吉林省高校高水平運動員的教育現狀的調查研究

□ 許貴家（長春師范大學體育學院 吉林 長春 130032）

隨著我國競技體育的飛速發展，我國的競技體育也面臨著更艱巨的挑戰。學習國外競技體育的先進經驗，走高校培養高水平運動員的道路，是我國成為體育強國的有利途徑。可是，當前吉林省普通高校高水平運動員培養現狀仍然處于探索初期，高水平運動員的培養現狀仍然存在很多問題。如何正確看待吉林省普通高校高水平運動員的培養，從而進一步找出制約吉林省普通高校高水平運動員培養的瓶頸，并采取相應的措施來提高吉林省高校高水平運動員的“學訓問題”，以及解決高水平運動員的就業安置問題，不僅對吉林省高校高水平運動員培養有著特殊重要的現實意義，也為其他各省高校培養高水平運動員做參考。

1、研究對象和方法

1.1、研究對象

本研究以吉林省辦高水平運動隊的7所高校其中包括吉林大學、東北師范大學、長春師范大學、東北電力大學、長春工程學院、延邊大學、吉林農業大學的教練員28人、運動員350人、以及專家10人為調查對象。

1.2、研究方法

（1）文獻資料法。

通過對中國期刊全文數據庫、中國優秀碩士學位論文全文數據庫以及相關書籍的檢索、查閱，了解了吉林省普通高校培養高水平運動員的相關信息，并對收集到的信息加以分析與研究，為本論文的撰寫奠定了堅實的基礎,也為本論文提供了有力的依據。

（2）訪談法。

為了獲取吉林省普通高校高水平運動員培養現狀的第一手資料，運用訪談法對吉林省高校高水平運動員的相關領導及政府職能部門的相關領導進行訪談，了解各大高校對高水平運動員培養的細則及相關政策和對該高水平運動員培養的看法。

（3）問卷調查法。

本文首先在文獻資料的基礎上借鑒前人的研究成果，同時從多角度、辯證的系統的觀點出發，針對影響吉林高校高水平運動員高等教育發展的制約因素進行初步篩選，并邀請對吉林高水平運動員了解的專家對問卷進行了修改，形成了最終的問卷。然后對吉林 7所高校的專家、教練員和高水平運動員發放專家10份，回收有效問卷8份有效率為80%。發放教練員28份，回收有效問卷26份，有效率92.8%；發放高水平運動員350份，回收有效問卷330，有效率94.3%。

（4）數理統計法。

利用SPSS22.00軟件對調查獲得的數據進行數據統計處理。

（5）邏輯分析法。

對收集的材料和問卷進行整理歸納，應用到論文中。

2、研究結果與分析

2.1、吉林省高校高水平運動員的訓練現狀

高校辦高水平運動隊的目的是為國家培養全面發展的高水平體育人才，目標是完成世界大學生運動會及國際、國內重大體育比賽的參賽任務，為國家奧運爭光計劃以及競技體育可持續發展做貢獻。從理念上看，學校主要目的還是為了讓學生進一步的提高競技水平，但是高水平運動員是一個特殊的群體，他們既充當運動員的角色，又要認清自己是學生的身份與責任。要想成為全面的體育人才就要付出比普通學生多的汗水。

圖1 吉林省高校高水平運動員一周訓練的天數

表1 運動員平均每天安排文化課學習的時間(包括上課時間)n=330

從圖1中得知52.2%運動員一周訓練的天數是在三天的，達到4天以上的達到了43.3%。按運動規律，一般情況下，高水平運動員的日平均訓練時數不得少于5h。這說明吉林省高校高水平運動員的訓練時間較少。運動訓練是循序漸進、不斷深化的過程，運動成績的提高需要一定的訓練時間做保證。但從表1中看出學生學習文化課的時間每天在4-6小時的占半數以上，所以學生運動員必須在學習文化課和訓練中放棄一項，這樣就導致了吉林省高校辦高水平運動隊最大的問題——學訓矛盾。

2.2、吉林省高校高水平運動員的成績變化現狀

高水平運動員進入高校的目的之一是為了提高競技水平和提高自己的文化素養，但是由于各種原因的影響，吉林省高校高水平運動員競技成績上升空間不高，這對高校高水平運動隊今后的發展有直接的影響。運動員入校之后，由于年齡、訓練條件和訓練時間以及學習壓力等原因，運動成績慢慢在走下坡路，多數運動員不能保持自己的運動成績，而且文化課成績不夠理想，完全違背了高校高水平教育的初衷。

由于進入高校中，學訓矛盾凸顯，再加上部分學校訓練手段不科學，是導致學生運動員成績下降的主要原因。在訓練問題上高等院校的高水平運動隊訓練不能與國家、省、市的專業隊相比，不能將運動員的絕大部分時間投入專業訓練，高校運動員還必須進行文化課的學習，在保證專業學習的前提下進行運動訓練，并提高運動技術水平，這是高校高水平運動訓練的基本特點。因而，科學化訓練是高校高水平運動隊訓練的關鍵。根據高校運動員還需進行專業學習，而不能像專業運動員一樣全天投入訓練的特點，高校運動員的訓練應從系統不間斷訓練、重視技戰術訓練、處理好量與強度的關系等幾個方面下功夫。可以說科學訓練、嚴格管理是高校高水平運動隊建設的生命線。

在經濟條件落后、科學訓練手段低下的條件下，教練員用訓練時間和強度來彌補訓練條件的不足，雖然這種方法有一定好處，但是也有一定的弊端。長時間高強度的訓練會造成運動員身體傷病，影響運動成績的提高。訓練時間的延長導致學生運動員學習時間的減少，這也影響文化教育的學習。

學生運動員進入高校后，既要訓練，還要參加一些比賽，學校的教學與比賽資源有限，部分又學生不愿太多耽誤課程，一年只參加2-3次比賽的學生運動員占80.6%，剩下的只參加一次或者是一次沒有參加。這直接影響著高水平學生運動員競技水平的提高。

2.3、吉林省高校高水平運動員就業教育現狀

由于我國的飛速發展及各大高校連續多年擴招高水平運動員，造成高水平運動員人數大量增多的同時也帶來了高水平運動員就業難的困境。據多位學者研究表名，自2005年后，從我國的就業形式來看，我國需要的人才不僅是單一方面的技術型人才，而是需要“一專多能”的全面發展型人才。只有各方面都優秀，才能在社會中立足，找到一個讓人滿意的工作。所以高校培養高水平運動員的要求也越來越嚴格。重視高校高水平運動員的全面素質的培養是至關重要的因素。

（1）吉林省普通高校高水平運動員對就業的看法。

表2 高校高水平運動員對就業的看法n=330

由表2中可以看出，吉林省高水平運動員對就業的看法有95.86%的高水平運動員還是有著樂觀的心態。他們積極樂觀，對未來的就業充滿信心與期望。這種心態有助于他們更好的學習和訓練。也有4.14%的高水平運動員對未來的就業充滿不樂觀的心態。由于現在社會競爭壓力非常大，在這個充滿著挑戰和競爭的年代，他們擔心自己畢業后找不到合適的工作，他們對自己未來的就業充滿悲觀的情緒。

（2）普通高校在校高水平運動員畢業后的就業意向。

表3 普通高校高水平運動員畢業后的就業意向 n=330

由表3可以看出，吉林省普通高校高水平運動員就業意向有63.9%的高水平運動員打算從事與大學所學專業相關的工作，有13.65%的高水平運動員打算畢業后直接考研、保研，有13.65%的高水平運動員打算從事與體育相關的工作，有4.4%的高水平運動員從事與體育、所學專業都不相關的工作。通過調查發現，吉林省普通高校高水平運動員就業目標很明確，他們并不是只追求訓練、比賽，他們更愿意學好文化知識，等畢業后通過四年大學所學的專業來找工作，成為一種德、智、體全面發展的人才。

3、結論與建議

3.1、結論

（1）吉林省高校高水平運動員學習和訓練矛盾仍然繼續存在；

（2）吉林省高校高水平運動員進入高校主要以提高自己競技水平和獲得文憑為目的占多數，忽略對文化知識的追求。使學生運動員進入高校學習目的不明確；

（3）運動員利用自己專業和特長就業的仍然很難，這導致學生對學習文化課的積極性不高，從而影響高校高水平運動隊教育的發展。

3.2、建議

（1）支持教練員參加國內外培訓，提高執教技術和能力。

教練員綜合素質的高低直接影響高水平運動隊的訓練效果和比賽成績。所以支持教練員積極參加國內外的培訓，有助吸取優秀教練員的的訓練經驗和執教能力，提高自己隊員的運動成績。

（2）高水平運動員的學習時間和訓練時間應匹配，達到相輔相成。

吉林省普通高校高水平運動員要想避免“學訓矛盾”的發生，就必須要做到學習時間和訓練時間不沖突，不能相互耽誤。在保證訓練的基礎上，努力學習文化課。運動員也應該在有限的運動時間內提高訓練質量及運動成績，使自己成為一名德才兼備的高水平運動員。

（3）高校加強對高水平運動員的就業指導。

根據運動員的意愿可以在一些職業學校學習相應的技能，讓職業學校來配合高校高水平運動員的培養。還應加強和改進高校就業工作主要是集中在加強與用人單位的溝通，爭取更多的就業崗位；加強學校辦學以及就業工作的宣傳，提高學校的社會形象；加強畢業生的就業指導，調整學生的就業心態和期望值。