誦讀在英語學習中的地位和作用

摘 要： 誦讀在語言學習過程中有重要的地位和作用，尤其對英語的初學者而言，其重要性尤為突出，關系到學習者聽說讀寫等綜合能力的培養。

關鍵詞： 誦讀 功能 策略 技巧

在中職英語教學中，如何培養學生的聽說讀寫等綜合能力，讓他們在以后的工作和社會交流中用英語有效地進行交流和溝通呢？誦讀在語言學習中占有重要的地位，對提高學生的綜合能力有著不可估量的作用。

一、誦讀的交際功能

誦讀即背誦和朗讀。朗讀時，清晰響亮地把所讀文章內容念出來，是把書面語言用口頭語言表達出來的一種方式，是提高學生口語表達能力的有效手段。背誦是在朗讀熟練的基礎上，達到不看原文憑記憶念出讀過文字的讀書方法，是讀書的基本功之一。背誦可以使我們精確又牢固地掌握一些重要的知識。誦讀實際上是對語言信息進行“輸入—記憶—輸出”的過程，在這一過程中，輸入和輸出是以“記憶”為中心的。輸入是為了記憶；記憶是為了輸出，因此，記憶是語言學習的基礎，而“背誦”（即憑記憶讀出）是記憶的重要形式。因此，誦讀在實現語言的認識、交際功能中起著重要的作用。英語學習中應重視誦讀這一環節，激勵學生在學習過程中，把一些使用地道的單詞、句子和篇章熟讀甚至背誦下來，真正化為己用，達到“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的境界。

二、誦讀對英語學習的促進作用

（一）強化記憶。誦讀活動是眼、耳、口、腦并用的行動。誦讀者需要仔細閱讀文字材料，然后專注地念出來，是視覺記憶和動覺記憶的結合。人腦對語言材料進行模仿和記憶的過程，就是主動地選擇、領悟并且對信息進行編碼形成記憶，有選擇地輸出的一個功能。在大聲朗讀時，通過顱骨把聲音傳達給聽神經，大腦記錄下傳達的信息，這就增加了大腦對記憶的參與，能更好地強化記憶效果。

（二）培養良好的英語語感。語感就是對語言的自我感受和領悟能力。它包括人們對英語的語音感受、語意感受、語言情感色彩感受等。人們在語言運用過程中有時感到看起來順眼、聽起來順耳、說起來順口，但又說不清原因，實際上就是語感在起作用。喬姆斯基說“后天經驗是決定語感的變量”。英語語感之于學習者而言，就如樂感之于舞者、靈感之于作家、美感之于畫家、球感之于競者一樣，可促進英語學習者的基本技能得到更好的發展。語感必須以大量的語言實踐為基礎，經過長期的語言文字訓練才能形成，必須積極地、自覺地、主動地進行言語實踐活動。

“書讀百遍，其義自見”，大腦內積累的素材多，語感就會自然而然地形成。在英語學習中，有些東西本來就是約定俗成的，不一定符合語法或語言規則，即“no why about it”。因此不必追根問底，進行所謂的語法和語句分析。誦讀有利于學生獲得牢固的英語整體知識，從而培養其語篇整體理解的能力及語篇整體感，形成良好的英語語感。

（三）提高英語的聽、說、讀、寫的能力。聽、說、讀、寫能力是英語學習者必須掌握的基本技能，是在學習英語過程甚至以后的工作交際中運用最多的技能。英語學習者在誦讀過程中能加深對所閱讀素材的理解和記憶，誦讀課文能加深對英語語法及其他語言規律的記憶與理解，并能產生很好的語感。有了它，在運用英語時會很自然地使用英語的語法規則和習慣。學生如果有足夠的準確無誤的誦讀做基礎，在聽聽力材料時，就能夠準確無誤地辨聽出同音詞、近音詞、連詞、爆破、升降調、長短句乃至整篇文章內容，能夠迅速地獲取有效信息。

（四）激發興趣，培養自信心。語言的美，不僅在于文字，更在于它的聲音。能聽懂地道的英語，并能說一口地道流利的英語，本身就是一種美的享受。通過大量有效的朗讀訓練，大部分學習者會發現自己的音質越來越好，節奏感越來越流利，從而獲得一種心理上的滿足，獲得某種成就感。這種滿足和成就感，可以強化學習者的學習動機，使其感受到英語學習的樂趣，增加其學習的自信心。因此，學生就會對英語學習抱有好感，對該語言表現出好奇心，就會在學習中不斷探索，體會學習英語的樂趣。

三、誦讀的主要技巧

英語是一門實踐性很強的課程，只有經常熟讀課文，才能增強語感，鞏固所學知識，提高語言運用能力。怎么誦讀呢？誦讀，不是死記硬背，而是運用某些策略，有技巧地朗讀及背誦。

（一）詞組連接法。瀏覽全文，了解大意，在正確理解意思的基礎上熟讀課文，找出該課的重要詞和詞組；然后以此為線索，由單詞連成詞組，由詞組連成句子，逐步擴展，層層推進，這樣既能掌握詞和詞組的用法，又能達到背誦的目的。

（二）中文引導法。背誦課文前，可用漢語記住課文的故事情節，根據漢語的順序，順藤摸瓜地背誦。如果時間允許，還可根據記憶默寫一遍，這樣可幫助牢記。

（三）誦讀單詞和常用句型。任何一門語言都是由一個一個的單詞或語素組成的，英語亦是如此，有了單詞，才組成了一句話、一篇文章。因而，背誦英語單詞是學習英語最重要的基礎，這是學生必須明白的道理。在背誦英語單詞的基礎上，學習者還要誦讀大量的常用句型。因為所說的英語，都是一些句子，而不是純粹的單詞。經常誦讀課本上、英文雜志上甚至英文小說里的精彩片段，對學習者開口講英語、下筆寫英語都大有裨益。

（四）誦讀經典文章。掌握了單詞和句子，對提高英語的綜合能力還遠遠不夠，還應朗讀及背誦經典篇章、經典短文，甚至經典電影里面的經典臺詞，日積月累，自然而然就會積累大量的詞匯量、語句量，不管是在口語交際還是書面交際中，都會信手拈來，受益匪淺。

教師可以輔助學生選出最精彩的段落供學生誦讀，而不是機械地要求整篇背誦。如果所學文章并不適合背誦，可以選擇一部分佳句讓學生誦讀，這些佳句必須是文章的經典句型，如句式好、體現某一重要語法項目、短語用法、寫作中常用、易于背誦的句子。佳句不必選長難句，因為長難句不一定適合背誦。佳句的數量每次以10句為宜，這樣做既可以減輕學生負擔，又有助于強化背誦效果，大大降低背誦帶來的辛苦指數。

四、誦讀的兩點誤區

在英語學習過程中，進行適量的誦讀是必要的，也理應有積極的效果。可以說，誦讀是提高語言學習質量、培養英語語感最有效的途徑。越來越多的教師、學生、家長開始格外重視英語學習中的背誦，因此，我們不難理解教學中會出現下列種種語言誦讀的誤區。

（一）孤立地誦讀單詞。很多學生非常努力地背誦單詞，可是英語的綜合能力卻不見提高，原因在于他們只是簡單孤立地背誦英語單詞。學生應憑借文章或例句記憶單詞，并且靈活地加以運用。

（二）機械記憶，只記憶不運用。有些學生只是機械地記憶單詞，不會運用到口語中或者寫作中。

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