湖南工業大學學風、考風現狀調查研究

陳安鋒

（湖南工業大學 商學院，湖南 株洲412007)

學風是一所大學的靈魂和氣質。湖南工業大學是一所地處株洲市的二本院校，在校學生近3萬人，學校對株洲和湖南的地方經濟發展輸送了大量的人才。學風和考風將直接關系到學校的長遠發展。

1 調查數據和模型的建立

（1）問卷設計。本文假定影響學風的因素有學習態度、課堂教學質量、專業認知和興趣、學校管理、就業預期、兼職情況、整體學習氛圍、考風等，影響考風的因素有整體考風、學風、監考情況、違紀處罰情況等。圍繞這些因素設計合理的調查問卷。

（2）調查對象和方式。為反映真實情況，調查選取了78名老師和17個學院的875名大一到大四的在校學生為調查對象。此次共發放問卷1025份，回收問卷951份，回收率93%，其中信息不完整或不合格問卷8份，最后得到有效問卷943份，有效回收率92%。在調查中我們采取了電話、郵件、現場發放問卷等多種方式，以保證問卷真實反映我校大學生學風和考風的現狀和原因。

（3）模型的確立。我們通常采用Logistic回歸模型。Logistic回歸屬于概率型非線性回歸，能通過模型各系數的確定，有效的反映各因素對因變量的影響程度的大小，從而為我們解決問題提供了數據依據。

2 分析結果的說明

根據調查數據，運用SPSS17.0的Logistic做二值分析，得出關于學風的回歸模型方程：

X1表示學習態度，X2表示課堂教學質量，X3表示專業認知和興趣，X4表示學校管理，X5表示就業預期，X6表示兼職情況，X7表示學習氛圍，X8表示考風。以上回歸方程表明，學習態度、課堂教學質量、專業認知和興趣、學校管理、就業預期、兼職情況、整體學習氛圍、考風等因素都對學風產生了影響。其中，學習態度、課堂教學質量、專業認知和興趣、就業預期對我校大學生學風產生了重要影響，而學校管理對學風影響相對較小。與學風產生相反作用的是學生的兼職情況，其他因素與學風作用方向相一致。

采用同樣的方法，得出關于考風的回歸模型：

Y1整體考風、Y2學風、Y3監考情況、Y4違紀處罰情況。以上回歸方程表明，整體考風、學風、監考情況、違紀處罰情況都對我校學生的考風產生了重要影響，除違紀處罰的影響較小外，其他因素的影響顯著。

3 全面提高湖南工業大學學風、考風的建議

根據調查數據的分析結果，對提高我校學風和考風，提出以下建議：

（1）建立健全科學有效的學風、考風管理制度，嚴格獎懲機制，加強貫徹落實，營造公平良好的氛圍，以管理促學風、考風。首先，學校應加強學生學風制度的制定，完善考風制度漏洞，同時加強制度的執行力度。其次，加強日常管理，營造良好氛圍。團學會要組織好每天考勤檢查，將檢查結果整理匯總并與任課教師反饋點名結果一起，定期公布，并記入年度評先評優考核指標中。同時，強化服務育人。班主任應加強與任課老師、輔導員聯系，及時了解本班學生學習情況。每學期初與班上學習成績差，表現差學生談話，每月到自己班上聽一次課，作好相關記錄。學工辦應關注學院貧困生、后進生和問題學生等特殊群體，解決他們的實際困難和思想上負擔，解除學習后顧之憂。

（2）加強專業知識和就業前景教育，培養學生的專業學習熱情。專業教育要通過介紹本專業的發展歷史、現狀及前景、學院及學科專業的情況，激發新生的求知欲。要讓新生充分了解學校、系（院、部）的情況，特別是專業情況，幫助新生端正專業思想，增強對專業學習的信心和動力，提高學生的學習興趣。激發學習動機，端正學習態度。同時，要做好職業生涯設計與規劃教育，讓學生清楚本校特色、學生就業情況、用人單位對畢業生的要求以及對往屆畢業生的客觀評價，明確提出學校對他們的培養目標。每個人應對自己的職業生涯進行規劃，明確自己的特長和最有可能制約自身發展的瓶頸，制定切實可行的近期目標和清晰地長遠目標，努力提高自身的層次。

（3）提高任課教師的課堂教學水平，加大實踐教學比重，增強學生課堂學習興趣和參與度，以教風督學風、考風。教師在教學過程中要不斷豐富教學內容，改進教學方法，增強師生互動，引導學習興趣。任課教師要加強對課堂紀律、學生聽課情況的管理，納入學生平時成績。

（4）學生應端正學習態度，嚴肅考試紀律。幫助大學生牢固樹立誠信做人的觀念，認識考試作弊的嚴重性。嚴格遵守考場紀律，堅決抵制作弊行為，爭當誠信典范。樹立優良學風、實現零作弊盡到自己的義務。加強考風建設活動促學風。在每次考試前，學院應切實抓好考風考紀教育動員工作，召開專題班會，樹立“以學為榮、以不學為恥”的思想，對少數違紀違規的同學按規定及時處理。

（5）開展豐富多彩的學生活動，以活動帶學風。開展學風建設主題活動。積極鼓勵參加各類競賽。宣傳發動學生積極參加校內校外組織的各類各級別競賽活動，所獲成績可作為評先評優，推優入黨加分項目。積極鼓勵學生參與科研與撰寫論文發表。鼓勵學生自主聯系專業教師或自行參與科研活動，課題結題或論文發表可作為評先評優，推優入黨加分項目。

（6）以榜樣樹學風。學工辦認真做好年度評先評先工作，及時樹立典型，擴大宣傳，營造爭先創優的學習氛圍。實行評優評先，推優入黨學風檢查違規一票否決制。考研，考公務員代表經驗交流座談會。定期在每年六月份召集當年考研、考公務員優秀代表，就業，創業優秀代表給大三年級學生進行經驗交流，樹立正確的就業觀念與培訓積極向上的學習氛圍。

［1］蔡昉．如何通過擴大就業保持經濟可持續增長[J]．探索與爭鳴，2008(5)：11-14．

［2］唐立國．關于高校學風建設的再思考[J]．煤炭技術，2005(7)．

［3］黃斌．民辦高校大學生作弊現象分析與對策[J]．職業時空，2011(8)．

［4］汪萍．加強高校考試管理工作的探析[J]．當代教育論壇，2011(10)．

［5］田國強．關于改善學風、教風的建議[J]．中國大學教學，2006(1)．

［6］宋美蘭．高校學風建設簡論[J]．湖南社會科學，2006(1)．