礦產(chǎn)形成、勘查與開發(fā)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)思路與進(jìn)展

呂新彪，徐四平，陳志軍，石萬忠，張夏林，楊明星，王 莉，張 峰，鄭 坤

（中國地質(zhì)大學(xué)（武漢），湖北 武漢 430074）

礦產(chǎn)資源勘查工程是實(shí)踐性、綜合性和應(yīng)用性很強(qiáng)的工科本科專業(yè)，它不僅需要現(xiàn)代地球科學(xué)基礎(chǔ)理論和礦產(chǎn)勘查科學(xué)理論的理論基礎(chǔ)，而且和礦產(chǎn)資源的尋找、勘查和開發(fā)工程密切相關(guān)。以往在資源勘查工程專業(yè)的本科學(xué)生培養(yǎng)中，除了強(qiáng)調(diào)數(shù)理化基礎(chǔ)和專業(yè)課程理論學(xué)習(xí)外，特別強(qiáng)調(diào)專業(yè)工程實(shí)踐［1－2］。目前學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)主要包括野外現(xiàn)場觀察、室內(nèi)手標(biāo)本和各類顯微標(biāo)本觀察，結(jié)合文字及相關(guān)圖件來分析地質(zhì)現(xiàn)象和過程。這些實(shí)踐多為片斷性和間接性的，很難完整、生動(dòng)、客觀地表述礦產(chǎn)形成的過程和勘查開發(fā)過程。虛擬仿真技術(shù)在一定程度上可以很好地解決這一問題。

1 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)是解決專業(yè)理論學(xué)習(xí)和工程實(shí)踐教學(xué)難題的先進(jìn)手段

1.1 礦產(chǎn)資源形成的特點(diǎn)

礦產(chǎn)資源是地球運(yùn)動(dòng)和演化的自然產(chǎn)物，其形成經(jīng)歷了極為漫長的地質(zhì)歷史，形成地質(zhì)環(huán)境和條件復(fù)雜多變，大量礦產(chǎn)是在幾百萬至幾十億年前地殼中形成的，我們現(xiàn)在基本不可能觀察到這樣的地質(zhì)過程。隨著現(xiàn)代地球科學(xué)理論的發(fā)展和探測技術(shù)的進(jìn)步，人類對礦產(chǎn)形成環(huán)境和條件、成礦作用過程、分布規(guī)律等認(rèn)識日益深刻，并已形成了較為完整的理論知識體系。現(xiàn)實(shí)世界的礦產(chǎn)指人類能夠開發(fā)利用的特殊礦物集合體或巖石。它具有以下特點(diǎn)：

（1）區(qū)域性。由于受地殼物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和演化歷史的差異制約，礦產(chǎn)空間分布具有的不均衡性，往往表現(xiàn)為空間上的區(qū)域性，反映獨(dú)特的地質(zhì)背景和成礦條件。

（2）綜合性。具有跨越自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)兩大學(xué)科領(lǐng)域，它是地質(zhì)各要素之間的相互關(guān)系，以及基于社會(huì)需求的各種技術(shù)經(jīng)濟(jì)要素共同組成的特殊自然系統(tǒng)。

（3）空間性。礦產(chǎn)是客觀存在的、賦存于地殼一定的空間范圍之內(nèi)的可利用物質(zhì)體，其產(chǎn)出和分布具有一定的空間規(guī)律。

（4）歷史性。礦產(chǎn)是在漫長的地質(zhì)歷史時(shí)期形成的特殊自然之物，在不同的歷史階段，其表現(xiàn)出不同的地質(zhì)特征，一個(gè)大型礦床往往是不同地質(zhì)歷史階段產(chǎn)物的復(fù)合體，因此，演繹礦產(chǎn)形成的歷史也是礦產(chǎn)地質(zhì)科學(xué)的重要內(nèi)容［3－4］。

1.2 學(xué)習(xí)成礦理論、掌握資源勘查與開發(fā)工程的難點(diǎn)

學(xué)習(xí)和掌握成礦理論是開展礦產(chǎn)資源地質(zhì)找礦、勘查、開發(fā)的基礎(chǔ)。過去我們對礦產(chǎn)形成理論知識的表述、學(xué)習(xí)和傳播，主要采用文字描述加圖片示意來解決。通常，只有擁有大量的野外感性認(rèn)識、地質(zhì)思維分析能力和豐富的想象力的學(xué)習(xí)者，才能較好地理解礦產(chǎn)形成的理論。對初學(xué)者來講，如何在較短的時(shí)間內(nèi)，較好地了解和掌握礦產(chǎn)屬性、形成條件、成礦作用和分布規(guī)律等方面的知識與理論，成為一個(gè)“瓶頸問題”。此外，目前人類開采利用的絕大多數(shù)礦產(chǎn)隱伏于地下，探明和表征其存在的形式、規(guī)模、產(chǎn)狀和儲量計(jì)算是一件資料整理繁雜、信息處理量大、各類圖件編繪復(fù)雜的工作，需要在采用各種探測手段（地質(zhì)填圖、地球物理與地球化學(xué)測量等）和實(shí)施山地工程（鉆探、槽探、坑道工程等）進(jìn)行揭露，在獲取大量地下信息和數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，用手工編制大量圖件、表格加文字來表述和計(jì)算。因此，礦產(chǎn)勘查與開發(fā)工程具有高成本、高風(fēng)險(xiǎn)和高投入的特點(diǎn)。對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)礦產(chǎn)地質(zhì)科學(xué)知識，僅靠書本知識學(xué)習(xí)和野外現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)是很不夠的，而參加礦產(chǎn)勘查和開發(fā)工程實(shí)踐，面臨周期長（1～2年）、費(fèi)用高、環(huán)境危險(xiǎn)的狀況。因此，如何讓學(xué)生深刻理解礦產(chǎn)形成條件、機(jī)制和規(guī)律等理論知識，掌握勘查開發(fā)工程的基本方法和技術(shù)，提高學(xué)生認(rèn)知能力和工程實(shí)踐能力，成為礦產(chǎn)地質(zhì)科學(xué)專業(yè)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)［5－6］。虛擬仿真技術(shù)將是解決上述教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)的較為理想的途徑和手段。

1.3 虛擬仿真技術(shù)的特點(diǎn)和在礦產(chǎn)地質(zhì)學(xué)中應(yīng)用

虛擬（Virtual Realitv）仿真（Simulation）或稱為模擬現(xiàn)實(shí)，是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)和可視化技術(shù)等用一個(gè)系統(tǒng)模仿另一個(gè)真實(shí)系統(tǒng)的現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)技術(shù)。虛擬仿真系統(tǒng)依托計(jì)算機(jī)，可以通過人的視覺、觸覺、聽覺等進(jìn)行現(xiàn)實(shí)情況的再現(xiàn)［7］，其有別于其他視頻和多媒體的基本特點(diǎn)有：

（1）仿真性。一方面，虛擬環(huán)境給人的各種感覺與所模擬的客觀世界非常相像，一切感覺如同在真實(shí)世界一樣；另一方面，當(dāng)人置身于此，并以自然的行為作用于虛擬環(huán)境時(shí)，環(huán)境做出的反應(yīng)也符合客觀世界的有關(guān)規(guī)律。如當(dāng)我們進(jìn)入一個(gè)虛擬的采礦坑道觀察礦石時(shí)，如果敲擊礦石，則會(huì)造成礦石碎裂，露出內(nèi)部的礦物組成和結(jié)構(gòu)，從而顯示礦石的組構(gòu)特征。

（2）虛幻性。既可以模擬客觀世界中以前存在過的或是現(xiàn)在真實(shí)存在的環(huán)境，也可模擬出客觀世界中當(dāng)前已不存在，但可以推演出的環(huán)境，如二疊紀(jì)中國南方特第斯大洋某些區(qū)域的沉積環(huán)境的虛擬，可以對某些礦床形成過程進(jìn)行模擬。

（3）交互性。虛擬仿真系統(tǒng)中，不僅環(huán)境能夠作用于人，人也可以對環(huán)境進(jìn)行控制，而且人可以通過工具對環(huán)境進(jìn)行改變，如對礦體進(jìn)行虛擬的測量、鉆進(jìn)、采掘等，且這種過程可以通過某種條件的改變而產(chǎn)生不同的結(jié)果。

（4）沉浸性。虛擬仿真系統(tǒng)中，使用者可獲得視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)感覺等多種感知，從而獲得身臨其境的感受［8－9］。

虛擬仿真技術(shù)的這些特點(diǎn)對于學(xué)生需要去野外觀察、描述、分析各類野外地質(zhì)現(xiàn)象非常有用，讓學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)室條件下就獲得豐富的地質(zhì)資料。理想的虛擬仿真系統(tǒng)應(yīng)該具有能夠給人所有感知信息的功能［10］。近20多年來，在傳統(tǒng)礦產(chǎn)地質(zhì)調(diào)查和探測技術(shù)基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、數(shù)字模擬技術(shù)和三維可視化技術(shù)等，已可以實(shí)現(xiàn)虛擬成礦地質(zhì)環(huán)境、模擬成礦地質(zhì)過程、虛擬再造各地質(zhì)歷史時(shí)期大陸和海洋的分布及地殼基本結(jié)構(gòu)和構(gòu)造格架，以及不同地質(zhì)歷史階段的全球構(gòu)造動(dòng)力學(xué)環(huán)境、構(gòu)造運(yùn)動(dòng)和成礦地質(zhì)作用，甚至可以虛擬一個(gè)地區(qū)（或礦區(qū)）的地殼三維結(jié)構(gòu)和礦產(chǎn)體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與分布特征，并可以在虛擬礦山環(huán)境下，開展礦產(chǎn)勘查、開發(fā)和評估的設(shè)計(jì)與工程實(shí)驗(yàn)。我們對礦產(chǎn)的認(rèn)識和表征已從外部特征靜態(tài)描述發(fā)展為內(nèi)部三維結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)模擬，從定性描述到定量模擬，從二維表達(dá)到三維可視化仿真，從大量二維圖紙?jiān)O(shè)計(jì)到虛擬三維設(shè)計(jì)，并可實(shí)現(xiàn)虛擬地質(zhì)特征。

總之，成礦地質(zhì)理論和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重大進(jìn)步為我們構(gòu)建礦產(chǎn)形成、勘查、開發(fā)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)奠定了良好的理論和技術(shù)基礎(chǔ)。通過礦產(chǎn)虛擬中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，學(xué)生不僅可以直觀、便捷和高效地學(xué)習(xí)掌握地質(zhì)學(xué)、礦床學(xué)、礦產(chǎn)勘查與開發(fā)的理論知識，深刻理解礦產(chǎn)形成的背景、條件和分布規(guī)律，而且可以通過虛擬的三維礦產(chǎn)地質(zhì)模型，開展大量礦產(chǎn)地質(zhì)調(diào)查、礦產(chǎn)勘查設(shè)計(jì)、工程方案制定、儲量計(jì)算和經(jīng)濟(jì)評價(jià)等工程實(shí)踐，甚至可以通過補(bǔ)充新的野外觀測數(shù)據(jù)，在虛擬環(huán)境下開展勘查工程科學(xué)研究和工程實(shí)踐，提出成礦新觀點(diǎn)和新認(rèn)識，深化成礦理論，可見，虛擬仿真技術(shù)在地質(zhì)礦產(chǎn)領(lǐng)域中的應(yīng)用，具有明顯的優(yōu)越性［11］。

2 礦產(chǎn)形成、勘查與開發(fā)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)

2.1 建設(shè)思路

中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）建設(shè)“礦產(chǎn)形成、勘查與開發(fā)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”（下簡稱礦產(chǎn)虛擬中心）以礦產(chǎn)資源為主要實(shí)驗(yàn)對象，以培養(yǎng)礦產(chǎn)資源勘查開發(fā)領(lǐng)域高素質(zhì)創(chuàng)新人才為目的，在我校國家級固體礦產(chǎn)勘查實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心平臺基礎(chǔ)上，依托我校 “礦產(chǎn)普查與勘探”、“礦物學(xué)巖石學(xué)礦床學(xué)”和“地球探測與信息技術(shù)”3個(gè)國家二級重點(diǎn)學(xué)科，以及“地質(zhì)過程與礦產(chǎn)資源”國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，堅(jiān)持“虛實(shí)結(jié)合、相互補(bǔ)充、能實(shí)不虛”的原則，將地球科學(xué)和現(xiàn)代成礦理論等與計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)字模擬、三維可視化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段結(jié)合，來構(gòu)建一個(gè)新型的多環(huán)境、多層次、大時(shí)間尺度的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)和軟件平臺，進(jìn)入本系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)多環(huán)境、多層次空間、多視角下對礦產(chǎn)資源形成演化過程和礦產(chǎn)屬性、組構(gòu)、時(shí)空結(jié)構(gòu)等的觀察，虛擬礦山環(huán)境下的勘查和開發(fā)設(shè)計(jì)與實(shí)施。

2.2 基本構(gòu)架和建設(shè)內(nèi)容

礦產(chǎn)虛擬中心建設(shè)的核心是虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺構(gòu)建。為此，我們利用現(xiàn)有國家及省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和產(chǎn)學(xué)研野外基地豐富的教學(xué)資源，已初步建成了3個(gè)礦產(chǎn)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，即固體礦產(chǎn)資源形成與勘查開發(fā)虛擬仿真平臺、油氣形成與勘查開發(fā)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺和珠寶玉石設(shè)計(jì)與加工虛擬仿真平臺。這3個(gè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺既相對獨(dú)立，又密切聯(lián)系，它們分別針對3類不同的礦產(chǎn)資源開展虛擬條件下的模擬實(shí)驗(yàn)或虛擬工程設(shè)計(jì)。由于物質(zhì)屬性和應(yīng)用特點(diǎn)的不同，各實(shí)驗(yàn)平臺的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也各有不同。同時(shí)，各實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺與各自相應(yīng)的實(shí)物實(shí)驗(yàn)室構(gòu)成了“虛實(shí)結(jié)合、相互補(bǔ)充”完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)。基本涵蓋了我校在礦產(chǎn)資源領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)的教學(xué)大綱中規(guī)定的理論學(xué)習(xí)、勘查與開發(fā)工程設(shè)計(jì)和產(chǎn)品研發(fā)等實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2.2.1 固體礦產(chǎn)資源形成與勘查開發(fā)虛擬仿真平臺

該平臺主要針對固體礦產(chǎn)資源的形成、勘查、開發(fā)等相關(guān)課程實(shí)踐要求，開發(fā)了多個(gè)子平臺，如：

（1）“礦床形成過程模擬”，包括13個(gè)重要礦床類型的模擬；

（2）“礦田構(gòu)造應(yīng)力場模擬”，這是運(yùn)用巖石力學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、流體力學(xué)和數(shù)值模擬等理論和方法，模擬和仿真礦田構(gòu)造的形成、變化與成礦物質(zhì)充填過程，并通過不同應(yīng)力場參數(shù)和邊界條件的改變，來模擬構(gòu)造控礦的機(jī)理和規(guī)律；

（3）“礦山與勘查虛擬設(shè)計(jì)”，對一個(gè)重要的礦床類型，建立一個(gè)虛擬礦山，使學(xué)生能深入地下，觀察礦體、礦石的組構(gòu)、分布和品位變化等礦床屬性，并開展勘查工程設(shè)計(jì)，并對不同設(shè)計(jì)方案進(jìn)行技術(shù)和經(jīng)濟(jì)評價(jià)；

（4）“礦山開采方案虛擬設(shè)計(jì)”，該平臺可以讓學(xué)生通過對開采礦體的物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)構(gòu)造和品位、厚度等分析，設(shè)計(jì)多種開采方案，并對其進(jìn)行經(jīng)濟(jì)評價(jià)，從而使學(xué)生掌握科學(xué)合理的設(shè)計(jì)思路和方法。

2.2.2 油氣形成與勘查開發(fā)虛擬仿真平臺

該平臺以油氣資源為對象，重點(diǎn)虛擬仿真油氣形成的環(huán)境、油氣成藏過程、油藏開發(fā)過程和開采等。已初步開發(fā)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和特點(diǎn)見表1。

表1 油氣虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺已開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

表1 （續(xù)）

3.2.3 珠寶玉石虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺

該平臺重點(diǎn)針對天然寶玉石的形成和加工實(shí)驗(yàn)而開發(fā)了一系列實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，見表2。

表2 珠寶玉石虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

為了有效保障虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺的運(yùn)行，管理好礦產(chǎn)虛擬中心各實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺的教學(xué)過程和學(xué)生實(shí)驗(yàn)安排，中心依托校園虛擬網(wǎng)絡(luò)建立了一個(gè)基于云環(huán)境的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)與管理服務(wù)平臺，該平臺負(fù)責(zé)為中心各虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺提供虛擬環(huán)境，并建立與其他實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的連接，對各類數(shù)據(jù)資源、實(shí)物對象數(shù)據(jù)（礦床實(shí)例庫、標(biāo)本庫、影像庫）和儀器設(shè)備等的分配、調(diào)用、整合和管理，其基本構(gòu)架見圖1。

3 礦產(chǎn)虛擬中心建設(shè)的體會(huì)和發(fā)展方向

近年來，我校通過對礦產(chǎn)虛擬中心的建設(shè)，不僅改變了專業(yè)教學(xué)的理念和教學(xué)方式，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心和興趣，全面提升了教學(xué)水平和效率，而且對培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識發(fā)揮了重要作用。通過該中心的建設(shè)，我們體會(huì)到：

（1）要深刻理解虛擬仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)在實(shí)踐教學(xué)中的重要性和必要性，認(rèn)識到其在工程實(shí)踐教學(xué)中與實(shí)物實(shí)驗(yàn)的互補(bǔ)性，不能替代實(shí)物實(shí)驗(yàn)教學(xué)；

（2）虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)要有針對性和目的性，要盡量發(fā)揮其能夠模擬仿真一些我們無法實(shí)際建造或直接觀察到的客觀實(shí)體或環(huán)境，減少危險(xiǎn)性和降低成本的作用；

（3）建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺（或項(xiàng)目），要有很強(qiáng)的可操作性和互動(dòng)性，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)際操作，要以互動(dòng)性和可變性為核心，讓學(xué)生能發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力；

（4）虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的作用能否發(fā)揮好，教學(xué)和管理團(tuán)隊(duì)的配合非常重要，教師是中心的主導(dǎo)者，學(xué)生是主體，管理人員是保障。

圖1 礦產(chǎn)資源形成與勘查開發(fā)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心基本構(gòu)架圖

我校礦產(chǎn)虛擬中心的建設(shè)還處于初級階段，如何更好地與理論教學(xué)和實(shí)體實(shí)驗(yàn)結(jié)合，還需要不斷探索和創(chuàng)新。我們相信，虛擬仿真技術(shù)在礦產(chǎn)勘查和開發(fā)領(lǐng)域具有廣闊的應(yīng)用前景［12－13］。特別是近幾年來網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能和通訊技術(shù)等新技術(shù)的發(fā)展，為虛擬仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的發(fā)展提供了新的技術(shù)平臺，猶如目前國際上興起的“幕課（MOOC）”，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)也將借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)等，成為新的一種學(xué)習(xí)和實(shí)踐方式，虛擬仿真系統(tǒng)為礦產(chǎn)勘查開發(fā)提供一個(gè)全新的研究平臺，它具有安全、經(jīng)濟(jì)、可控、便于觀察、便于參與、實(shí)用、無破壞性、可多次重復(fù)、整體性等特點(diǎn)，可以對各種礦產(chǎn)領(lǐng)域的認(rèn)知、設(shè)計(jì)、決策的效果與作用進(jìn)行分析比較，以做出科學(xué)合理的選擇。

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