關于中學班主任面臨問題及其對策的幾點思考

劉金花

摘 要：中學班主任的工作作為維持中學課堂正常的教學秩序以及促進教育教學工作正常展開的保證，無疑具有重要地位，然而由于當前我國處于教育體制改革不斷深化的大時代環境之下，這對中學班主任工作提出了需要與時俱進、進一步地完善和提升本職工作的更高要求。以中學班主任工作中常見的問題為中心，進行了詳盡的分析，并且最后有針對性地提出了合理化的建議。

關鍵詞：班主任工作;教育體制改革;問題;建議

在當前對于中學生的教育和教學的過程當中，班主任作為管理和協調學生、家長、各任課老師的中心環節，地位顯得尤其重要。特別在學生中學時代這個特殊的背景之下，由于他們的身體、思想價值觀及其自我行為的控制能力都遠未達到成熟的階段，這就導致了他們在學習、生活、情感等諸多方面會遇到不同程度的問題和困擾。鑒于此班主任的工作在某種程度上說，起著引導學生正常良性發展的重要作用。

一、班主任工作所具有的重要性

在整個中學生的學習成長過程當中，不同時期和階段都需要由一個經驗豐富并且善于交流的老師來引導，使之德智體美全面、合理地發展。而班主任所發揮的重要功能之一就是要及時地為學生進行答疑解惑，解決他們在這個過程中遇到的各種煩惱，同時幫助他們樹立積極的心態以及正確的人生價值觀、道德觀，最終促使學生們以快樂、健康、積極、樂觀的心態面對成長過程中各種問題。

二、當前中學班主任工作中存在的問題

1.對于班主任管理工作過于細化、量化，從而造成對于班主任的個性化管理班級很難合理、全面地展現。由于學校對于班級工作無論大小都有詳細和明確的規定，特別是對于班主任的各種職責范圍管理太過于嚴格，由此導致其個性化的班級管理往往與學校常規的管理制度之間格格不入，矛盾難以調和。如班主任都常常抱怨：學校要求學生每天都要早操，而班主任也需要跟操，以至于每天早晨校園里面起得最早的人就是學生和班主任。同時學校對于班級事務過于細碎的硬性規定也妨礙了教師個性化、人性化管理的發揮，尤其是學校要求在每周一都要提交一周的學生和老師的談話記錄，然而，班主任最大的壓力是學習上的管理，中考成績作為其行為的指揮棒，但是卻將大量的時間花費在這上面，導致了精力過于分散。

2.班主任的工作報酬太低，很大程度上打擊了其參加班級事務管理的工作積極性。現在普遍的班主任津貼是在100～200元/月，甚至有的學校更低，這就更進一步加劇了其心理上的落差，最終使得積極性普遍不高，尤其是青年教師不愿意承擔班主任帶班的

工作。

3.班主任的工作量大而且繁雜，但是學校對于其工作普遍并不是太過于重視。以中考獎勵制度為例——學校里面的各個領導是優先考慮對象，其次就是多帶班的任課教師，最后才會考慮班主任。

4.學校對于班主任的各項權利保護也相對來說滯后，這也在很大程度上影響了班主任工作的積極性，很多班主任都反應現在在校學生的生活太過于單調，學習也太過于死板，基本上都是兩點一線，不是在學校、家里就是在來往兩者的路上，個人自由活動時間相對來說很少。班主任為了改變這一情況，想搞一些課外活動，但是又怕出現意外而承擔不起責任。同時有些學生又會對于某些老師的合理教育認為是變相體罰、挖苦和諷刺，而這些界定也是不甚明確的，這就更加使得老師的權利并不能得到很好的保護。

5.班主任專業化發展理念、制度發展不甚完善。學校對于班主任專業化發展普遍不是太重視，長期以來并沒有任何行之有效的專業化指導和培訓制度，同時班主任對于自己的工作在專業化上面的相關理論知識也是相當的匱乏，這也導致了班主任對于學生工作的被動。

三、解決班主任在當前環境下面臨情況的對策

1.積極轉變觀念，合理優化班主任隊伍結構的建設。一直以來中學班主任的任命都是由學校決定，教師普遍都是很少甚至沒有選擇權，這樣就會在很大程度上忽略到老師的切身感受，從而導致即使有的老師對于班主任工作不太感興趣，但是迫于學校所施加的壓力，最終還是會勉為其難地接受班主任一職，為此要改變這種情況的發生，就必須充分實現民主管理。就一般而言，很多學校的領導普遍認為女老師在性格上面會比較柔和、細心并且有耐心，非常適合做班主任的工作，這也就是為什么目前不少中學女性班主任的數量普遍偏多的原因，但是一旦女性班主任數量過多，并不會有利于學生，特別是男性學生個性心理的健康發展，為此學校領導必須充分考慮到這一點。學歷水平、教齡以及年齡等等因素都會反映出整個班主任工作經驗和教育教學水平以及成熟度，這也是班主任結構隊伍中起著決定性作用的指標。就當前來說隨著國家對于教育力度的加大，班主任教師的整體學歷提高很快，并且教師年輕化趨勢明顯。因此需要加強在重要崗位上對青年教師的指導，同時由于中、老年教師經驗比較豐富，也應該加強對他們的指導，起到傳、幫、帶的作用。

2.切實提高班主任工作津貼的標準，著力完善班主任的獎勵制度。隨著近些年來國家對于教育投入的不斷加大，可以用在改善教師待遇上的費用不斷提高，使得提高班主任的津貼標準有了可靠的保證。但是從總體上還是偏低，為此需要科學合理地安排教育經費的收支情況，就需要盡量為合理提高班主任的待遇做出努力。根據按勞取酬的原則，班主任在完成普通任課老師教學工作量的同時，也還需要在所配屬的班級管理上面花費更多的精力，所以應該獲得更多的報酬。鑒于此也必須采取各種措施來提高教師的收入待遇，來激勵和提高他們的工作積極性。

3.加強班主任的專業化培訓，努力促進班主任的專業化程度。隨著現代社會對于班主任的工作要求越來越高，如果不對其進行嚴格、規范的教育和培訓，很難能跟上時代的發展，從而勝任新形式下班主任所必備的知識及其技能。為此必須充分利用現有條件，積極探索和構建針對于不同地區、不同水平學校和班主任的專業化培訓職業生涯體系，從而使之能夠更好地適應當前學生情況的優秀班主任。

參考文獻：

白銘欣.班主任的科學與藝術[M].廣州：華玲出版社，1996.

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