寫一寫溫暖、有力的作文

尚愛蘭

有一次，不記得考試作文題目是《溫暖》還是《溫情》了，考試結(jié)束，我就聽見學(xué)生在走廊上大聲感嘆：“哎呀！我都快把自己寫吐了。”另一個(gè)說：“為什么呀？”答：“瞎編唄。”另一個(gè)說：“我也是。”

等看到作文，果然是……有的寫救了路上遭遇車禍的行人，而且將他送到醫(yī)院，并支付了醫(yī)藥費(fèi)，還給他輸血，給了他第二次生命，他和我激動(dòng)地?fù)肀г谝黄穑飨赂袆?dòng)的熱淚。我邊看邊說：“做了這么大的好事，怎么我們一點(diǎn)也不知道呢？”

“溫暖”，是小學(xué)到高中的必寫題材。我說：“我們雖然是學(xué)生，但也不應(yīng)該在作文中，僅僅是關(guān)愛的接受者，也可以是施與者。就是說，寫溫暖，可以是我們關(guān)心別人，或者相互關(guān)懷。”

我沒有強(qiáng)求他們檢索自己的生活。就說我自己，雖然也幫助過別人，但總覺得微不足道，不值得大書特書。也許，助人事件，本來就是生活中的小概率事件吧。將來遇到別人有困難，我相信我的學(xué)生們絕對(duì)不會(huì)冷漠以對(duì)的。

我說：“我從前的學(xué)生寫了一篇作文，過了很多年，我都還記得。但他寫作水平不行，寫失敗了。”學(xué)生們說：“那你講講。”我講完之后，好幾個(gè)寫作能力強(qiáng)的學(xué)生都表示要把這個(gè)故事寫成功。我說：“可是，這不是在你們身上發(fā)生的事情，多少要加虛構(gòu)，就是編。這樣合適嗎？”學(xué)生們說：“合適。你不是說，要是誰能寫出溫暖和有力的作文，那就創(chuàng)作了一篇偉大的作文嗎？”我想，此事是有生活的真實(shí)，再加上藝術(shù)的真實(shí)，咱們就試試“偉大”一下吧。

下面就是其中的一篇《秋月夜歸人》（五年級(jí) 葉文斌）。在期末考試中，此文得到滿分。

一個(gè)秋天的夜晚，落葉紛飛，我剛剛補(bǔ)完課。走到站臺(tái)時(shí)，已經(jīng)9點(diǎn)，而我要乘坐的23路車，是最后一班。

我靜靜地站在站臺(tái)上，秋風(fēng)瑟瑟，冷清的月光，散發(fā)著刺骨的寒意。一位長得極似“阿炳”的二胡老人，走上了站臺(tái)，他那一身黑衣黑褲，讓人一看就生出幾絲憐憫之情。

一輛車過去了，又一輛車過去了。灰暗冰冷的馬路上，終于有了23路公交車的身影。

我手里捏著一元硬幣，緩緩走上車，二胡老人在我身后，慢慢邁入車門。

上了車，我投了硬幣，找了一個(gè)靠前的座位坐下，而二胡老人則是翻遍了全身，連一枚硬幣也沒找到。

我看著老人那著急的模樣，走了過去，對(duì)老人說：“我?guī)湍愀栋伞！边€沒等老人說話，我就投入了一元硬幣。

老人吁了一口氣，終于平靜下來，走到了座位邊，緩緩坐下。

老人坐了一會(huì)兒，說：“小伙子，謝謝你！我沒有什么可以回報(bào)你的，就拉幾首曲子給你聽吧！”說完，他便把二胡拿了起來，手指上下起伏，開始拉了。

那二胡發(fā)出的聲音，抑揚(yáng)頓挫，上下起伏，時(shí)而悠揚(yáng)，時(shí)而急促。后來，他又拉起了另一首曲子，琴聲變化著，車上的人疲憊的身心都得以放松，連司機(jī)也似乎把車速降了下來。四周還是冷的，但人們的心里，是熱的。

秋夜，23路車帶著悠揚(yáng)的二胡聲，一路奔馳……

（責(zé)任編輯 ?楊 ?力）endprint