認識元認知

汪玲+郭德俊

“元認知”是美國發展心理學家Flavell于20世紀70年代提出的一個概念。元認識對心理學研究的深刻意義在于，它對傳統的不同認知領域之間的界限提出了質疑。傳統觀點將認知活動人為地劃分為知覺、記憶、思維、言語等范疇，在一定程度上割裂了這些現象之間的內在聯系;而元認知研究則削弱了這種人為的分離，它強調傳統認知范疇之間的相似性而非其區別，因此有助于傳統認知領域的重新整合，有助于將個體作為一個完整的人來研究。并且，元認知研究在教育領域具有重要的實際意義。由于元認知技能超越具體情境、適用于多種問題解決活動，因此，與一些具體的學習策略、解題策略相比，它對于學生的學習具有更高的指導價值，更能促進學習遷移的發生。

元認知究竟指的是一種什么現象呢？對于這一個問題，不同的研究者做出了不同的回答。Flavell（1981）將元認知定義為“反映或調節認知活動的任一方面的知識或者認知活動”。Brown等認為元認知是“個人對認知領域的知識和控制”。Yussen認為，“寬泛地講，元認知可認為是反映認知本身的知識體系或理解過程”。Weinert則將元認知描述為“第二層次的認知：對思維的思維，關于知識的知識，對活動的反省”。Patricia認為，“元認知指關于心智動作的任一方面的知識，以及對這種動作的導向過程”。Sternberg通過將元認知與認知進行對比來揭示其含義：“元認知是‘關于認知的認知;認知包含對世界的知識以及運用這種知識去解決問題的策略，而元認知涉及對個人的知識和策略的監測、控制和理解”。

（摘自《心理學報》，原標題為“元認知的本質與要素”）endprint