“講”得好不如“導”得好

楊曉利

摘 要：闡述課堂導入的基本方法和注意的問題。

關鍵詞：導入;方法;問題

主 題：英語課堂的導入

俗話說，“良好的開端是成功的一半”，一節課的導入恰如其分，就能使學生產生濃厚的興趣和強烈的求知欲。

一、課堂導入的基本方法

1.歌曲導入法

選擇旋律優美，為同學們所熟知的歌曲，改編后的歌詞要很上口，既與旋律相吻合，又是本節課的重點內容。

2.競賽導入法

將全班分為若干小組，讓小組成員說出相關的單詞或短語，以小組對抗形式進行導入，能極大地調動學生的學習熱情和表達欲望。

3.師生自由交談導入法

自由交談導入法通過師生間的自由交談導入新課，不需要過多的教學輔助手段，導入新課樸實、自然、流暢，給人一種娓娓道來的感覺。

4.任務型導入法

中學英語教學的目的是培養學生的綜合語言運用能力。根據教學內容設置一定的教學任務，使學生明確本節課學習的目的，并在任務的驅使下，積極投入英語學習，體現了語用性原則。

5.設懸念導入法

巧設懸念，使學生產生思想波瀾，引誘揭開“謎”底的強烈愿望。這種導入，可直入主題，又可集中學生的注意力。

6.游戲導入法

游戲能引發學生的無意注意，變枯燥的復習為豐富多彩的游戲活動，能使學生在玩中學，學中玩，在玩樂中達到溫故而知新，達到寓教于樂的教學效果。

7.情景導入法

情景導入法是英語教學中最常用的一種導入方法。教師可以在新課起始階段，借助動作、手勢和表情等體態語，運用直觀教學，通過師生的一系列活動將教學內容的情景生動地再現出來。

二、課堂導入應注意的幾個問題

1.簡潔性

一般來說，正常的課堂導入時間應控制在10分鐘左右為宜。

2.趣味性

興趣是學生主動學習、積極思考、探索事物底蘊的內在動力。導入環節盡可能采用那些能充分調動學生各種感官、趣味十足的方式。

3.新異性

用“一招鮮，吃遍天”的方法去套用所有課堂教學內容，是不可取的。因此，導入方法必須多樣，給學生一種新鮮感。

4.實效性

導入要富有趣味，但不能“為導入而導入”。如同其他教學活動一樣，無論采用哪種方式，最終都要為學習語言現象，發展學生綜合語言運用能力服務。

總之，導入沒有固定的模式，我們只有不斷地在課堂實踐中運用導入的各種方法并加以比較、總結，才能摸索出最適合的方法。

？誗編輯 孫玲娟endprint