高中思想政治生活化教學模式的構建與實施

摘 要： 本文結合高中思想政治生活化教學的現實需求，論述了當前高中思想政治生活化教學面臨的問題，分析了產生這些問題的原因，重點提出了高中思想政治生活化教學模式的構建與實施，包括情境導入、探究活動、建構知識、踐行生活四個環節，分別完成生活主題的確定、生活問題的探究、生活疑惑的解除、生活范式的設計。

關鍵詞： 高中思想政治 生活化教學 結構模式

教育家陶行知曾提出：“從教育和生活的關系上說，是生活決定教育?！本褪钦f，教育教學源于生活，歸之于生活，唯有將思想政治理論觀點的闡述寓于生活，才會形成有效教學，才能發揮教學力量。

1.高中思想政治生活化教學的現實需要

高中思想政治生活化教學是教育目標的需要。高中思想政治教育的最終目的是讓學生為將來生活而具有主動學習與選擇、探索的能力，讓學生適應未來的生活，熱愛生活，追求更高的思想道德目標。

高中思想政治生活化教學是提升學科價值的需要。長久以來，高中思想政治教學處于教師照本宣科的理論化講解，學生“記背”，應用這種方式導致高中思想政治課程索然無味，課堂死氣沉沉，學生毫無興趣，嚴重影響思想政治課程的功能發揮與價值體現。

高中思想政治生活化教學是新課程標準的需要。新課程標準提倡把思想政治理論的基本觀點、原理融入生活題材中，結合應用性常識，圍繞學生關注的社會生活問題組織教學。

2.高中思想政治生活化教學的現狀

（1）存在問題。在對部分高中思想政治教學情況的調查和對政治教師與學生的訪談中，了解到部分教師對于思想政治課程的目標仍然是教學課時的完成和學生考試的成績要求，而學生學習政治課程的主要目的就是應付政治考試。在教學上多側重理論的講解與知識點的傳授，教學方式單一，缺乏新意，學生依舊靠死記硬背掌握知識點。教學資源單一，“唯教材論”，教師講課僅是對課本的復述，不重要的知識點一筆帶過，重要的知識點重點強調“劃記背”。

（2）原因分析。當前思想政治教學中之所以存在問題主要是因為當前仍以應試教育為主。雖然目前素質教育的理念已經走進學校，進入課堂，但是在學校升學率和分數線的壓力下，一些高中政治教師仍然選擇最穩妥也是有針對性的應試教學法。

在高中政治教學中，教科書是教師開展教學的重要載體，但不能是唯一載體。一些教師在教學中，不豐富、拓展課程資源，更不會主動開發課程資源。另外，教師不注重運用靈活的教學策略，也沒有強化實踐環節，豐富教學內容，也無法圍繞學生關注的社會生活問題組織教學。

3.高中思想政治生活化教學的實施模式

本文提出的高中思想政治生活化教學模式的基本結構模式，可以分為四個環節，形成層層深入的生活化教學結構。即源于生活，確定生活主題；寓于生活，探究生活問題；感悟生活，解除生活疑惑；享用生活，設計生活范式。

（1）確立生活主題。在高中思想政治生活化教學模式的結構中，此環節可以稱之為情境導入，即確定與所學知識相關的主題，以學生現實的生活經驗為基礎，以學生的發展需求為要求，將所要講述的思想政治理論觀點寓于社會生活的主題中，構建學科知識與生活現象的課程模塊。

如在講解貨幣在商品交換中的作用及其基本職能時，可以將現代經濟生活中的金銀、紙幣、賬面結算等為例，歸納出貨幣的基本職能，用視頻資料或PPT演示使用支票、信用卡和外匯的具體場景，然后提問學生如果沒有多種貨幣形式，就會出現什么樣的困難，從而既讓學生了解到政治基本理論與生活如此貼近，又讓學生理解到貨幣在現代經濟社會中的作用與職能。

（2）探究生活問題。情境導入后，就需要通過某種教學形式將所要講解的政治理論知識與生活主題在課堂教學中拓展。高中思想政治生活化教學與課程標準要求相契合，倡導研究性教學方式，鼓勵合作探究，進行活動設計，促進教學互動，開展探究性教學活動。

如在講解商品與價格時，可以選擇幾個相關的成語——貨真價實、物美價廉、物以稀為貴，讓學生分組討論，再通過演示某地區某項產品的價格變動趨勢，討論價格為什么會出現不規則的變化，這時再講解影響供求關系的有生產、地域、時間等因素時，學生就會比較容易理解價格變動的因素。

（3）解決生活疑惑。在探究生活問題后，就要進行更高層次的教學，教師要引導學生對政治理論知識進行建構，經歷貼近生活，寓于生活之后，要暫時回歸書本，回歸政治理論知識觀點，讓學生將知識點弄清弄透，重新理解知識，進而建構知識，增強建構能力與認知能力。

如在市場經濟這部分，教師可以在引入現實生活中有意義、有價值的案例和問題，并完成探究式教學活動之后，讓學生思考什么是市場經濟，作用是什么？為什么市場經濟還需要政府的政策引導、調控和監督管理？政府在市場經濟活動中是怎樣發揮調控作用的。

（4）設計生活范式。高中思想政治課程標準提出的三維目標，最高層次的目標是通過高中思想政治課程的學習，讓學習在掌握政治理論觀點的基礎上，關注社會發展，熱愛生活，保持昂揚向上的精神狀態，追求更高層次的生活，并且向著這個目標努力。

如講解公民的政治生活時，公民具有依法行使民主監督的權利，通過列舉當前公民參與決策的民主形式，比如社情民意反映制度、社會公示制度、社會聽證制度、專家咨詢制度，結合當地實行階梯水電價要漲，政府召開市民聽證會，廣泛聽證，了解社情民意，征詢意見，讓學生充分了解我國公民應當具有主動參與政治經濟生活的能力，應當是有行使自身公民權利的能力。

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