以學(xué)科活動(dòng)推進(jìn)落實(shí)新課標(biāo)

潘一兵

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源。知識(shí)只有在活動(dòng)中才能得以理解，能力只有在活動(dòng)中才能得到提升，情感態(tài)度價(jià)值觀只有在活動(dòng)中才能完成升華，課標(biāo)倡導(dǎo)的自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式只有在活動(dòng)中才能得以實(shí)現(xiàn)，而課標(biāo)實(shí)踐性的特點(diǎn)也需要通過(guò)活動(dòng)來(lái)支撐。所以，筆者以為，推進(jìn)課標(biāo)的落實(shí)，必須以學(xué)科活動(dòng)為基礎(chǔ)。

活動(dòng)前提：重視問(wèn)題設(shè)計(jì)

以問(wèn)題方式設(shè)計(jì)活動(dòng)步驟 推進(jìn)活動(dòng)展開(kāi)，這是學(xué)科活動(dòng)開(kāi)展的前提。課標(biāo)上只是籠統(tǒng)地提出活動(dòng)建議，如何展開(kāi)活動(dòng)，則需要教師和學(xué)生們精心設(shè)計(jì)，在學(xué)科活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，可以以教師為主導(dǎo)設(shè)計(jì)，等學(xué)生適應(yīng)后，可以嘗試讓學(xué)生設(shè)計(jì)。一個(gè)活動(dòng)總是由若干個(gè)活動(dòng)來(lái)組成的。因此，每一個(gè)小的活動(dòng)可以由一個(gè)指向明確的小的問(wèn)題來(lái)引發(fā)和啟動(dòng)，將學(xué)生的思維活動(dòng)逐步引向深入之處。以樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀和游戲觀為例，要看到學(xué)習(xí)活動(dòng)和游戲活動(dòng)兩者既相互矛盾又相互促進(jìn)：①每天放學(xué)回去后你的學(xué)習(xí)活動(dòng)和游戲活動(dòng)有哪些？②兩者是否存在矛盾，請(qǐng)說(shuō)明。③請(qǐng)舉例說(shuō)明兩者之間有何聯(lián)系？④我們應(yīng)該樹(shù)立怎樣的學(xué)習(xí)觀和游戲觀？

問(wèn)題的設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，這是學(xué)科活動(dòng)是否有效高效的保證 知識(shí)是學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一，是能力提升的載體，是升華情感態(tài)度價(jià)值觀的基礎(chǔ)。因此，每個(gè)小問(wèn)題應(yīng)該包含學(xué)生應(yīng)該掌握的新知識(shí)，使學(xué)生在探究問(wèn)題中自主獲取知識(shí)，在完成問(wèn)題中達(dá)成知識(shí)目標(biāo)。……