淺議高中物理教學(xué)中的鼓勵(lì)與創(chuàng)新

摘 要： 奠定基礎(chǔ)、促進(jìn)發(fā)展、鼓勵(lì)創(chuàng)新、重視實(shí)踐是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的基本內(nèi)容，教師應(yīng)該利用高中物理教學(xué)的有限時(shí)空，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)充分鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞： 高中物理教學(xué) 鼓勵(lì) 創(chuàng)新

在物理教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)得活、學(xué)得深、學(xué)得透。這樣學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力才能得到有效體現(xiàn)，而不至于受到拘謹(jǐn)、枯燥、死板、生硬、緊張的局面的影響，妨礙其創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。奠定基礎(chǔ)、促進(jìn)發(fā)展、鼓勵(lì)創(chuàng)新、重視實(shí)踐是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的基本內(nèi)容，如何利用高中物理教學(xué)的有限時(shí)空，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)充分鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和動(dòng)機(jī)

“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生力求認(rèn)識(shí)某種學(xué)習(xí)對(duì)象或參與某種學(xué)習(xí)活動(dòng)的傾向，這種傾向是和愉快的情感體驗(yàn)相聯(lián)系的。興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的，一個(gè)掌握了電子技術(shù)需要的人，可能先對(duì)收音機(jī)感興趣。當(dāng)掌握了收音機(jī)的接收原理和裝修技術(shù)后，又會(huì)對(duì)電視機(jī)、錄音機(jī)、錄像機(jī)的裝修及測(cè)試儀器感興趣，如此不斷探求，就會(huì)對(duì)電子技術(shù)有豐富而持久的興趣，并可能成為這方面的專門人才。

例如：在講授《向心力》一節(jié)時(shí)，我首先在講臺(tái)上做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：讓一個(gè)小球從斜槽軌道的頂端釋放，小球繞過與底端相連的圓弧軌道一圈運(yùn)動(dòng)。然后，提出這樣幾個(gè)問題：（1）小球經(jīng)過圓弧軌道最高點(diǎn)為什么未掉下來？（2）我如果把小球靜止放在最高點(diǎn)釋放就會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？一個(gè)實(shí)驗(yàn)、一串問題立即將學(xué)生帶入思考、討論和遐想的氛圍中，使學(xué)生自覺地融入了愉悅、主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中，同時(shí)，較好地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師一定要改變傳統(tǒng)的教育模式，改進(jìn)教學(xué)方法，巧妙設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)，精心創(chuàng)設(shè)探究實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種實(shí)驗(yàn)方法，積極開展課外實(shí)驗(yàn)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力放在首位，激發(fā)學(xué)生探究未知世界的興趣。

二、多關(guān)心鼓勵(lì)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)

獲取成功，無疑會(huì)增強(qiáng)進(jìn)取的信念，創(chuàng)新教育也不例外。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生設(shè)置一些難度合適的拓展性練習(xí)，使學(xué)生能在課堂上經(jīng)過認(rèn)真思考和分析后得出結(jié)論，然后組織學(xué)生對(duì)這些拓展性問題進(jìn)行交流和總結(jié)，使每位學(xué)生都能參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，思維得到拓展、能力得到提高，獲得學(xué)習(xí)成就感。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，以關(guān)心的態(tài)度看待學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，采取技巧性的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和批評(píng)。在學(xué)生回答問題后，不要吝嗇于說出“不錯(cuò)”、“很好”、“真棒”等肯定性的話語，此時(shí)教師的一句表?yè)P(yáng)，將會(huì)使學(xué)生心情愉悅，學(xué)習(xí)熱情高漲，求知欲望更加強(qiáng)烈，思維活躍度增加，記憶力增強(qiáng)，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。在學(xué)生回答不出或錯(cuò)誤的情況下，教師可適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，輕聲地說一句“別著急，慢慢想”，盡量幫助學(xué)生說出正確答案，使學(xué)生的自尊心得到維護(hù)，使學(xué)生更愿意發(fā)言，參與學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生一次次地體驗(yàn)成功，真正樹立“讓每一個(gè)學(xué)生都能創(chuàng)造”的現(xiàn)代教育觀。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情

物理知識(shí)來源于生活，又應(yīng)用于生活。課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，教師不可能將無限的物理信息在課堂上傳遞給學(xué)生，因此，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間積極自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)、電視、課外書籍等多種途徑獲取與物理相關(guān)的信息。例如，在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)學(xué)內(nèi)容時(shí)，可課前讓學(xué)生搜集伽利略、牛頓等人的一些實(shí)驗(yàn)和理論，完成課前的知識(shí)準(zhǔn)備，豐富學(xué)生的知識(shí)庫(kù)，使學(xué)生更容易參與到課堂學(xué)習(xí)中，并逐漸樹立課堂參與意識(shí)。通過這些課外物理知識(shí)的獲取，學(xué)生不僅拓寬了知識(shí)面，而且激發(fā)了對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，形成了創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)，樹立了實(shí)事求是、積極探索的科學(xué)精神。

四、運(yùn)用提問鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的積極性

問與答是反饋知識(shí)最直接的檢測(cè)措施。答對(duì)者，要及時(shí)表?yè)P(yáng)；答錯(cuò)者，要善于鼓勵(lì)和引導(dǎo)。經(jīng)常帶他們搞一些小實(shí)驗(yàn)、小制作或改進(jìn)課本上的實(shí)驗(yàn)。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，主動(dòng)探求，自主學(xué)習(xí)。提問的技巧對(duì)于鼓勵(lì)性教育來說，功不可沒。因?yàn)閷?duì)于一個(gè)后進(jìn)生而言，如果提問比較難或太容易，就可能覺得老師在故意羞辱他。因此，提問應(yīng)掌握度。例如在教學(xué)勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，首先問一個(gè)好學(xué)生：“勻速圓周運(yùn)動(dòng)的速度變嗎？”學(xué)生回答：“變。”老師說：“好！”再問一個(gè)后進(jìn)生，老師先提示：“速度是一個(gè)矢量，既有大小又有方向，那么你再告訴老師，它哪個(gè)方面變？”這樣先提問講后再回答的措施，調(diào)動(dòng)了他的積極性，激發(fā)了他對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣與愛好。

教師應(yīng)該精心創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極腦思考問題，勇于探索，不斷創(chuàng)新。我們今天努力打造鼓勵(lì)創(chuàng)新的課堂、創(chuàng)新的校園，就是為了有創(chuàng)新的明天、創(chuàng)新的未來。這才是中學(xué)基礎(chǔ)教育的真正內(nèi)涵和外延。

參考文獻(xiàn)：

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