記敘文中的敘述人稱

閱讀指津

記敘文中的敘述人稱有第一人稱、第二人稱和第三人稱三種。

一、第一人稱

第一人稱敘述就是作者以當事人“我”（“我們”）的口吻敘述所見、所聞、所感。“我”在文章中可以是主要人物，也可以是次要人物，甚至只起到穿針引線（線索人物）的作用。

用第一人稱敘述，可以增強文章的真實感，更容易使讀者感到親切，便于作者抒發自己的思想感情，便于作者對文中的人物或事件做出直接的評價。其不足之處在于，作者難以直接表達除“我”以外的其他人物的內心和情感，使作者在反映生活時受到時間和空間的限制。

值得注意的是，第一人稱“我”所指代的人有兩種情況：在紀實性文章中，如回憶錄、散文等，“我”就是作者本人；在文學作品里，尤其是小說中，“我”是作者虛構的人物，可能有作者生活的影子，但不能理解為作者本人。

二、第二人稱

第二人稱“你”較少使用，在抒情性很強的文章里，往往與其他人稱，尤其是第一人稱結合使用，有時是把被敘述的對象稱做“你”，有時是把讀者稱做“你”，以增強交流感和感染力。

三、第三人稱

第三人稱敘述就是作者以局外人、旁觀者的身份，以第三者的口吻用“他”（“他們”）敘述人物和事件。

第三人稱的敘述被稱為“全知視角”，也就是說，敘述者不受時間、空間限制，選擇材料和組織材料自由靈活，可以完全根據需要設計環境、情節、人物命運，可以更廣闊地反映社會生活的復雜多變。相對于第一人稱，其最大的缺點就是真實感、親切感較弱，內容情節虛假性明顯。

模擬訓練

我們多少都往前走一段

□伊 心

前幾天有個姑娘給我發豆郵，內容有點沉重，大意就是說農村長大的她從小一直過得很辛苦，大學畢業之后留在了北京，原本以為生活可以變得輕松一些，可剛參加工作工資并不高，補貼完家用之后仍然寒酸拮據，辛苦和煩瑣也讓工作的樂趣慢慢流逝。

我不知該如何回復，但想給你講講家寧的故事。

家寧是我的一個姐姐，在一個人均年收入大約只有一千元的村子里長大。她還有個年齡只相差四歲的弟弟，姐弟倆龐大的學費支出，艱苦的學校教育環境，濃厚的重男輕女思想，凡此種種，都壓在家寧心頭，家寧卻成為了村子里第一個考上大學的女孩。

家寧說一路走來她心底只有感激，全是感激。因為相比于和她同齡的喜歡讀書卻被迫輟學、辛苦外出打工、不到20歲便草草嫁人的女孩子，她深覺自己無比幸運。

家寧學建筑，畢業之后，找到的工作是一家剛剛起步的設計院。前6個月月薪只有700元，還天天加班。我們都為她感到委屈，但家寧覺得那地方不錯，因為人少，大事小事都由她經手，雖然一開始待遇差，但喜歡的工作環境和很多的鍛煉機會才是誘人的。

我不知道那段時間她辦公室的燈光每晚亮到幾點她才疲憊離開，也不知道她工作之余如何擠出時間去考建造師的職稱，只知道從月薪700元到7000元，她只用了不到三年的時間。

這幾年來，家寧過得踏實滿足，慢慢也實現了很多之前礙于經濟原因無法實現的愿望。

比如她想去旅行，以前哪里也沒有去過，但工作之后表現出色的她經常被公司派去全國各地參觀學習，幾乎走遍天南海北，最近還去了韓國和日本。比如她想讀研，大學畢業時急著工作養家糊口，前年攢夠了學費，終于考上了同濟大學的在職碩士。

親愛的姑娘，人人都愿一路順遂，可他人永遠無從了解你所經受的一切苦難負重和掙扎困頓，所以任何隔岸觀火的安慰都顯得蒼白無力，何況我連安慰也無從言說，只能講這個故事給你聽。如果它能給正在夜路上跌跌撞撞不知終途的你一點點光亮，一點點勇氣和一點點力量的話，我深感榮幸。

既然都已經走了那么遠，為何不再往前走一段呢？說不定不遠處就有光。

“2014，我們多少都往前走一段。”這是我的朋友尹總在元旦那天發來的微信，以此與所有人共勉。愿我們都能找到心底的熱愛，就算那些障礙還在，多少也要更強大一點，再強大一點。

（選自《青年文摘》2014年第7期，有刪改）

1.文中畫線句“我不知該如何回復，但想給你講講家寧的故事”中“你”指的是誰？

2.請簡要談談本文使用敘述人稱的特色及其作用。

3.文章最后一句，作者為什么說“愿我們都能找到心底的熱愛”？