巧裁云霓作華裳

【左讀典范作品】

母親的眼神

□張華梅

父親在電話中說，母親的眼神越來越差了，有好多次，都把別人認成了我。

怎么會這樣！在我印象中，母親的眼神是最好的。記得小時候，母親去田里鋤地，我也跟著去。那是一大塊玉米田，母親鋤過的地方，野草野菜就全部被鋤頭割倒，而那些嫩綠的玉米苗卻一點兒也不受影響，沒有了野草的羈絆，似乎長得更加歡快。見母親鋤地很有意思，我鬧著要鋤，可我只干了一會兒，眼睛就花了，那些玉米苗在我的眼前，和那些旺盛的小草交雜在一起，怎么也分不清，一會兒就鋤倒好幾棵。不得已，我把鋤頭還給母親，問她這是怎么回事，母親笑笑說，她的眼神好，并且強調了一句，大人的眼神都好。

還記得上學時，晚上我在燈下做作業，母親就在一旁納鞋底或者織毛衣。不管多么晚，母親總是陪伴著我，我每次讓她先去睡覺，她總說不困，還說不好好地利用燈光，就浪費了。那時還沒電燈，只能點著煤油燈，光線暗淡泛黃。過了一會兒，燈芯上就會結出燈花，燈光更加暗淡，母親就會用針去挑一下，讓燈光再次明亮起來。當我穿著母親織的毛衣和做的鞋時，經常會得到別人的夸贊。我聽到最多的話就是夸母親的眼神好，在煤油燈下做出來的活兒，還是那么細致縝密，比別人白天做的還要好。

母親雖然是農村婦女，但也曾經上到中學，在農村也算是一個知識女性了。我每次做完作業，母親都會檢查一遍，如果沒有錯的，就會讓我去睡覺；如果發現錯的，就會讓我自己再檢查一遍。可是我自己做的作業，錯在哪兒經常是怎么也找不到，母親這才輕輕地把錯誤指給我看，我也才能恍然大悟。每次母親都能發現我的錯誤，正因為如此，在我心目中，一直理所當然地覺得母親的眼神是真好。

接完父親的電話，我心中很不是滋味，難道母親真的老了么？一向讓我引以為自豪的母親的眼神，真的變得那么差么？我決定回去看看母親。在半途的時候，我接到母親的電話，問我們到了哪里，她正在家里準備午飯。我告訴母親以后，突然心中一動，母親給我打電話，會不會因為眼神不好而經常撥錯號，我就接到過好幾次這種電話。聽了我的疑問，母親在電話那頭笑了，她說我的這個號碼，就是閉著眼睛也不會撥錯，讓我放心，她的眼神沒有父親說的那么糟糕。

果然，剛到村頭，遠遠地，母親就看到我們，迎了上來，并沒有我所擔心的會認不出。母親說，她的眼神還很好，好得可以穿越時空，看到遠在異地他鄉的女兒，看清楚我的一舉一動、一顰一笑。

（選自《思維與智慧·上半月》2011年第12期）

寫作借鑒

平時許多老師強調作文應該貼近生活選材，但由于中學生生活面窄，第一手材料并不豐富，遠遠不能滿足寫作的需求。如何解決作文材料欠缺的問題呢？巧裁云霓作華裳，同學們可以從書籍報刊中尋找間接的材料為自己所用。

本文的成功主要緣于作者匠心獨運，緊緊圍繞“母親的眼神”來選取材料表現母愛，頌揚母愛。這樣的材料在千千萬萬抒寫母愛的文章中實在難得一見，不能不讓人折服。其次，文章采用了倒敘手法，能引起讀者的關注，收到先聲奪人的效果。開頭先敘述父親告訴“我”母親的眼神越來越差；然后按時間順序回憶母親年輕時的眼神好，其實都是頌揚母親對家庭、對兒女的付出，多側面地刻畫了母親的形象。再次，文章語言樸實流暢。全文以敘述為主，如話家常，從容不迫，娓娓道來，觸動人的心弦。

【右寫文章模仿】

紅色繡花兜肚

□譚 誠

也許，你不知兜肚為何物，但一定看見過媽媽下廚系的圍裙，兜肚就是袖珍的圍裙。兜肚是一種兒童

服飾，能防寒保暖。兜肚能有這么大作用？別不相信，聽我慢慢說來。

我家與外婆家只有一河之隔，繞過村頭一座小橋，再走幾步就是外婆家。爸媽工作忙，為了方便照顧我，在我七歲時外公外婆就把我接去，負責我每天的伙食、接送我上學，我小學六年是在外婆家度過的。

常聽外公說，外婆年輕時是個心靈手巧的姑娘，擅長刺繡。她繡的花呀鳥呀栩栩如生，好看極了。什么鴛鴦戲水、春花秋月、夏荷冬梅，每一樣都能在外婆手中活起來。左鄰右舍常請她幫忙繡雙花鞋或繡條圍巾，村里的大姑娘、小媳婦也常來向她討教一二。

少年時，我體弱多病，一受涼就瀉肚子。為了讓我保暖，外婆特地給我做了一件厚實的紅布兜肚，還在上面繡上一條活潑的小狗，希望我長得像狗一樣結實。每當小伙伴們看見我的繡花兜肚，總會投來羨慕的目光。有一次我又瀉肚子了，吃藥打針也不見好。為了治好我的腹瀉，外婆步行幾十里向鄰鄉的一位老郎中求藥。藥買回來后，外婆先忙著把那些藥碾碎，灌進一個紗袋里，然后再細心地縫進我的兜肚夾層。沒過幾天，我的肚子不瀉了。從那以后，我的腹瀉竟奇跡般地好了。

小學畢業后，我考進城里的一所中學。寒假去外婆家探望，驀然發現外婆的目光已變得渾濁，穿針線時往往要對著針眼穿半天，所以家里人不讓她再做刺繡活，但她還是堅持為我再做一件兜肚。我笑著說：“外婆，如今早不流行那個啦，您不要再勞累了。”外婆說：“這兜肚雖然土氣，但它幫你治好了多年的腹瀉，怎么說對你也有恩惠，再說兜肚穿在身上能保你平安。”我聽了外婆的這番話，便不再說什么。不久，外婆給我做的那件大紅綢緞兜肚做成了，還特地在上面繡了一只可愛的金絲猴，說是保佑我吉祥如意。

望著這件紅色繡花兜肚，一種感動慢慢地從我的心底升起。幾年來，我將兜肚穿在身上，穿行于街市之中，活躍在同窗之間，除了換洗一刻也不離身。

在這個世界上，有的美麗寫在臉上，有的美麗穿在外表，但我知道還有一種美麗藏在里邊，如外婆做的紅色繡花兜肚。

相似度對比

相似度：百分之八十。“紅色繡花兜肚”如同“母親的眼神”，時時印刻在作者腦海中。作者按時間順序依次寫：少年時外婆為“我”做兜肚——兜肚幫“我”治好腹瀉——中學時外婆又為“我”做兜肚——“我”穿兜肚、贊美兜肚。相較典范作品，作者將抽象化的“眼神”轉化為具體的“繡花兜肚”，這對于初中年級的學生來說，更容易駕馭。

在結構上，作者改變了典范作品的結構，將倒敘開頭改為開篇點題、詮釋題目，同時也注意到上下文的過渡、前后文的呼應、文末回應文題。值得稱道的是文章第二段還作了必不可少的交代（讀小學時寄居外婆家），若缺少這一段，下面的情節就會顯得突兀；還有，作者將第三段單立作為插敘，為下文作了很好的鋪墊。

可見，模仿典范作品寫作，不僅可以使學生迅速找準寫作素材，更可以激發學生寫作的創新性。