因此，每個小問題應該包含學生應該掌握的新知識，使學生在探究問題中自主獲取知識，在完成問題中達成知識目標。……