獨立學院輔導員針對大學新生入學教育的淺析

樊俊澤 馮瑞芳

摘 要：入學教育是學院展示給學生的第一印象，是大學生思想教育工作中重要環節，其好壞事關一所高等學校能否擁有良好校風、學風、班風，能否讓大學生樹立良好的目標，能否良好有序的開展高校思想政治教育工作。根據新生問題，以錦城學院為例，分析新生存在的適應困難、開展新生入學教育的方式。

關鍵詞：新生 入學教育 獨立學院 階段

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）10（a）-0000-00

錦城學院的生命線是教學質量、安全穩定、升學就業，這些的主體就是學生，學生從高中邁步到大學的第一堂課就是入學教育，是大學生思想教育工作中重要環節。獨立學院的入學教育，可以幫助新生認同學院，了解專業，盡快的融入大學生活，完成角色的轉換，為以后的大學學習和生活有個良好的構架，從而為人生打下堅實的基礎。正因為如此，了解錦城學院土木與建筑工程系（以下簡稱錦城學院土建系）的新生特點、切實做好入學教育的工作至關重要。

1 錦城學院土建系的新生狀況及適應困難

錦城學院土建系的從2010年開始后新生逐漸以“90后”為主，學生高考成績由本科第三批次過渡到本科第二批次，“90后”學生具有：自我意識強烈，依賴思想，敢于擔當，缺乏吃苦能力，能力突出，功利意識強烈。錦城學院土建2012年新生953人隨機調查，分析出一些問題。

1.1 目標與方向的模糊

在高中畢業以后，家長幫助選擇專業的占調查人數50%左右，學生在對專業了解不夠，對專業所學與高中所學有何聯系沒有科學認識，導致在專業上失去目標。90%左右的學生都認為大學就是天堂，認為隨心所欲的學習就是不需要高強度的記憶與知識的重復加上失去了高中階段高考這一目標，大學里面的美好生活的憧憬與現實生活之間的矛盾，導致在大學方向上的模糊。

1.2 學習方式的適應困難

在調查中顯示出：新生在學習方式的適應困難主要體現在專業課程上，高中階段的知識點都很明確，老師在對知識點的講解上會重復多次并且在作業上進行加強。錦城土建系專業課如：建筑制圖、土木工程概論、建筑初步等，與高中階段的知識聯系不大，加上課程內容信息量大、節奏快。高中時依賴課本和老師與大學學習方式靈活的不適應，使新生在面對專業課程的學習時產生不知如何學習，無從下手的感覺，導致在學習方式的適應困難。

1.3 生活改變的適應困難

學生來到新環境，居住環境的變化、人際關系的重新建立等問題影響著大學生活的適應。

居住環境適應困難方面：主要體現在高中以家庭生活為主的學生，家庭生活單一、接觸人員少，相比之下，大學階段的生活更具有獨立性和自主性，接觸人員增多、個人生活時間的不同等等原因影響這部分同學的適應。人際關系的重建是所有同學面臨的問題，新生的個體心理、性格差異、來自不同地區、不同家庭、擁有不同價值標準、不同生活方式與習慣，這些帶來的矛盾與沖突影響著大學生活的適應。

2 錦城學院入學教育淺析

根據獨立學院學生的情況，錦城學院精心設計，采用學院安排課程，各系根據實際專業特點開展。根據錦城學院應用型人才培養模式，入學教育分為三個階段：新生入學至軍訓期間為第一個階段，軍訓期間到步入高等課程教育的第一月階段為第二個階段，第一學期貫穿教育為第三個階段。

2.1 第一個階段新生入學至軍訓期間

開展認同感教育——埋下學院“三講三心”、“一體兩翼”、“三練三創”的一顆種子。認同感教育分為學院認同感的人文教育、專業認同感的素質教育。這一階段學院開展認同感的人文教育。學生入校，錦城學院就成為理論上的母校，認同感是讓錦城學院成為學生心里上的母校。分為三個步驟：第一：了解學院校史、校情，學生知道學院的發展方向與目標，知道學院的辦學理念，知道學院的人才培養模式，認同學院能夠良好引導學生發展方向，能夠成為學生成功的第一塊基石。第二：樹立品牌，優秀教師是錦城學院的品牌，優秀學生更是錦城學院的品牌。讓學生和名師面對面——對專業有初步了解。學生和優秀學長面對面——擁有良好習慣的開始。有了第一個階段的鋪墊，這一階段樹立學長品牌榜樣，然后結隊幫助，讓新生在心里上認同學院，讓學長帶動新生踐行“三講三心”講誠信、講禮儀、講感恩。第三：讓校紀校規進入日常生活，校紀校規是日常生活習慣養成的指示牌，并不是強制限定與處罰，孔子所說的“不越矩”就是說明好的習慣養成，適用一生。這一階段包含：校紀校規教育、安全教育等。

2.2 第二個階段軍訓期間到步入高等課程教育的第一月

除了在軍訓期間的愛國教育，這個階段是開展專業認同感的素質教育的時段，是讓學生在錦城學院“一體兩翼”（知識教育為主體文體雙翼）的培養模式下步入正式學業。分為三個步驟：第一：充分了解并掌握專業特點，以及專業就業方向，學生通過和名師面對面初步了解專業以及專業發展方向，再學習《大學生就業崗位調查報告——土木建筑卷》充分認識專業的就業方向，讓學生在專業上不迷惑，自己根據專業就業方向上的任職要求對大學期間的學業、職業做好規劃。第二：引導學生正確的安排大學期間職業認證考試，錦城學院土建系根據本系同學學業與就業特點，安排了“土建系四年認證考試規劃”，學生依據這一規劃根據自身情況做好認證規劃。第三：是讓“三講三心”的講誠信融入大學生活，誠信是社會發展的基石，也是錦城學院明德教育的一部分，通過老師正面的引導，身邊學長的引導，讓大家在誠信的校園環境中耳濡目染，做到，在作業中誠信，在考試中誠信，在學術上誠信，最后進入社會對大眾誠信。

2.3 第三個階段是學期貫穿教育

入學教育的周期一般很短，僅僅能培養好的習慣的開始，而過后的持續性至關重要，錦城學院在面向全校新生的范圍內，開展兩方面的工作：第一方面：班團文化建設，“忠心”“孝心”“愛心”是錦城學院“三講三心”中的一部分，也是構建和諧校園文化的一部分，大國由小家構成，校園由班級構成，在前面的第一二階段的引導下，在新生入學的第一個月形成班級良好氛圍的發展方向。第二方面：隨著新學期的開始，“明德修身、止于至善”名師系列講座也開始，2012年名師系列講座為：目標與責任、心態與職業、溝通創造價值、形為與形象、論浮躁與定力等。在心理教育、理想信念教育方向上對新生做鞏固。

新生入學教育有周期短的問題，學校各單位系統性配合的問題，缺乏持續、連續問題等，學校合理的安排不同階段的工作，各單位“各司其職，各盡其能”，讓學生能夠在入學教育的引導下養成良好習慣，為成為棟梁做堅實基礎。

參考文獻

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