農村山區初中物理教學滲透環境教育探討

摘 要： 通過對農村山區初中學生環境保護知識進行問卷和訪談等調查，發現到現在農村山區初中學生的環境保護知識很缺乏，環保意識很弱。初中物理是一門應用比較廣泛的自然學科，教師在初中物理教學過程中應結合物理學科特點和環境教育的切入點滲透環境教育。

關鍵詞： 農村山區 初中物理教學 滲透 環境教育

1.調查的對象和方法

近些年來，隨著我省對農村環境整治力度的加大，農村環境面貌得到了較大改善，但山區總體屬于經濟欠發達地區，經濟基礎相對薄弱，農村山區初中學生的環境保護知識極度匱乏，對于自己生活的環境漠不關心，不能主動通過自己的雙手保護身邊環境。我們對貴州省正安縣農村山區的某兩間中學的學生和物理老師進行了一次抽樣調查，對A學校的學生發放了178份問卷，老師發放了22份問卷，收回學生問卷168份，回收率為94.38%，收回老師問卷21份，回收率為95.45%，對B學校的學生發放了152份問卷，老師發放了18份問卷，收回學生問卷148份，回收率為97.36%，收回老師問卷16份，回收率為88.88%。

1.1農村山區初中物理教師問卷統計與分析。

表一 農村山區初中物理老師教學中滲透環境教育統計（單位：人）

從上表可以看出：

（1）從兩所學校的學生的信息反饋來看，老師在課堂上滲透環境保護知識所占百分率分別是20%和16%，所占百分率極低。

（2）從兩所學校的老師的信息反饋來看，老師在課堂上主動滲透環境保護知識所占百分率為47.6%和50%。

（3）可見在農村地區的初中物理教學過程并沒有做環境知識的滲透。現在國家大力提倡新農村建設，但是農村山區的教育依然極其落后，環境保護意識極弱，農村山區孩子在接受環境保護知識的渠道很窄，在僅有的學校學習機會里并沒有很好地學習到環境保護的知識，老師在課堂上也沒有有效地灌輸這方面的知識，因此農村山區的初中生對于環境保護知識的學習是很少的，農村山區的這部分孩子在生活和學習中很難做到保護身邊的環境衛生。

1.2農村山區初中學生問卷統計與分析。

表二 農村山區學生環境保護作為方面統計

從上表五項指標中我們可以看出：

（1）農村山區的初中學生在自己的日常生活中對環境保護的百分率很低，并沒有在生活和學習中做到保護環境。

（2）農村山區的孩子在學校學習的過程中，對于環境保護的知識并沒有獲取多少，更沒有將其付諸行動。

（3）農村山區的孩子在家里日常生活當中沒有注意到節約用水用電，并不知道我們的日常生活物品和資源的聯系，造成了農村地區資源的嚴重浪費。

2.農村山區物理教學過程之中滲透環境知識的必要性

2.1從農村山區教師情況來看。

通過調查分析，發現農村山區中學物理教師在教學過程中主動滲透環境教育的意識較差，造成這一結果的因素是多方面的。建議學校通過培訓教師，增強教師的環境保護意識，使農村山區的物理老師在物理教學過程中能積極主動地滲透環境教育。物理學科本身是一門應用廣泛的自然學科，應該把它和學生身邊的事物聯系起來教學。這樣不僅可教會學生認識身邊的事物，還可教會學生如何對待身邊的事物和如何保護身邊的環境。

2.2從學生的角度來看。

從收集的信息可以了解到，農村山區的孩子的環境保護意識很弱。然而初中的學習對于一個人一生的影響是極其巨大的，在初中學習到的知識會讓一個人一輩子難以忘卻。在初中學習過程中學到的知識及養成的習慣足以影響一個人的一生，因此在初中教學過程中，老師要注意正確引導，讓學生養成良好的行為習慣。農村地區的孩子在家庭教育這方面一般很欠缺，家長沒有把很多的心思放在孩子身上，正是因為這樣，在學校老師承擔了更繁重的任務。在農村地區的物理教學過程之中滲透環境保護知識會讓這些學生在今后的生活中養成保護身邊環境的好行為。讓這些學生在以后的人生當中不忘把自己和身邊的環境相互聯系在一起。

2.3從農村地區的發展角度來看。

現在國家大力推進新農村建設，在新農村的整個推進過程中，農村地區的生活水平得到了很大提高，但與此同時，農村地區的環境也遭到了嚴重破壞，因此在農村地區更需要人們做好保護環境，保護好環境是農村地區的人們有個美好的生活環境的前提，然而農村地區現在人們的整體保護環境的意識很弱，加強這一地區的人們的環境保護意識是大勢所趨，是一項長期而艱巨的任務。一個孩子就是一個家庭，加強環境保護教育能更好地在家庭中收到顯著的教育效果。所以加強農村地區初中生的環境保護意識非常重要。

2.4從孩子是未來世界的主人來看。

孩子是祖國的希望，孩子是未來世界的主人，今天教育的好壞決定了明天我們世界的好壞，今天孩子的環境保護意識的強弱決定了未來世界生活環境的美好程度的高低。在國家大力推進新農村建設的社會大環境下，農村地區的環境已遭到了不同程度的破壞，農村地區的孩子的環境保護知識水平的高低決定了明天農村地區人們生活環境的好壞。然而在如今農村地區的初中生的環境保護的知識匱乏的現狀下，在農村地區的初中物理教學中滲透環境保護的知識就顯得尤為重要。

3.初中物理教學過程中如何滲透環境教育

3.1吃透教材內容，找到與環境教育的切入點。

老師在教學過程中，熟悉教材內容，找準教材內容與環境教育的切入點，在教學過程之中滲透環境保護的知識。例如：在講解“電”這章知識的時候，老師可以通過課堂上對電的講解，讓學生在學習過程中聯想到我們的實際生活，告訴學生電在我們的生活中扮演了十分重要的角色，涉及生活的方方面面，電是我們生活中必不可少的資源，每個人都要節約用電。在講解“功與能”這章節時，老師可以通過課本內容的知識，告訴學生能量是不可以創造的，能源是有限的，我們在日常生活當中要做到保護能源，等等。

3.2從實驗當中滲透環境教育。

在初中物理教學中，除了理論教學外，還有實驗教學。實驗是物理教學中不可缺少的一部分，學生往往把實驗課不當回事，在實驗課上隨意性較強，常常會破壞實驗室里的器材，浪費實驗室里的資源。在這種情況下，老師應該注意引導學生，告訴他們實驗是物理學科的基礎，我們要注意保護實驗室里的設施，在實驗過程中，要做到不損壞器材，不浪費資源。例如：在做“電”這章實驗的時候，告訴學生要節約用電，等到做實驗的時候再打開開關，不要還沒有做好準備就把開關合上。在實驗室里學生也好節約用水，不要把水龍頭一直開著洗手，這樣會造成水資源的浪費。

3.3在課外實踐當中滲透環境教育。

學生除了在學校課堂上學習知識以外，還可以通過參加課外實踐接受環境保護知識。例如：在商場購買電器產品時，商家在宣傳電器產品的時候會講解一些與環保有關的知識，在家里洗衣服的過程之中，學會合理利用生活用水，盡可能地節約用水。物理與我們的生活聯系十分密切，我們要學會在學習物理知識之后，用知識指導我們的生活，更要在生活中學習物理知識，做到從實踐中學到保護環境的知識，增強學生的環保意識。

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