獨立院校校外實踐教學基地評估體系研究

王海燕 冷年友

（1.廣東財經大學華商學院，廣東 廣州511300；2.廣東農工商職業技術學院，廣東 廣州510507）

1 校外實踐教學基地內涵

校外實踐教學基地是具有一定規模且相對穩定、供師生參加實踐教學的場所。校外實踐教學基地建設的類型有幾種：產學研結合的綜合性實踐教學基地；適應不同專業和不同課程教學需要的實踐教學基地；多專業、綜合性教學所需的實踐教學基地；短期、分散的特色實踐教學點。校外實踐教學基地建設與評價是專業建設和課程建設的基礎性內容,是理論教學的衍生，是理論與實踐結合的產物。通過實踐教學基地的實習和鍛煉，學生可以增強職業意識與協作精神，提高綜合素質與專業技能，實現從學校到社會的無縫隙對接。

2 校外實踐教學基地評價體系建設的原則

為完善校外實踐教學基地的建設，加強對校外實踐教學基地的管理和教學活動的全程監控，客觀、公正地對校外實踐教學基地進行考評，校外實踐教學基地建設要遵循以下原則：

2.1 對于不同專業的實踐教學基地，要采用不同的評價標準

獨立院校大多是綜合類型的院校，有經管類文科專業，也有會計，外語等技術性比較強的專業，針對每個專業對于實踐教學的不同要求，需要有針對性的設計評價體系，不能一刀切一張表一用到底，完全無差別對待，只能讓評價流于形式。

2.2 評價體系應以教學計劃和教學大綱為指導

每個專業每門課程對于實踐教學的要求不同，在課程時間的分配，地點的要求都有詳細規定，學校制定教學計劃和大綱的時候應充分考慮學生的培養目標，必要時候與合作的企業協作進行教學計劃的制定，對于制定的計劃要嚴格遵守，相應的評價體系也應該以計劃為指導科學客觀制定。

2.3 評價體系應該全面客觀

評價體系設計應該覆蓋實踐教學基地實踐建設和教學的方方面面，包括教學基地的硬件設施建設，也包括基地的軟環境如崗位設置、工作內容的針對性、企業文化等等方面。

2.4 評價體系應該對于實踐教學基地有激勵和導向作用

指標體系應正確體現獨立院校實踐教學基地發展方向，對于獨立院校實踐教學基地影響較大、較重要的要素在評估標準中給予較大權重，使各項指標成為實踐教學基地進行自檢的標準。

2.5 評價體系要簡明便捷

每一個指標評價體系都應該做到內涵明確、方向重點突出、簡單、明了、便于操作、便于預測。

3 校外實踐教學基地評價體系的建設

獨立院校實踐教學基地其考核評估指標體系不完全一樣，但是所有類型的獨立院校經管類實踐教學考核評估指標體系的基本內容大體一致。通過總結經濟管理實踐教學基地考核評估經驗，借鑒國家級實驗教學示范中心建設新思想以及《廣州市示范性實踐教學基地建設評估指標體系》，結合廣東財經大學華商學院經濟管理類實踐教學基地現狀，采用層次分析法（AHP），通過以下步驟構建一個獨立院校經管類專業實踐教學基地評價體系：（1）明確內涵和方向。通過調研、考查教學計劃和教學大綱等方法，明確校外實踐教學基地培養的目標定位。（2）構建指標分析結構。通過問卷調查等方法確定影響實踐教學地教學質量的因素，并設立一級指標、二級指標和三級指標，構造層次分析結構模型。（3）構造判斷矩陣。根據獨立院校本身的要求，對各要素相對重要性給出的判斷，引入合適的標度用數值表示成判斷矩陣；進行一致性檢驗確保專業判斷，保證層次分析法的結論合理。（4）排序層次單。根據判斷矩陣計算對于上一層元素而言本層次與之有聯系的元素重要性次序的權重。（5）排序。依次沿遞層次結構由上而下逐層計算，即可得出最低層因素相對于最高層（目標）的相對重要性或相對優劣的總排序。（6）決策。通過最低層各方案對最高目標相對優劣的排序權值，對備選方案進行排序并得出實踐教學基地評價體系。具體指標體系見表1。

表1 獨立院校經管類專業校外實踐教學基地評價表

續表1）

［1］喬興旺.高校經濟管理實踐教學基地考核評估指標體系構建研究[J].長春金融高等專科學校學報，2011(4).

［2］佘鏡懷,孫羽,邢曉彤.高校校外實踐教學基地評價系統研究[C]//第三屆教學管理與課程建設學術會議論文集.2012.

［3］胡可信,王玉瓏,王萍.輕化工程專業實踐教學基地評價指標體系的建立與實踐[J].化工高等教育，2011(1):97.

［4］山東農業大學校外實踐教學基地建設評估標準[S].

［5］廣州市示范性實踐教學基地建設評估指標體系[Z].