“像一陣細雨灑落我心底,那感覺如此神秘。我不禁抬起頭看著你,而你并不露痕跡。雖然不言不語,叫人難忘記。那是你的眼神,明亮又美麗……”蔡琴的《你的眼神》彌漫在我的房間,我的思緒隨著歌聲漸漸飛揚,漸漸陷入了我的“眼神”的故事里……
剛畢業(yè)的我接手了四年級五班的班主任工作,當時學校是每個學年有4個班級,單單出了這么一個五班,真令人費解,后來聽其他教師說,這是學校成立了一個“特長班”的緣故。這個學年天資聰穎,伶俐的孩子都被挑出去了。剩下的學生都很一般,甚至有“孺子不可教”的學生。基于這些客觀原因,組建了這樣一個班,任課教師也對這樣的班級失去了信心,所以這個班的成績很糟糕,班里約有一半的學生成績不及格。學生基礎差,厭惡學習,因而上課不愛聽講,或搞小動作,或精神恍惚,導致每節(jié)課的教學任務都完不成。剛開始,我還信心十足,以為憑借我的辛勤努力和嚴厲的工作作風,能夠轉變他們的學習態(tài)度, 提高他們的學習成績。可一個月過去了,情況沒有任何改變。
就在我一籌莫展的時候,一個學生的話觸動了我。有一天,我剛上完課走出教室,班上的賈同學就跟了出來,他低著頭,膽怯地對我說:“老師,您以后不提問我可以嗎?”聽了這話,我心頭一震,現(xiàn)在很多家長托關系,找熟人讓老師多提問自己的孩子,他可倒好,還讓我不提問。于是我問道:“說說你的理由。”“因為我害怕您的眼睛,我答錯的時候,雖然您嘴上不說什么,但您的眼神卻在批評我。”此時我震驚了,我一直以為對學生只要口頭上多表揚,要和學生嚴肅些, 便能樹立他們的自信心,激發(fā)他們的學習熱情,然而事實證明我錯了。我不禁陷入了深思。對了,友善的眼神是最美麗、積極的語言,那就讓我用友善的眼神去點燃學生們理想的火種吧。于是,在以后每次走進課堂之前,我都會在教室門外稍停三五秒,告誡自己:把不快留在教室外,把信心帶給學生。然后滿面春風地走進教室, 用最親切、友善的眼神面對學生,而學生們也慢慢地被我感染,臉上有了笑意,尤其是原來成績不好的學生, 他們也勇敢地加入進來,有了學習的勇氣和動力,課堂氣氛漸漸活躍起來。學期末,班級成績有了提高。
或許,正是我眼神中流露出的鼓勵和肯定,像一股股暖流溫暖著他們自卑和沮喪的心,他們就是從我的眼神中得到了前進的信心和力量,一步一步品嘗到成功的快樂。
如今,他們早已畢業(yè),有位當年膽小怯懦的學生來信說:“上小學的時候,我最害怕老師嚴厲的眼神,可是從您的眼神中流露出來的是一種積極的力量,使我的心也變得活潑起來。”我想,只要教師有一個浸著愛的靈魂,就能傳遞給學生最美的眼神,就像歌詞中所說“雖然不言不語,叫人難忘記”,學生的心才會“滿心歡喜”,學生的成長路上才會彌漫著愛的芬芳。
(作者單位:林口縣第三小學)