母愛深深

【左讀典范作品】

老母為我“扎紅”

□馮驥才

今年是馬年，我的“本命年”，又該扎紅腰帶了。

記得12年前，我甲子歲，母親已86歲，卻早早為我準備好了紅腰帶，除夕那天，親手為我扎在腰上。那一刻，母親笑著，我笑著，屋內他人也笑著，我心里深深感動。所有孩子自出生一刻，母親最大的心愿莫過于孩子的健康與平安，這心愿一直伴隨著孩子的成長而執著不滅；我竟有如此洪福，60歲還能感受到母親這種天性和深摯的愛。一時心涌激情，對母親說，待我12年后，還要她再為我扎紅。母親笑嘻嘻連連說：好好好。

12年過去，我的第六個本命年來到，如今72歲了。

一入臘月，母親就告訴我，已經預備了紅腰帶，要在除夕那天親手給我扎在腰上，還說這次腰帶上的花兒由她自己來繡。她為什么刻意自己來繡？她眼睛的玻璃體有點小問題，還能繡嗎？她執意要把深心的一種祝愿，一針針地繡入這傳說能夠保佑平安的腰帶中嗎？

于是在除夕這天，我要來體驗七十多年人生中少有的一種幸福——由老母來給“扎紅”了。

母親鄭重地從柜里拿出一條摺得分外齊整的鮮紅的布腰帶，打開給我看：腰帶的一端是母親親手用黃線繡成的四個字“馬年大吉”。豎排的四個字，筆畫規整，橫平豎直，每個針腳都很清晰。這是母親繡的嗎？母親抬頭看著我說：“你看繡得行嗎？我寫好了字，開始總繡不好，太久不繡了，眼看不準手也不準，拆了三次繡了三次，‘馬’字下邊四個點兒間距總擺不勻，現在這樣還可以吧。”我感覺此刻任何語言都無力于心情的表達。

母親為我“扎紅”時十分認真。她兩手執帶繞過我的腰，隨后調整帶面，正面朝外，再把帶子兩端匯集到腰前正中，拉緊拉直；結扣時更是著意要像蝴蝶結那樣好看，并把帶字的一端露在表面。她做得一絲不茍，莊重不阿，有一種儀式感。

我比母親高出一頭還多，低頭正好看著她的頭頂，她稀疏的白發中間，露出光亮的頭皮，就像我們從干涸的秋水看得了潔凈的河床。母親真的老了。

然而此刻，我并沒有陷入傷感。因為，我現在仍然擁有著人間最珍貴的母愛。我鬢角花白卻依然是一個孩子，還在被母親呵護著。此刻，這種天性的母愛的執著、純粹、深切、祝愿，全被一針針繡在紅帶上，溫暖而有力地扎在我的腰間。

感謝母親長壽，叫我們兄弟姐妹們一直有一個仍由母親當家的家；在遠方工作的手足每逢年時依然能夠其樂融融地回家過年，享受那種來自童年的深遠而常在的情味，也享受著自己一種美好的人生情感的表達——孝順。

此刻，心中更有一個祈望，讓母親再給我扎一次紅腰帶。

（選自《河北日報》2014年2月28日，有刪改）

寫作借鑒

母親對孩子的愛，不會因為年齡的增加而減弱。正如作者所言：“我現在仍然擁有著人間最珍貴的母愛。”這種感悟，在文中集中表現在：敘事后人物的內心獨白上，用抒情的筆法直接展示了人物的內心世界，表現了人物的情感。如第四段“我”的一段內心獨白，表現“我”得知母親親自繡花時的激動心情；第九、十段“我”看到母親的頭頂，感覺到她的蒼老后，用內心獨白直接抒發自己被母親呵護的幸福感和對母親長壽的感激之情。

【右寫文章模仿】

媽媽，我錯了

□張家赫

秋風中，那個站立的身影是我一生收藏的最美的風景。

——題記

一

“媽媽，明天早晨六點叫我，我們考試，全區統考。”

“好的，”媽媽爽快地答應了一聲，“我給你煮面條，荷包兩個雞蛋，你保準考100分。”

這是一次很重要的考試，無論如何是不能遲到的。媽媽這兩天感冒很重，明天能準時叫我起床嗎？我有些擔心，不過媽媽答應了，應該沒有問題的，她一向很守信用。

二

“寶兒，快起床，媽媽睡過了！”

我急忙睜眼，天啊，離開考只有二十分鐘！

我火速起床，嘴里在抱怨：“你干嗎不早叫我？”

媽媽像做錯事的孩子，急急忙忙地幫我。我不理，推開她，摔門而去。

……

從考場出來，我不想回家。茫然地走在大街上，委屈的淚水像開了閘的洪水肆意地涌出。

三

朦朧中，我看到遠處一個模糊又熟悉的身影，是媽媽！

瑟瑟秋風中，她的身影顯得嬌小而虛弱。她看到我了，快步向我走來。

“寶兒——，寶兒——”媽媽激動地喊著我的乳名。我抬起頭，看清了媽媽：她的圍巾散開了，頭發被風吹得很亂，焦急的眼神中充滿自責。我倔強地把頭甩到一邊。她輕輕地走上前，把我抱在懷里，“寶兒，別生媽的氣了，都是媽不好，都是媽不好……”

望著媽媽滿含歉意的雙眼，我的內心波濤洶涌，眼前映現出她為我奔波的一幕幕：為了我愛吃的一頓飯，她不厭其煩“巡視”菜市場；為了我有一個強壯的體格，她不畏嚴寒陪我“跋涉”在晨霧中；為了我的成績出類拔萃，她再次捧起了久違的課本……僅僅是遲喊我一次起床，我就如此地怪罪于她……

又到晚飯時刻。淚水和著湯水，流到我的嘴里，澀澀的，甜甜的。我抬起頭，哽咽著說：

“媽媽，對不起，我錯了！”

相似度對比

相似度：百分之七十。與典范作品相比，本文也在敘事后用內心獨白直接揭示人物心理。如倒數第三段，寫出了“我”對媽媽的愛的感激和自責、愧疚的心理。另外，文章還通過人物的語言、動作等描寫暗示了人物的心理。如文章第二部分“我”的語言和動作令讀者感到“我”當時焦急、抱怨的心理，第三部分媽媽的語言則表現出她看到“我”的喜悅和歉疚的心理。