德育——心理素質(zhì)教育

摘 要：為了使當(dāng)今社會(huì)的青少年更好地成長(zhǎng)，讓他們更好地成為積極進(jìn)取、誠(chéng)實(shí)守信，具有社會(huì)責(zé)任感的優(yōu)秀青年，我國(guó)教育部門積極地帶動(dòng)學(xué)校實(shí)施德育，已經(jīng)取得了一定的成果。而心理素質(zhì)教育是德育的一項(xiàng)內(nèi)容，據(jù)調(diào)查顯示，一個(gè)人的心理承受能力直接影響著其本身未來(lái)的成就。對(duì)青少年進(jìn)行積極的心理素質(zhì)教育，可以提升他們以后在社會(huì)上的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為其發(fā)展做出完美的鋪墊。

關(guān)鍵詞：德育;心理素質(zhì);青少年

初中是一個(gè)人學(xué)習(xí)的過(guò)渡階段，初中學(xué)習(xí)的知識(shí)與小學(xué)相比，

難度的加深比較明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候承受著一定的壓力。剛步入初中的學(xué)生成績(jī)下滑的主要原因就是心理承受壓力太大，這對(duì)其未來(lái)的發(fā)展有著一定的影響，因此，積極地對(duì)七年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育，使得他們可以以一個(gè)積極的狀態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)與生活，是目前每一個(gè)教師新的責(zé)任與義務(wù)。

一、中學(xué)生心理素質(zhì)

德育中包含了針對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的教育，教師都知道要對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)提供積極的幫助，但是許多教師對(duì)于學(xué)生心理素質(zhì)的概念很模糊，下面，我就詳細(xì)地向大家介紹心理素質(zhì)。

1.心理潛能

一個(gè)人優(yōu)秀不僅僅體現(xiàn)在其說(shuō)話做事的能力，還包括其自身的潛在價(jià)值。中學(xué)生小學(xué)的時(shí)候因?yàn)橹R(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，其隱含的潛能沒有得到良好的發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致有的學(xué)生認(rèn)為自己不夠優(yōu)秀，產(chǎn)生了一定的自卑心理，這對(duì)于他們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有著一定的影響。

如果教師發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在班級(jí)有想要說(shuō)話的欲望，但總是會(huì)欲言又止的情況的時(shí)候，就可以積極地給予其在班級(jí)學(xué)生面前說(shuō)話的機(jī)會(huì)，上課時(shí)積極地提問，讓其大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在課外活動(dòng)或者是學(xué)校的活動(dòng)中，積極地推薦他去當(dāng)主持人，使其可以在更好的場(chǎng)合發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

2.心理能量

心理能量即為心理力量，每一個(gè)事物都有自己的能量，這種能量體現(xiàn)在幫助人們提升生產(chǎn)效率。人的心理能量包含了身體能力和精神能力。就身體能力來(lái)說(shuō)，教師積極地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，可以幫助他們身體健康成長(zhǎng)。而精神能力就需要教師在課堂上講述名人的勵(lì)志故事，帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館，讓學(xué)生在觀看前人艱苦奮斗的同時(shí)，領(lǐng)悟我國(guó)的發(fā)展歷程，推動(dòng)他們產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷。

3.心理行為

一個(gè)人的各種行為都受著心理的調(diào)控，因此，從一個(gè)人日常的行為舉動(dòng)就能看出這個(gè)人的心理狀況。而中學(xué)生的心理處于一個(gè)成長(zhǎng)的階段，他們有很多行為都是不好的，想要從他們的行為上了解其心理狀況，這就需要教師投入大量的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，幫助學(xué)生改正不良的行為舉動(dòng)，做一些對(duì)其成長(zhǎng)學(xué)習(xí)有幫助的事情，進(jìn)而推動(dòng)他們的心理積極地成長(zhǎng)，健康地發(fā)展。

如，看到異性學(xué)生之間交往過(guò)于親密的時(shí)候，對(duì)他們分別進(jìn)行指導(dǎo)，讓男生控制自己的情緒，鼓勵(lì)他為了他們的感情積極地學(xué)習(xí)。對(duì)女生進(jìn)行指導(dǎo)，告訴其現(xiàn)在談?wù)撃信楦羞€不是時(shí)候，找出生活中的實(shí)例對(duì)其進(jìn)行耐心的勸阻。

4.心理特點(diǎn)

每一個(gè)事物都有自己的特點(diǎn)，初中生處于青春期，他們的心理特點(diǎn)更加的復(fù)雜多樣，教師對(duì)于他們的心理特點(diǎn)要積極地進(jìn)行研究，為他們的成長(zhǎng)指引方向。教師想要對(duì)此進(jìn)行良好的引導(dǎo)，可以在課堂教學(xué)中積極地引導(dǎo)學(xué)生，他們思維出錯(cuò)的時(shí)候，不給予批評(píng)，而是積極地引導(dǎo)他們走向正確的思考方向，促使其抽象思維更好地為他們的學(xué)習(xí)發(fā)揮作用。

二、德育與心理教育相結(jié)合

對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的德育，可以推動(dòng)其心理朝著積極的方向發(fā)展。教師可以教育學(xué)生以一個(gè)客觀的態(tài)度面對(duì)生活學(xué)習(xí)中的挫折，告訴學(xué)生每個(gè)人的一生都會(huì)遇到很多的挫折和坎坷，如果沒有這些磨難歷練，做事情一直是一帆風(fēng)順的，那么做事情的時(shí)候就會(huì)缺少很多樂趣，促使學(xué)生可以以一個(gè)積極樂觀的態(tài)度面對(duì)挫折。除此之外，學(xué)校還可以找專業(yè)的心理研究人員到學(xué)校進(jìn)行心理講座，進(jìn)一步促使學(xué)生的心理朝著積極的方向前進(jìn)。向?qū)W生介紹積極的心理治療方法，讓他們對(duì)自己的心理狀況有著良好的

把握。

初中生的身體和心理都處于發(fā)展的關(guān)鍵階段，學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到這一階段對(duì)于一個(gè)人的一生有著深遠(yuǎn)的影響，對(duì)他們實(shí)施積極的心理健康教育，不僅符合我國(guó)教育部門的規(guī)定，對(duì)于學(xué)生的良好學(xué)習(xí)也起著積極的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

吳少華，李平.論中學(xué)體育教學(xué)心理健康及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[J].考試周刊，2011（22）.

作者簡(jiǎn)介：陳平南，1978年10月出生，本科，就職于福建省泉州科技中學(xué)，研究方向：德育心理教育探究。

Moral Education——the Education of Psychological Quality

Chen Pingnan

Abstract：In order to make teenagers today better growth，so that they better be enterprising，honest and trustworthy with outstanding youths sense of social responsibility，the implementation of moral education to promote school Chinese education departments actively，have made certain achievements. And the education of psychological quality is one of the contents of moral education，according to the survey，a persons mental capacity directly affects itself and the achievements of the future，carries on the psychological quality education actively to young people，can enhance their core competitiveness in the future society，make the perfect preparation for the development.

Key words：moral education;psychological quality;adolescents

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