主題寫作——難忘的記憶

寫作目標

1.學會運用細節描寫刻畫人物形象。

2.學會運用倒敘的手法增加文章的波瀾。

技法指導

一、寬題窄做。“難忘的記憶”這道文題比較寬泛，學生很難在瞬間找到寫作的切入點，不妨將題目做些補充延展。如：難忘記憶中的某個人，難忘記憶中的某件事，難忘記憶中的某段情，難忘記憶中的某個瞬間……使文題變得小一些，寬題窄做，大題小作。例如寫父愛，朱自清先生從“背影”這個小巧的角度入手，將父愛描寫得細膩溫暖。

二、雕琢細節。這道文題適合寫記敘文，記敘文以寫人敘事為主。寫作時，在人物描寫上要具體，可以通過人物動作、神態、語言等描寫來塑造人物形象，力爭栩栩如生。魯迅先生是寫人的高手，他的《孔乙己》就是經典的范例。

1.外貌細節：他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。

2.語言細節：孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”

三、巧設波瀾。在事件的敘述中要有曲折的情節，可以采用倒敘、插敘或者懸念設置的手法，使情節波瀾起伏。例如蕭乾的《棗核》，采用設置懸念——加深懸念——解釋懸念的思路，使文章的情節一波三折，讀來搖曳多姿。

四、扮靚記憶。難忘的記憶中可寫的內容包羅萬象，選擇什么樣的內容來寫，這需要用心去篩選。最好選擇自己感受最深的東西來寫，盡量避免和別人的思維雷同。寫別人所不曾寫、不敢寫，這樣，難忘的記憶才會鮮活、精彩。

五、巧作過渡。最后要處理好過渡的問題。文章的思路是現實——過去——現實，“現實”與“過去”之間就需要巧妙過渡、連綴，才能使文章渾然一體。常見的過渡句有：

1.我的內心一片濡濕，往事便清晰地呈現在我的眼前。

2.我的記憶的閘門緩緩地被打開。

范文示例

難忘的記憶

□姚 丹

閑來無事時，我最喜歡在記憶的樂園里游逛。無意間邂逅了那幾顆紫色的桑葚，那小小的紫色的果實于我來說，藏著一段多么令人難忘的記憶啊。

那是小學畢業季的最后一節體育課。男生們忙著考引體向上，女生們就坐在操場邊的兩棵桑樹下說悄悄話。伸出手去，接住穿過枝葉的點點光影，女孩子們藏在心底的秘密就像溪水一般流淌出來。

“哎呀，這是什么？”劉欣忽然拾起一個小小的紫色的果實，“能吃嗎？”隨后就直接丟進嘴里。

“哎——劉欣！”我們驚到了，“你怎么什么都吃！”

“嗯，味道不錯哦。”劉欣向我們扮了個鬼臉，“這是桑葚，桑樹的果實。我們摘一點如何？”

于是一呼百應，我們都站了起來。

高個子有得天獨厚的條件，伸手就能摘到桑葚。幾個矮個子只有望“樹”興嘆的份。機靈的平曉凡將跳繩往樹枝上一甩，使勁往下拉跳繩，這樣就抓住了樹枝，很快就摘下了桑葚；然后又抽下繩子，轉向別的樹枝。矮個子們見了，紛紛效仿。

“嗨！繩子借我用一下。”

“哎呀，你甩到我了。”

“抱歉啊！”

……

我們的笑聲也像那穿過樹枝的光影，灑落一地。

“徐鳳儀，你干嗎呢？”一個女生忽然大叫道。我們紛紛轉向徐鳳儀：她正踩著樹杈往上爬呢。

“低處的都摘光了，高處還有更好的呢。看我的。”徐鳳儀又往上爬了一截，突然樹晃了一下，她抓住樹杈，忽而膽怯起來，望著樹下的我們。

“別擔心，”我走到樹下，“我們都在下面呢。”她聽了，停了幾秒，似乎膽子大了些，慢慢騰出一只手，摘下幾顆紫紅色的桑葚丟了下來……

下課了，我們去洗手間把桑葚洗干凈后平分。38顆桑葚，16個女生，每個人只能分到一點，但每個人都興奮不已。

現在回想起來，我還記得那桑葚的味道——酸酸的、甜甜的，像是能沁入人的心底。

我永遠也不會忘記，那紫色的、酸甜的記憶呀。

點評

習作選擇的是作者記憶中難忘的一件事：和小伙伴們在體育課上一起摘桑葚。材料真實而新穎，顯示了作者選材上的獨具匠心。那紫色的、酸甜的桑葚是小伙伴們真摯的情誼的見證，讀來真切感人。人物描寫生動傳神，活潑的語言將一群天真爛漫的少女描寫得非常可愛。文章過渡自然，銜接緊湊，渾然一體。

片段演練

1.如果遺忘了幸福，怎么快樂？如果遺忘了快樂，怎么樂觀？如果遺忘了樂觀，怎么憧憬明天？與其這般，不如把生活的點點滴滴，記在心間。如果記憶了苦難，你要重新站起；如果記憶了悲傷，你要重新微笑；如果記憶了今天，你要擁有更燦爛的明天。記憶是一種快樂，絲絲入扣，滴滴沁心，暖人心脾。

請以“記憶”為題寫一個片段，不少于300字。

2.請仿照下面的片段寫一段童年趣事，注意動作描寫的運用。

小時候，我住在奶奶家。有年夏天的晚上，一只螢火蟲飛進了屋里。即使在小鄉村，螢火蟲也不是那么常見的。它似乎有些奄奄一息了，慢慢地飛，低一點，再低一點，最后干脆落在地上了。我屁顛屁顛地跑過去，將它輕輕撿起，小心地放在手掌心，如獲至寶。