來自“星星”的你

自閉癥的孩子活在自己的世界中，無法與外界溝通交流，就像滑落天際的星星一樣，遙遠而陌生，因此自閉癥的孩子被人們稱作“星星的孩子”。我校已經有十多個這樣的孩子，大部分都是重癥，沒有語言，即使有語言的，也是用詞或簡單的句子與人交流。

敞開大門，接受“星星的孩子”

老師都知道自閉癥的孩子與其他智障孩子相比，無論是管理還是生活與學習都是最不好教的，并且有暴力傾向，有可能自殘或傷及他人。如果你是沒有經驗的老師，那么一個自閉癥的學生，特別是剛入學，沒有經過系統訓練的學生，就可以折騰得你無招架之力，更別說教點什么了。但是我們每位老師還是愿意接納他們，愿意付出努力來幫助他們，我們學校的大門永遠向他們敞開著。我們沒有拒絕和放棄他們，我們付出了也收獲了。我們相信自閉癥的孩子和普通的孩子一樣，當擁有了父母的愛、老師的愛、社會的愛，他們就會向像空中的星星，因快樂而閃耀，因幸福而熠熠生輝。

孩子的世界渴望你懂

近距離地接觸自閉癥的孩子你會發現很多很多你意想不到的。克潤這個重癥自閉癥的孩子沒有語言，但令我驚訝的是他會用書寫跟我交流。光文這節課也讓我大吃一驚。思品課我給他們班已經上了十多節，也沒發現光文與其他自閉癥的學生有什么不同，我感覺他是沒有語言的。可是今天，太讓我意外了，我打開幻燈向他們展示了幾道題，“到別人家做客要（輕輕）敲門。”“見到主人要問好。”“（您好）。”“主人遞水和食品要說聲（謝謝）。對主人家里的東西不要（亂動）。大人說話小孩不要隨便（插嘴）。”“臨走時要說聲（再見）。”括號里的詞學生會寫的，我讓學生寫到黑板上，學生不會寫的我教寫。最后我找學生把自己認識的詞語到黑板前圈起來，讀給大家聽。沒想到光文不僅都認識，還能寫下來，“插嘴”兩個字多么難寫呀！光文認認真真地寫在本上，寫完拿給我看。我跟班主任交流，班主任說，前幾天是心情不好，心情好時愿意跟著老師學。要下課時，他畫了一張圖畫交到我手上。圖上畫的是中央臺15音樂頻道，下面有一行字，寫著“音樂馬上響起來”。我很奇怪，我告訴他音樂不會馬上響起來，要等到下節的音樂課。班主任老師告訴我，他的意思是下課的音樂馬上響起來。這是他心情好，要主動跟你溝通。我恍然大悟，話音未落，下課的音樂果然響起來了。這讓我不得不感嘆，自閉的孩子，他們的內心到底有多少的未解之謎。還有多少讓我意想不到的。只有近距離接觸這些孩子，把他們當成正常的孩子一樣去交流，去愛，你就會發現他們的可愛。班主任老師說，光文任意拿出手機都會知道是什么牌子的，我真是想不到。克潤已經令我感嘆，能認識很多字，知道用書寫和別人簡單交流。光文和克潤一樣都是重癥自閉癥的學生，我本以為他們什么都不懂。可是他們有很多讓我意想不到的驚喜。我想我有些了解自閉癥孩子的世界了。在今后的工作中我要細心觀察，永遠童心相伴，與“星星的孩子”共成長。孩子的內心是多么的渴望你懂啊！

（作者單位：林口縣特殊教育學校）

編輯/趙卓然