多渠道多形式開展幼兒美術(shù)教育活動

吳瑞傳

摘 要： 每個幼兒心里都有一顆美的種子。繪畫，是孩子認識生活、觀察事物、開發(fā)奇異想象的一種表達方式，反映了幼兒對客觀事物認識的情感和態(tài)度。如何多形式多渠道地開展幼兒美術(shù)活動，激發(fā)幼兒美術(shù)表現(xiàn)力，是每個幼教工作者必須認真思考并努力實踐的事情。

關(guān)鍵詞： 幼兒美術(shù)教育 游戲化理念 戶外親子繪畫

“3-6歲兒童學習與發(fā)展指南”中明確指出：藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式。

幼兒美術(shù)，指的是3～6歲的學齡前兒童所從事的造型藝術(shù)活動，是眼、腦、手共同參與的活動，反映了幼兒對周圍現(xiàn)實生活的認識、情感和體驗。孩子從手能抓物起，就喜歡拿起筆來畫畫，一個點、一條線、一個小圈圈，縱橫交錯，滿紙涂鴉……在幼兒園藝術(shù)活動中，如何多形式多渠道地開展幼兒美術(shù)活動，激發(fā)幼兒美術(shù)表現(xiàn)力，是每個幼教工作者必須認真思考并努力實踐的事情。在多年的美術(shù)教育實踐中，我發(fā)現(xiàn)，幼兒美術(shù)教育是一項任重道遠而又具有神奇功效的活動，只要用心做，與幼兒一起玩美術(shù)，幼兒美術(shù)活動就必將開出美麗的奇葩。

一、從幼兒興趣入手，選擇美術(shù)活動主題。

興趣是最好的老師。在幼兒園美術(shù)活動中，我們不難發(fā)現(xiàn)，如果老師組織的美術(shù)活動不是孩子所喜歡、所感興趣的，那么，即使老師想方設(shè)法引導孩子，把孩子的注意力硬拉到活動中，表面上看，孩子聽你的，在我們的組織下參與了美術(shù)活動，似乎實現(xiàn)了教育目標，但實際上，幼兒并沒有真正認真做，結(jié)果也往往是不理想的。相反，如果我們組織的美術(shù)活動是幼兒感興趣和需要的，幼兒在沒有心理壓力的情況下，就會自發(fā)地，旁若無人地作畫，并會長時間陶醉于這種充滿樂趣的想象中。小班先學涂鴉再學添畫，中班先學簡單線條人物、動物、風景，大班學習豐富的多線條的畫面、側(cè)面人物畫等。到大班，孩子的手部肌肉發(fā)育更好，動手能力進一步提高，注意力集中的時間更長，我們可以更多地安排線描畫、寫生畫、水彩畫、線描畫和紙藝等活動。

美術(shù)一旦成為幼兒喜歡和感興趣的活動，幼兒就會在活動中充分表達自己的感受和體驗，表現(xiàn)出個性特點及豐富的想象力和創(chuàng)造力，美術(shù)作品就會有無限的趣味性和生命力。

二、用游戲化理念組織幼兒美術(shù)活動，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣。

游戲是幼兒的天性。陳鶴琴先生指出：“游戲是兒童生來喜歡的，兒童的生活可以說就是游戲。”孩子的美術(shù)活動過程，其實就是一個游戲的過程。因此，活動要讓孩子在輕松愉快的情緒支配下進行。我們要變“指導作畫”為“玩畫”，讓孩子在輕松愉快的心態(tài)中聽聽看看、摸摸想想畫畫，眼手腦協(xié)調(diào)并用，作畫與游戲并舉。

根據(jù)幼兒好玩好動的特點，我們在組織幼兒參與美術(shù)活動時，應(yīng)力求使美術(shù)活動游戲化。如畫小動物，我們可以和孩子一起玩猜畫游戲。首先，在一張紙上畫一個圓，讓孩子猜猜要畫什么？激發(fā)孩子參與活動的興趣。其次，一步步添畫眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴等，一步步引導孩子猜畫，一步步把動物的具體特征用猜畫的形式表現(xiàn)出來。再如小手輪廓畫游戲，讓孩子把手按在紙上，按手的輪廓或?qū)嵨锏妮喞柙诩埳希缓笞層變焊鶕?jù)形狀，想象像什么？最后添畫面形象。在我們的引導下，小鳥、花瓶、小樹、仙人掌……一個個不同的形象躍然紙上。總之，和孩子一起游戲，可用各種材料展示豐富多彩的圖畫世界。

三、嘗試多種材料，多形式多渠道地引導幼兒從玩畫入手，提高幼兒美術(shù)動手操作能力。

美術(shù)動手操作能力對提高孩子審美能力、促進孩子發(fā)展創(chuàng)造力有著重大意義。在一日活動各個環(huán)節(jié)中，提供給幼兒動手的機會，讓幼兒手和腦并用，是美術(shù)創(chuàng)新教育的必要途徑。

（一）利用早接待時間，和幼兒一起涂鴉說畫，激發(fā)幼兒對繪畫活動的興趣。

每天的早接待時間是老師和個別孩子獨處的黃金時段，除了陪孩子聊聊天，拿出紙和筆，和孩子一起玩涂鴉說畫外，可以老師畫、孩子說，也可以孩子畫、老師說，或師幼一起畫、一起說。這樣既能提高幼兒語言表達能力，增進師幼感情，又能極大地激發(fā)幼兒對繪畫活動的興趣。

（二）豐富幼兒美術(shù)區(qū)材料，讓幼兒自由構(gòu)建美術(shù)作品，提高幼兒自信心。

區(qū)域活動是相對開放的學習組織形式，是幼兒按自己的意愿進行的一種帶有學習性質(zhì)的活動。在美術(shù)區(qū)域活動中，孩子可以利用區(qū)域材料，大膽構(gòu)思和設(shè)想，用自己的方式方法構(gòu)建作品。因此，在活動區(qū)準備各種材料，如樹葉、樹皮、種子、石頭等自然物，蛋殼、報紙、包裝紙、瓶瓶罐罐等廢舊物品，讓孩子自由使用剪刀、糨糊、膠帶、顏料、白乳膠等輔助材料，通過折折、剪剪、貼貼、畫畫，構(gòu)建一個個不同凡響的美工作品。最后，展出孩子的作品，讓孩子的自信心極大得到滿足，加上老師、家長、同伴的肯定，孩子的創(chuàng)造欲望被激發(fā)，美術(shù)活動的興趣越來越濃厚。

另外，讓孩子參與環(huán)境布置，是一種很好的提升幼兒美術(shù)表現(xiàn)水平的有效途徑。師生一起，或?qū)嵨镎迟N，或折剪，或添畫，共同創(chuàng)造出別具一格的美的環(huán)境。這樣不僅極大地提高了幼兒的成就感，還培養(yǎng)了幼兒愛護環(huán)境及愛勞動的良好品德。

（三）組織開展多種形式的美術(shù)活動，提高幼兒美術(shù)創(chuàng)造能力。

要讓孩子用自己的方式方法大膽構(gòu)建美術(shù)作品，必須讓孩子體驗不同的美術(shù)表現(xiàn)手法，有了經(jīng)驗，做起來才能得心應(yīng)手。因此，開展多種形式的美術(shù)活動，是幼兒園中不可或缺的活動。

幼兒園美術(shù)活動包括繪畫、手工、美術(shù)欣賞三個部分。從主題選擇上看，繪畫包括命題畫、意愿畫、裝飾畫，從工具和材料、表現(xiàn)技法上看，繪畫分為折紙?zhí)懋嫛⒚藓灝嫛⒂≌庐嫛⒅更c畫、按物體的輪廓描畫涂色、蠟筆水彩畫、水墨畫等。手工包括泥工、紙工、自制玩具，泥工分為命題泥工、意愿泥工、彩塑等。紙工分為折紙、粘貼、撕貼、剪貼、染紙等；自制玩具方面，可通過紙制、泥制、其他材料來制作玩具。美術(shù)欣賞的內(nèi)容主要是欣賞一些幼兒能夠理解的美術(shù)作品，繪畫、民間工藝美術(shù)品、自然景物、節(jié)日裝飾、環(huán)境布置，以及學習評價自己和同伴的作品等。

幼兒園開展豐富多彩的美術(shù)教育活動，可以讓孩子在體驗了多種形式的美術(shù)活動后積累豐富的美術(shù)創(chuàng)作經(jīng)驗，培養(yǎng)美術(shù)操作興趣，提高美術(shù)表現(xiàn)能力，從而讓孩子的美術(shù)創(chuàng)作成為可能。

四、利用家長資源，組織開展戶外親子繪畫活動，在大自然大社會中培養(yǎng)幼兒感受美體現(xiàn)美的能力。

指南中指出：幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美。教育現(xiàn)狀，考慮得最多的是安全因素，因此外出活動被束之高閣。要帶領(lǐng)孩子親近大自然，是家長才能辦到的事。我們應(yīng)和家長合作，利用節(jié)假休閑時間，讓家長自發(fā)組織，自由選擇參與戶外親子繪畫活動。

利用社區(qū)周邊資源，我們組織了河邊畫石頭、水彩寫生大榕樹、三平寺寫生、畫風箏放風箏、鼓浪嶼寫生等一系列親子繪畫活動。活動中，孩子們和爸爸媽媽一起，以飽滿的熱情投入繪畫，儼然像一個個小畫家，家長們不時在構(gòu)圖、選色等方面給孩子提出建議，更為孩子打下手，在濃濃的親情中盡情感受親子作畫的樂趣和美好。戶外親子美術(shù)活動進一步激了幼兒對繪畫活動的興趣，為幼兒提供了一個自我展示、鍛煉的機會，更增進了家長與孩子間的溝通，將藝術(shù)教育延伸到了家庭，讓美術(shù)創(chuàng)作成為習慣。