二年級(jí)寫話的有效性教學(xué)策略

摘 要： 二年級(jí)是向中年級(jí)過渡的關(guān)鍵時(shí)期，打好二年級(jí)的寫話基礎(chǔ)，才能為三年級(jí)的習(xí)作起航做好準(zhǔn)備。二年級(jí)的孩子寫話存在下筆難、不知從何下手、語言表達(dá)貧乏等問題。本文探討了游戲?qū)懺挕⒁宰x促寫、模仿寫話、活動(dòng)寫話等教學(xué)策略，旨在提高二年級(jí)寫話的有效性。

關(guān)鍵詞： 二年級(jí) 寫話 有效性 教學(xué)策略

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將小學(xué)階段的寫作分為兩種：寫話與習(xí)作。第一學(xué)段（1-2年級(jí)）的書面表達(dá)稱為“寫話”。低年級(jí)的寫話訓(xùn)練是中高年級(jí)習(xí)作的重要基礎(chǔ)，二年級(jí)更是向中高年級(jí)過渡的關(guān)鍵年級(jí)，起著承上啟下，連接一、三年級(jí)的重要作用。因此，只有打好二年級(jí)的寫話基礎(chǔ)，才能為三年級(jí)的習(xí)作起航做好準(zhǔn)備。但由于二年級(jí)的孩子閱讀量少，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，觀察力不強(qiáng)等原因，寫話對(duì)于二年級(jí)孩子來講，并不是一件容易的事情，孩子經(jīng)常感受無話可寫，下筆艱難。

新課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)是這樣要求的：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。” 筆者認(rèn)為，一年級(jí)是寫話起步階段，注重培養(yǎng)興趣，寫得如何另當(dāng)別論；從二年級(jí)開始，除了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣外，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生連句成段、連段謀篇、規(guī)范使用語言的能力，讓孩子消除畏難情緒，樂于寫，善于寫。如何在不加重孩子課業(yè)負(fù)擔(dān)的情況下，讓孩子輕松寫話？筆者根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，探索出以下幾種教學(xué)策略，以切實(shí)提高寫話的有效性。

一、開展游戲，邊玩邊寫

寫話對(duì)于二年級(jí)的很多孩子來說是一件苦差事，他們由于閱讀量少、生活積累缺乏、思維簡(jiǎn)單等原因，當(dāng)看到寫話題目時(shí)，只能急得抓耳撓腮，不知道從何入手。倘若改變寫話的形式，將之變成有趣的游戲，便能改變孩子們的困境，把寫話變成一件好玩的事。筆者在執(zhí)教人教版二年級(jí)下第六單元的時(shí)候，結(jié)合單元主題培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品德，在班級(jí)開展了一個(gè)游戲：保蛋行動(dòng)。游戲的玩法如下：每一位孩子從家里找來一個(gè)完好、新鮮、無異味的生雞蛋，符合條件的雞蛋便成了孩子的寶寶，孩子要學(xué)會(huì)照顧它，時(shí)間為兩個(gè)星期。在這兩個(gè)星期里，孩子要全方位照顧好蛋寶寶，可以給寶蛋畫畫、打扮，給它做一個(gè)家來住，甚至可以給它取一個(gè)好聽的名字……但要確保雞蛋的完好無損，不可以出現(xiàn)裂紋，不可以上課拿出來玩被沒收。時(shí)間到了，誰的蛋還是完好的，誰的寫話有趣，誰就是這個(gè)游戲的勝利者。當(dāng)孩子聽到這么好玩的寫作游戲時(shí)，都沸騰了。他們當(dāng)天回家找雞蛋，寫成一篇《蛋寶寶誕生記》。如孩子們選雞蛋寫道：“我的蛋寶寶叫棒棒糖，他是我從雞蛋中選出最漂亮最光滑最干凈的一顆蛋。”“我從冰箱里挑選了一個(gè)看起來沒有任何污垢、有淡淡的粉色的雞蛋。”“我打開冰箱，左看右看上看下看，也不知道要選誰，忽然，有個(gè)身材嬌小的粉雞蛋跟我打招呼：‘哈啰！你在找我嗎？’我看了看她，身材不錯(cuò)嘛，一定練過舞蹈，好就選她。”孩子們的《誕生記》五花八門，把平時(shí)看書積累的好詞紛紛用上。接下來的一個(gè)星期，孩子們使出渾身解數(shù)照顧寶蛋：有的給它講故事，有的幫它做了一個(gè)家，有的給它洗澡、交朋友……當(dāng)然，也有第一天就不小心把蛋打碎而哇哇大哭的。這所有蛋跟孩子發(fā)生的故事，都成為孩子們筆下動(dòng)人的回憶。只要孩子愿意，每天記錄一到兩句自己跟蛋寶寶之間發(fā)生的故事，到一個(gè)星期結(jié)束時(shí)，把自己跟蛋寶寶之間的故事匯總成一篇寫話《保蛋奇遇記》。孩子們的想象奇特有趣，寫得生動(dòng)、幽默、好玩。游戲結(jié)束時(shí)間到了，全班孩子都輕松交出了屬于自己的《保蛋奇遇記》， 每個(gè)人都至少寫了兩三百字，甚至洋洋灑灑寫了五百多字，不再無話可說。因此，變化寫話的形式，加入游戲的元素，更能吸引孩子們的注意力，讓孩子們愛上寫話。并且孩子們?cè)诒５斑^程中收獲良多，感受良多，這比生硬的說教更有效果。

二、伺機(jī)而動(dòng)，以讀促寫

新課標(biāo)提倡多閱讀：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。”筆者認(rèn)為，閱讀積淀是寫話的關(guān)鍵。沒有了閱讀積淀，“巧婦也難為無米之炊”。巧妙捕捉寫話的時(shí)機(jī)，通過課內(nèi)閱讀與課外閱讀的雙重結(jié)合來推進(jìn)孩子的寫作。筆者在準(zhǔn)備執(zhí)教人教版二年級(jí)下冊(cè)第18課《雷雨》時(shí)，恰逢廣州下了好幾場(chǎng)雷雨，于是靈機(jī)一動(dòng)，隨即讓孩子們?cè)谡n堂上進(jìn)行小練筆：你所觀察到的雷雨。孩子們興趣盎然，紛紛寫下自己的所思所想。以下是孩子《雷雨》的片段描寫：“雨太大了，地下車庫快水災(zāi)了，好在人類修建了下水道，不然就會(huì)被水吞沒一切！你就可以知道，這雷雨有多大了！天，本來是藍(lán)色的，突然，天邊滾來團(tuán)團(tuán)烏云，大地一片昏暗，傾盆大雨從天而降，好像許多道黃果樹瀑布掛在天邊，又好像天兵天將打開了水龍頭忘了關(guān)上，路上的行人一下子就被淋成了落湯雞，我好害怕這幾天的雨。”“今天早上，陽光明媚，第二節(jié)課時(shí)，我聽到“轟隆隆——隆隆隆，雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來，霎時(shí)間，大雨滂沱。”“突然，一道閃電劈開烏云，像在天地間投下一把鋒利的劍；接著，在震耳欲聾的雷聲中，暴雨傾盆而下。”“閃電就像壞了的燈管一閃一閃，雷聲就像雷公公在敲鑼打鼓。”“中午，太陽公公好像不太開心也不太熱情，他用背對(duì)著我們，過了一會(huì)，他躲起來，不理我們了。又過一會(huì)兒，天空姑媽身披灰色斗篷和風(fēng)大叔賽跑，雷哥哥看見了，連忙敲著鑼、打著鼓、吹著號(hào)、扭著秧歌來助威。閃電美眉也來湊熱鬧，先來一套水果拳，再來一套雙節(jié)棍，然后把長(zhǎng)鞭一甩，天空姑媽的斗篷就被撕爛了，雨小姐難過得大哭起來，淚水不住地流。”……到執(zhí)教課文時(shí)，筆者再讓孩子們將自己的初稿《雷雨》跟課文《雷雨》進(jìn)行比較閱讀，看看自己寫的跟課文中的雷雨有何不同并稍作修改。接著，將自己修改后的《雷雨》跟自己查找的其他作家描寫雷雨的資料進(jìn)行對(duì)比閱讀，在此基礎(chǔ)上，看看是否需要進(jìn)行第二次修改。這樣，孩子們就可以多方位、多角度地體驗(yàn)雷雨，加深對(duì)雷雨的理解，同時(shí)也能夠從對(duì)比閱讀中了解自己的不足，學(xué)習(xí)別人的寫作技巧、好詞好句為自己所用，加深對(duì)寫話的感悟。因此，要巧妙聯(lián)系課堂生活的實(shí)際，捕捉寫話的時(shí)機(jī)，以閱讀促進(jìn)孩子的寫話。

三、示例先行，模仿中寫

著名文學(xué)家葉圣陶先生曾說：“教材無非是個(gè)例子。”我們可以從教材中挖掘出很多寶貴的例子供孩子學(xué)習(xí)寫話。模仿，是創(chuàng)新的第一步。孩子們都是天生的模仿家。教師要做的就是將這些典型事例從教材中挖掘出來及時(shí)呈現(xiàn)到孩子們的面前，讓孩子們?cè)谀７轮袑憽９P者在執(zhí)教人教版語文二年級(jí)下的第十二課《北京亮起來了》時(shí)，發(fā)現(xiàn)本文雖然篇幅短小，但語言非常精練優(yōu)美，寫出了北京夜景的美麗動(dòng)人。筆者便讓孩子們反復(fù)朗讀全文，把自己喜歡的段落背誦下來。接著，讓孩子們當(dāng)堂小練筆：模仿《北京亮起來了》一課，寫一寫廣州的夜景。廣州的夜景，這對(duì)于從小就生活在這里的孩子并不陌生。孩子們摩拳擦掌、躍躍欲試。二十分鐘后，孩子們的寫話新鮮出爐。以下是班里孩子的習(xí)作片段：“每當(dāng)夜幕降臨，廣州就亮起來了。整個(gè)廣州城變成了燈的海洋，光的世界。天河北路華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。中信大廈金碧輝煌，光彩奪目。廣州塔五光十色，顏色變化，像一個(gè)穿著彩色衣服的小姑娘風(fēng)中翩翩起舞，真美麗。花城廣場(chǎng)四周，彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。”……因?yàn)橛辛耸纠刃校⒆觽兎路鹩辛艘粭l繩索供他們一路扶著攀登寫話大山，寫話也就變得不那么困難。而且，我們可以看到，孩子們的模仿不單單是照搬，天生的創(chuàng)造力讓他們“仿中有創(chuàng)”。如：“小蠻腰的左邊有一個(gè)橢圓形的大胖子，那就是西塔，與小蠻腰遙相呼，就像一位紳士和一位優(yōu)雅的小姐在珠江邊散步。”“整條天河北路的兩旁都掛著霓虹燈，一閃一閃的就像綻放的煙火。千家萬戶都亮起房間的燈，像宇宙中的繁星點(diǎn)點(diǎn)。”“太古匯樓下，仿佛玉皇大帝派兩位仙女下凡，她們把繁華的大街裝扮成紅白相間的銀河。一輛輛華燈高照、川流不息的汽車燈光猶如光彩奪目的小星星，把黑夜裝扮成比白天更美的不夜城。”入選人教版教材的課文都是專家們精挑細(xì)選的，每一篇不僅語言優(yōu)美精練，布局謀篇更是匠心獨(dú)運(yùn)，孩子們可在模仿寫話的過程中習(xí)得規(guī)范的書面語言表達(dá)。首先，感受了文章的結(jié)構(gòu)、行文特點(diǎn)；其次，感受了文章詞語的準(zhǔn)確使用。孩子們?cè)谀７轮袧撘颇瑢⑺鶎W(xué)技巧學(xué)以致用，運(yùn)用到自己的寫話中。

課文是個(gè)好例子，同齡孩子的優(yōu)秀作品也是好例子。筆者在每次寫話中都會(huì)選出孩子的優(yōu)秀作品進(jìn)行投影展示，讓全班孩子一起誦讀。孩子們的年齡相近，思維方式也比較接近，可謂是“心靈相通”。對(duì)于其他孩子寫話中的優(yōu)秀片段，孩子比我們更能敏銳覺察給予會(huì)心一笑。孩子們?cè)诟惺芷渌⒆觾?yōu)秀作品的過程中，潛移默化學(xué)到其他孩子的寫話精華，學(xué)習(xí)致用。

四、活動(dòng)為輔，情境中寫

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。”如何讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)？最直接的方式便是開展孩子們喜聞樂見的語文實(shí)踐活動(dòng)。孩子們參與活動(dòng)，必定有所感悟，下筆也就不再難。人教版語文二年級(jí)下的第一單元主題是《春天里的發(fā)現(xiàn)》，筆者所在班級(jí)圍繞這個(gè)主題開展了到校園里找春天、畫春天、寫春天的實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中，孩子們把自己在校園里收集而來的落花花瓣、落葉、小草等物，用膠水粘成一幅幅富有童趣的圖畫。活動(dòng)結(jié)束回到課室，孩子們手里拿著自己的畫，爭(zhēng)先恐后想要介紹自己的得意作品。筆者便讓孩子們先在四人小組里分享，接著請(qǐng)代表上臺(tái)介紹自己的作品。這樣一番七嘴八舌的介紹之后，筆者便布置任務(wù)：趕快當(dāng)堂寫個(gè)小練筆。由于有了剛剛的“說”做鋪墊幫忙孩子們理清楚了思路，孩子們個(gè)個(gè)文思泉涌，下筆如有神。第五單元是探索小實(shí)驗(yàn)，科學(xué)制作，筆者先讓孩子制作小作品，根據(jù)制作寫一篇文章，“先做，后寫”，孩子們一點(diǎn)也不覺得困難。然后筆者把孩子們的作品展示出來，讀出孩子們的《科學(xué)小制作》，對(duì)號(hào)入座猜一猜寫的是哪個(gè)科學(xué)小制作，再說說猜中的理由，猜對(duì)的有獎(jiǎng)。“學(xué)會(huì)聽”，從中進(jìn)行作文的講評(píng)，孩子們?cè)u(píng)價(jià)中懂得寫話中如何把話表達(dá)清楚，掌握自主寫作的體驗(yàn)和方法：做—寫—聽—評(píng)—改。

低年級(jí)寫話是開放的，是讓孩子自愿自主地表達(dá)所見、所聞，所想、所悟。教師要根據(jù)新課標(biāo)理念，結(jié)合本班的教學(xué)實(shí)際，通過開展游戲?qū)懺挕㈦S文寫話、模仿寫話、活動(dòng)寫話等各種新穎有趣的方式，讓孩子們的寫話變得輕松，寫得真實(shí)，讓孩子們“易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)”，提高寫話的有效性。

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