試論如何提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

摘 要： 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺乏，使得高中物理教學(xué)效果不理想，這無論是對學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還是高中物理教學(xué)水平的提高都非常不利。本文就例題講解、課后作業(yè)、習(xí)題輔導(dǎo)和單元練習(xí)四個(gè)階段探討如何提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，以期能夠?yàn)楦咧形锢斫虒W(xué)水平的提升作出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞： 高中物理課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 課堂實(shí)驗(yàn) 生活實(shí)踐 多媒體技術(shù)

在現(xiàn)階段的高中物理教學(xué)活動中，學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果不佳與教師的教學(xué)準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)形成了強(qiáng)烈反差，這種情況的出現(xiàn)不僅不利于學(xué)生物理能力的發(fā)展，更不利于學(xué)生全面素質(zhì)的提高。為了更深入地了解高中物理教學(xué)現(xiàn)狀的成因，筆者與多名學(xué)生進(jìn)行了溝通，發(fā)現(xiàn)他們都存在一個(gè)共同點(diǎn)，即“對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不高”，筆者認(rèn)為要想強(qiáng)化高中物理課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地接受和掌握物理知識，就必須激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性，而這一內(nèi)容正是本文所要探討的重點(diǎn)。

一、以課堂實(shí)驗(yàn)為策略進(jìn)行教學(xué)例題講解

物理是一門科學(xué)學(xué)科，其中很多概念與體系中都蘊(yùn)含一定的規(guī)律或是由規(guī)律組成，目前所有的物理知識及其概念體系，都是由世界各國的物理先驅(qū)者探索和尋找到的，他們探索和尋找物理知識及其概念的基本方法就是不斷進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，也就是說目前高中物理教材中的物理知識及其概念體系都是從物理實(shí)驗(yàn)中所得出的。想要讓學(xué)生更充分地理解和掌握教材中的例題及其所蘊(yùn)含的知識，就必須通過對物理知識的本質(zhì)回歸，將其魅力展現(xiàn)給學(xué)生，從而讓學(xué)生在知識接收的過程中，通過有趣的物理實(shí)驗(yàn)激發(fā)出對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。為了讓學(xué)生更深入地了解最大靜摩擦力和滑動摩擦力之間的大小關(guān)系，筆者以一個(gè)問題引導(dǎo)出了教學(xué)實(shí)驗(yàn)，并用教學(xué)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生真正掌握最大靜摩擦力和滑動摩擦力之間的大小關(guān)系。

師：“根據(jù)你對摩擦力知識的掌握，請問汽車剎車時(shí)，怎么樣才能夠產(chǎn)生最大的制動力？”

生：“車輪停止轉(zhuǎn)動，汽車制動力最大！”

師：“汽車上都安裝有防抱死系統(tǒng)，安裝該系統(tǒng)的目的就是防止車輪被殺完全剎住，而不轉(zhuǎn)動，請問汽車上為什么要安裝這個(gè)系統(tǒng)？”

生：“……”

之后教師進(jìn)行靜摩擦力與滑動摩擦力實(shí)驗(yàn)：一是靜摩擦力實(shí)驗(yàn)：把木塊放在水平長木板上，讀出這時(shí)彈簧測力計(jì)的拉力；二是滑動摩擦力實(shí)驗(yàn)：把木塊放在水平長木板上，用彈簧測力計(jì)水平拉木塊，使木塊勻速運(yùn)動，讀出這時(shí)的拉力。通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對比，學(xué)生才了解原來是由于最大靜摩擦力大于滑動摩擦力的緣故，從而明白了防抱死系統(tǒng)是為了防止汽車的車輪突然停止轉(zhuǎn)動，而帶來翻車安全隱患的原因。

二、以生活實(shí)踐為基礎(chǔ)設(shè)置課后作業(yè)內(nèi)容

要真正激發(fā)出學(xué)生對于物理知識的學(xué)習(xí)興趣，單純依靠課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)是不夠的。教師必須讓學(xué)生深刻了解和認(rèn)識物理知識及其來源，才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為此筆者以生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，為學(xué)生設(shè)置課后作業(yè)內(nèi)容，收到了良好的教學(xué)效果。筆者之所以選擇利用生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，是因?yàn)檫@樣能夠讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識到原來物理知識就來源于實(shí)際生活中，也許在此時(shí)此刻他的身邊就發(fā)生著物理現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還能夠發(fā)現(xiàn)，物理知識的有效運(yùn)用能夠解釋和處理很多生活中的問題，這種能夠?qū)W以致用的學(xué)科，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)他們知識水平的進(jìn)步，更能給他們的日常生活帶來樂趣，由此他們的學(xué)習(xí)興趣就自然而然地被激發(fā)出來。例如，教完《自由落體運(yùn)動》之后，筆者給學(xué)生布置了這樣一道課后實(shí)驗(yàn)練習(xí)題：請你用石子、秒表和刻度尺各一件，設(shè)計(jì)出以下測量內(nèi)容的試驗(yàn)方案：1.重力加速度；2.你自己的反應(yīng)時(shí)間；3.石子落地時(shí)的速度。例如，教完《摩擦力》，教師可以布置探究性的作業(yè)：學(xué)生通過小組活動“摩擦與我們”，讓學(xué)生通過對日常生活的觀察和研究，寫出對于與我們的日常活動密切相關(guān)的摩擦的認(rèn)識。這種看上去使用材料簡單的課后聯(lián)系實(shí)驗(yàn)，能夠激發(fā)出學(xué)生通過實(shí)踐進(jìn)行知識探究的欲望。與此同時(shí)，學(xué)生能夠通過對自己實(shí)驗(yàn)行為的分析、設(shè)計(jì)及討論，得出最后的分析結(jié)論或結(jié)果。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠有效建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，對于學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理知識有重要的推動作用。

三、多媒體技術(shù)在習(xí)題輔導(dǎo)中的有效應(yīng)用

在現(xiàn)代教育的發(fā)展水平線，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了各個(gè)學(xué)科的重要輔助教學(xué)方式，其在物理學(xué)科教學(xué)中的有效應(yīng)用，在給物理教育現(xiàn)代化帶來創(chuàng)新的同時(shí)，也強(qiáng)化了學(xué)生對知識的接收效果，所以為了激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠更好地實(shí)現(xiàn)對物理知識的掌握。教師可以在教學(xué)過程中多利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，筆者就經(jīng)常在習(xí)題輔導(dǎo)中利用多媒體技術(shù)，教學(xué)效果良好。例如在平拋知識的習(xí)題輔導(dǎo)中就有這樣一題：一架飛機(jī)水平地勻速飛行，從飛機(jī)上每隔1秒鐘釋放一個(gè)鐵球，先后共釋放4個(gè)，在忽略空氣阻力的前提下，則四個(gè)鐵球（ ）

A.在空中任何時(shí)刻總在飛機(jī)正下方排成豎直的直線；它們落地點(diǎn)間距是相等的。

B.在空中任何時(shí)刻總在飛機(jī)正下方排成豎直的直線；它們落地點(diǎn)間距是不相等的。

C.在空中任何時(shí)刻總是排成拋物線；它們落地點(diǎn)間距是相等的。

D.在空中任何時(shí)刻總是排成拋物線；它們落地點(diǎn)間距是不相等的。

這是平拋知識中最容易出錯(cuò)的典型題，在初讀題目之后學(xué)生基本上都判斷鐵球在空中是并列稱拋物線形狀的，之所以會有這種判斷是因?yàn)閷W(xué)生沒有真正領(lǐng)回“不計(jì)空氣阻力”的意義。在這時(shí)候如果教師只是向?qū)W生解釋因?yàn)槭恰安挥?jì)空氣阻力的”，所以鐵球是在水平方向上與飛機(jī)保持一致的勻速運(yùn)動，因此在空中任何時(shí)刻鐵球都應(yīng)當(dāng)是在飛機(jī)正下方排列成豎直線。又因?yàn)殍F球下落的高度一致、時(shí)間一致、水平速度一致、間隔時(shí)間一致，所以它們的落地點(diǎn)之間的距離也是相等的。那么學(xué)生很容易因?yàn)樗季S邏輯水平的限制，而無法真正理解其中的道理和規(guī)律。這時(shí)，教師就可以利用多媒體信息技術(shù)：播放一架飛機(jī)水平地勻速飛行，從飛機(jī)上每隔1秒鐘釋放一個(gè)鐵球，先后共釋放4個(gè)的動畫，并在動畫中加入“不計(jì)空氣阻力、鐵球下落的高度一致”等批注，讓學(xué)生直觀地感受，明白其中的知識內(nèi)容，并深刻地印在腦海中。所以說多媒體技術(shù)的應(yīng)用，不僅能夠促進(jìn)物理教學(xué)水平的提升，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識打好基礎(chǔ)。

綜上所述，高中物理作為物理知識在我國教育事業(yè)上的發(fā)展進(jìn)步階段，其無論是對學(xué)生專項(xiàng)知識水平的提升，還是對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高都有重要作用，因此必須強(qiáng)化高中物理的教學(xué)效果。

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