客觀敘述 質樸勵志

【左讀典范作品】

逆天40秒

□侯智勇

他已經是個當紅主持人，但出于工作的需要，他不得不在某檔欄目里出任串場主持人，而且留給他的位置非常尷尬：由于節目結構的限制，主持人可以發揮的時間和空間極其有限。不客氣地說，他的作用約等于一個報幕員，或者，戲言一句，這純屬“打醬油”的差事。然而，這還不是最壞的，隨著這檔欄目收視越來越火，廣告商越來越多，他被逼加快語速念臺詞——1分鐘內，要念完幾頁的贊助商名單。

一個不尷不尬的角色，卻接下了一個令人望而卻步的任務。要知道，普通人說話，語速一般不超過每分鐘140字；按照播音員的專業考核標準，也不過是一分鐘200字；就算是比較著名的快嘴節目，如中央電視臺《天氣預報》，主持人語速達每分鐘350字，已經接近極限了。而他，要完成這個不可能的任務，就只能超越極限。

沒有人知道他在后臺經過了多少苦練，人們只是在節目里看到他的驚艷亮相——以每分鐘400多字的語速，在40秒內，播完了長達幾頁的廣告臺詞，而且毫不卡殼！于是，有人驚呼他“逆天”了，于是，隨著這檔《中國好聲音》節目的熱播，他也順理成章被尊為“中國好舌頭”。由于這40秒太過經典，竟引來眾多網友的模仿，他進一步在網絡上爆紅。

40秒，他把一個“打醬油”的角色，演繹成了“醬油帝”！而且，是在劉歡、庾澄慶、那英、楊坤等星光四射的大腕做主角，他只是一個小小的配角的情況下。

但是，如果你了解他的過去，了解他的奮斗史，你就不會覺得奇怪，因為，他一直就是一個勤奮和認真的人。

那時，他還是個在校大學生，參加了一場主持人選拔大賽并進入前十名，獲得了到電視臺做嘉賓主持的機會。學校在郊區，而主持節目的地點在市中心，每天來回在路上的時間就要4個小時，為了趕時間，他連續兩年的晚飯都是三塊錢一碗的蛋炒飯。

然后，他成為一名電臺主持人，但他的工作量卻遠遠超過主持人的本職，要策劃，要組織，要拉贊助，要推廣。面對如此苛刻的要求，換作別人，或者拒絕，或者雖然接受，但也是勉為其難地接受。而他，既沒有拒絕，也沒有勉為其難，甚至是欣欣然地接受了。他說自己是幸運的，電臺需要一個全能的主持人，也把他打造成了一個全能的主持人。而這幸運，難道不是靠他的勤奮和認真換來的嗎？

后來，他轉行去了電視臺。一開始，他非常不適應，面部表情僵硬，沒有鏡頭感。為了改變自己的上鏡狀態，他多看，多練，多揣摩。自己的節目每期都會重新看，只要有時間，一天至少還要看四檔其他綜藝節目。在錄節目時，他可以從下午一直錄到凌晨，足足7個小時不休息，甚至有時候每天只睡三四個小時。靠著自己搏命一般的努力，他終于華麗轉身，成為一名著名的電視主持人。

他在博客中曾寫過一句話：“上天眷顧勤奮和認真的孩子。”確實，這就是他的真實寫照。

他叫胡喬華，別名華少。現在他有多火，已無需贅述。他只是用他的經歷告訴每一個人：

只要足夠努力，40秒也可以如煙花一般絢爛！

（選自《思維與智慧·下半月》2013年第6期，有改動）

寫作借鑒

本文從一位旁觀者的角度，采用第三人稱，客觀地講述了當紅節目主持人華少在工作中勤奮努力的經歷，引用網友的評價“逆天”一詞，充滿了對人物的敬佩之情。第一，作者通過題目吸引讀者。什么是“逆天的40秒”？這“逆天的40秒”是如何產生的？第二，文章構思嚴密。作者先對主人公用40秒完成任務的起因、經過作了詳細敘述，解開讀者心中對“逆天40秒”的疑惑；然后用插敘的方法介紹了主人公當嘉賓主持的經歷、當電臺主持人的經歷以及成為著名電視主持人的經歷。更好地揭示了他能逆天40秒的根本原因，字里行間充滿著對人物成功背后的思考；最后，作者點明主人公的名字，全文的懸念就此完全解開，加上“只要足夠努力，40秒也可以如煙花一般絢爛”的結語，給讀者以深思與啟迪。第三，文章語言質樸自然，以主人公的真實經歷打動讀者、感染讀者，讓讀者明白，成功不是一朝一夕的事情，而是需要堅持、勤奮和努力。

【右寫文章模仿】

第十名

□陳 珂

他是我的一個同學，成績在我們班屬于中下水平，十分貪玩，用老師的話來說：“腦子非常靈活，就是不肯用功學習，成績始終不上不下。”

一下課，他就會在教室里表演節目，唱歌、跳舞、雜技那是樣樣精通，惹得想要認真學習的同學也無法安心學習了，都看著他傻傻地笑。老師教育了幾次，他依舊我行我素。沒法子，只好任憑他玩鬧去了。

漸漸地，他發現老師不再關注他了，同學們對他也開始冷漠了。在一次下課節目表演完后，同學們仿佛約定好似的，都不去理睬他，大家都自顧自地做著作業。終于，他忍不住了，沖進了老師辦公室。直到中午吃飯時，有同學看到他紅著眼睛，從老師的辦公室里走出來，臉上的淚痕還未擦拭干凈。

從此以后，他變了一個人，下課的節目表演取消了，取而代之是他坐在座位上，認真做習題的身影。他把所有的精力都用到了學習上。上課時，積極參與同學間的討論，并且踴躍發言；下課時，除了認真研究題目外，他還穿梭于教室與老師辦公室之間，虛心求教。

期中考試臨近了，老師為鼓舞士氣，提前對我們說要獎勵考到前十名的學生。同學們都鉚足了勁，更加用功復習了。他也信誓旦旦地向我們承諾：這次要問鼎班級前十名。馬上就有同學質疑：“就你，你也不照照鏡子，看看自己是誰？”

期中考試在同學們的質疑和嘲笑中開始了，幾場考試接連落幕，同學們圍在一起熱烈地討論著試題的答案，而他，慢慢走出考場，如釋重負地坐到座位上，靠著桌子閉目養神。

幾天后，成績出來了，一直在班級三四十名徘徊的他，這次竟然一鼓作氣沖到了第十一名。但那些嘲笑他的同學還是抓住了這次機會：“不知道是誰，吹了牛，說自己一定能夠進軍前十名，到頭來還是只有第十一名而已！”正當同學們七嘴八舌時，我們班“大喇叭”的聲音從一片吵鬧中穿透出來：“施晨豪的科學成績少算了3分，他的真實成績應該是96分，他是我們班的第十名！”

聽到這句話，他笑了，笑得那么燦爛。

向前跑，帶著赤子的驕傲。生命的閃耀不堅持到底怎能看到？“少年心事當拏云”，拼搏向上吧，少年！

相似度對比

相似度：百分之七十五。本文在題目、敘述方式、構思等方面都與典范作品很相似。首先，用最能代表主人公努力成果的“第十名”作題目，新穎且留給讀者懸念；其次，作為主人公的同學，作者采用第三人稱，敘述完整，語言質樸，使文章內容客觀真實；再次，文章的結構也是先敘述主人公從貪玩到用功學習的經歷，然后點明人物，并總結人物品質，給人以啟迪。其中有一段從“第十一名”到“第十名”的小插曲，頗富戲劇性，但又有必然性，讓讀者堅信，只要努力，即使別人看來不可能實現的事也能變成現實。