鶴慶縣初中學生體育鍛煉興趣缺失問題的調查與研究

摘 要： 本文運用文獻資料、調查問卷和數據統計等研究方法，對鶴慶縣幾所中學的體育鍛煉興趣缺失問題進行調查研究，希望通過調查、分析，找出該縣中學生體育鍛煉興趣缺失的原因和解決辦法，引起教育管理部門、學校、體育工作者和社會的重視，加大對學校體育的管理力度，規范學校體育教學。

關鍵詞： 中學體育教學 體育鍛煉 興趣缺失

引言

興趣是人的一種心理現象，也屬于心理學的一種范疇。興趣指興致，對事物喜好或關切的情緒。體育興趣指人們積極地認識、探究或參與體育運動的一種心理傾向，是獲得體育與健康知識和技能，促進身心健康的重要動力。人們一旦對體育運動有了興趣，就會主動對與體育有關的事情和信息表現出特別的關注，并積極主動地參與到體育運動中。運動興趣不是對某項體育運動的表面關注或簡單的參與，而是具有穩定的指向心理活動。

筆者通過對學生的問卷調查和觀察，以及與相關體育教師交流，在掌握第一手材料的基礎上，對鶴慶縣中學生體育鍛煉興趣缺失的原因進行分析、研究，力爭為廣大體育教師尋找學生缺乏體育興趣的原因提供參考依據，從而采取有效策略，激發和培養學生的體育鍛煉興趣，調動學生在體育課和課外體育活動中的積極主動性。

1.研究對象和方法

1.1研究對象

本調查以鶴慶縣第一中學、草海鎮中學、金墩中學、辛屯中學、松桂中學、西邑中學、中江中學、六合中學8所學校的初中生作為研究對象。有一定的代表性，基本上能夠反映鶴慶縣中學生體育鍛煉興趣的基本情況。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

通過校圖書館查閱了中國學術期刊網全文數據庫及萬方數據庫（1994-2013年）中關于體育鍛煉興趣方面的文獻與理論研究成果，閱讀相關書籍，并參閱與本課題有關的學校體育學、心理學等學科論著。并對文獻資料進行分析整理歸納，形成論文的主要理論依據，為本研究順利進行奠定堅實的理論基礎。

1.2.2問卷調查法

根據研究內容和目的，查閱相關資料和專業書籍，并遵循體育科研方法和社會學調查方法有關問卷設計的要求，采用自編“中學生體育鍛煉興趣的調查問卷”對所有調查對象進行問卷調查，答卷完畢后指定的人員立即回收。本次調查共實地隨機發放問卷400份，剔除無效問卷30份，獲得有效問卷為370份，有效率為92.5%。其中男生為205份，占55.41%，女生為165份，占44.59%。七年級122份，占32.97%，八年級105份，占28.38%，九年級143份，占38.65%。問卷經檢驗具有較好的信度與效度，是一個較為可靠的調查問卷，說明調查問卷可以滿足本研究的需要。為了最大限度地降低調查對象的心理壓力，問卷采用無記名的方式。

1.2.3數理統計法

將問卷的數據進行整理，并作常規統計學處理，對調查問卷的結論與大量文獻資料的取證基礎上進行綜合分析，使本論文更具說服力。

1.2.4觀察法

觀察中學生體育課的上課情況，對觀察到的情況進行分析與總結。

2.調查結果與分析

2.1鶴慶縣中學生體育課鍛煉興趣現狀分析

我國體育課程是開設年限最長的一門課程，從小學到大學超過14年，達到1000學時以上，這是其他任何課程所不能比擬的。然而并非因為體育難學，而是在于運用它發展青少年的身體，培養學生的體育興趣、體育能力，為終身體育奠定基礎。既然體育課的作用對學生的成長大有益處，那么中學生體育鍛煉興趣的調查就必須從體育課入手。

2.1.1鶴慶縣中學生對體育課興趣程度分析

表一 中學生對體育課興趣程度分析

從表一數據可以看出：對體育課非常感興趣的有70人，占18.92%；比較感興趣的有69人，占18.65%；一般感興趣有182人，占49.19%；對體育課完全不感興趣的有49人，占13.24%。男生對體育課的非常感興趣有52人，占25.37%；女生有18人，占10.91%；可以看出不同性別對體育鍛煉興趣也有所不同，這與女生自身的特點有關，女生進入青春期后會出現不愿意活動，性格孤僻，自信心降低，學習興趣減弱等現象，導致男生對體育課的興趣比女生強。

由表一數據分析得出：有18.92%的學生對體育課非常感興趣和18.65%的學生對體育課比較感興趣，這部分學生有較強的健康意識和積極主動的鍛煉意識，認為體育課不僅可以鍛煉身體，還可以滿足個人的興趣愛好，他們在課堂上表現出較強的學習欲望，出勤率高，認真學習體育教師教授的技能，很樂意在運動中展示運動能力。49.19%的學生對體育課一般感興趣，他們認為體育可有可無，這節課感興趣就積極地上，如果不是喜歡的，就會懶散地對待，不會積極主動地要求上體育課，這類學生對培養體育鍛煉興趣的態度不是很明顯，具有很模糊的意識。仍有13.24%的學生對體育課興趣全無，這類學生根本就沒有學習興趣，一有機會就偷懶，一直處于被動學習狀態，不會積極主動地學習，掌握動作技能慢，在學習中怕苦怕累怕臟也怕動。

由學生的不同態度可以看出，一部分學生逐步認識到體育鍛煉的作用，但仍有一部分學生還沒有意識到。不過中學生年齡大多在12～16歲，他們的感知、認識畢竟不同于成年人，在生理和心理方面的特征表現為自主性較強，有很強的可塑性，因此這一時期通過正確的引導，培養體育鍛煉興趣是有必要的。

2.1.2體育課基本部分對中學生體育鍛煉興趣的影響

目前，中學生的體育課類型分為實踐課和理論課，由于體育的功能、特性決定學生多在室外活動，大多以實踐課為主，在實踐課程中基本部分占大部分時間，大約是一節課時間的（65%～70%），基本部分是學生機體工作能力處于最佳狀態，學生的大腦皮質具有最適宜的興奮性，是學生練習和活動的最佳時期。

表二 教師體育課教學內容調查情況

從表二中數據可以看出：在觀察和問卷調查55位體育教師上課情況，體育教師在體育課上主要進行自由活動的有10人，占18.18%；傳授體育技能的有14人，占25.45%；體育游戲為主的有3人，占5.45%；以隊列隊形為主的教學有9人，占16.36%；以身體素質教學為主的有17人，占30.91%；以廣播體操為主的教學有2人，占3.64%。

經實地觀察及表二數據分析，得出：第一，一些學生對廣播體操并不感興趣，他們覺得廣播體操枯燥無味，而且一練習就是一節課，總是重復同一節動作，學生只是被動練習，應付學校領導的檢查而已；第二，目前體育課基本部分的內容“自由”成分還是有的，有的體育老師沒有精心設計課堂教學，對學生放任自流，成了“一個哨子兩個球，老師學生都自由”的“放羊式”教學。這種自由的教學方式讓很多本來就不喜歡體育課的學生徹底不運動，這就是一些基層教師的通病，使學生自動放棄了體育課興趣；第三，傳統項目在教學中的地位最低，很多教師幾乎把這方面放置到丟棄的邊沿，這是制約學生體育興趣的一個重要的組成部分。傳統項目的丟失不能使學生有新鮮感，影響學生鍛煉的積極性，同時，也是對傳統文化的傳播與發揚不利。總之，體育教師要更多地反思傳統項目的教學，精心挖掘傳統的項目類型，結合教學實際推陳出新，為開展傳統項目的教學鋪設一條光明的大道。

2.1.3場地設施與器材因素對中學生體育鍛煉興趣影響的分析

影響中學生體育課興趣的各種因素中場地設施與器材是重要的物質基礎條件。體育運動場地、設施和器材等環境是開展體育教學、娛樂健身、體育訓練和競賽等活動的前提條件，是保證體育教師順利完成教學任務的保障，同時也為體育教師培養學生的體育興趣創造更強的動力，促使學生有興趣地學到應當學到的體育技能?？梢姡瑘龅卦O施與器材在學生鍛煉興趣的培養過程中扮演著重要的角色。

表三 中學生對學校場地器材設施滿意度的統計

從表三數據可以看出：中學生對學校場地器材設施完全滿足的只占20.54%，基本滿足占25.95%，而完全不能滿足的占絕大部分，占53.51%。

經調查發現，鶴慶縣的一些中學，籃球場地只能供很少學生享用資源。我曾經就看到過這樣一個現象：下課了，很多學生都從教室飛快地跑到籃球場，可是籃球場已經被早到的學生占著了，他們沒有機會打。如果長期這樣，他們的體育鍛煉興趣就會減少，到操場就沒有那么積極了，體育鍛煉興趣就會磨滅。而且全縣到現在為止，都沒有一塊標準塑膠場地，供學生活動。體育器材數量不足，導致教師難以激發學生的體育興趣。因此，加強體育設施硬件的建設，給學生創造一個更利于他們鍛煉的客觀條件刻不容緩，場地和器材的不足制約了對中學生體育興趣的培養。

結語

興趣是所有學習活動的源泉，它能極大地推動學生完成學習任務。培養學生體育興趣是體育教學改革發展的必然趨勢，體育教師在進行體育教學時，不僅要發展學生的身體素質，而且要注意優化教學內容，使學生愉悅身心，養成樂于參與體育鍛煉的習慣，在現有條件下盡可能地保證教學質量和效率。

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