初中數學課堂教學要貼近學生的生活

祖玉昌

摘 ? ?要： 數學與實際生活有著密切的聯系，數學來源于生活，反過來又應用于生活。如果數學教師在教學中脫離了社會生活，只是機械地給學生傳授數學知識，而不是把數學知識與社會生活有機結合起來，學生就會對數學學習失去興趣，沒有了學習熱情，即使學習也是被動接受，為了應付考試。像這樣的課堂教學就失去了意義，學生也沒有學習興趣，數學教學一定要緊密聯系生活，才能提高教學效率，打造初中數學高效課堂。

關鍵詞： 初中數學課堂教學 ? ?學生生活 ? ?數學生活化

初中數學課堂教學一定要貼近實際生活，讓學生體會到數學與實際生活密不可分的關系，了解實際生活離不開數學，從而調動學生學習數學的積極性。

1.積極開展活動，激發學生興趣

為了讓學生親身體驗數學在實際生活中的運用，教學中我經常組織開展一些游戲活動，如《數學對抗賽》等。每次組織活動，課前我都精心準備，充分運用現代教學手段創造活動環境，在活動中解決數學問題，讓學生把所學到知識和活動有機結合起來，讓學生形成競爭意識，感受成功的喜悅。在這樣的數學課堂上，學生興趣很濃，都能積極參與到活動中，小組合作探究，各人發揮所長。學生的積極性很高，拉近了師生之間的距離，感受到了成功的快樂，通過小組合作探究還能提出獨到的看法。在教學過程中我深深感受到：所有學生都有各自不同的生活經歷，每個人都有自己的觀點，都有自己的個性。教師要針對學生的個性特征和數學學科的特點，多開展一些貼近學生生活實際的趣味活動，寓教于樂，調動學生學習的積極性，讓學生學數學、愛數學，切實提高初中數學課堂教學效率。

2.如何理解數學生活化

初中數學教師應抓住學生的年齡特點，了解學生的生活經驗，不能簡單地進行知識傳授，還要突出對學生各種能力、興趣、素質等方面的培養。初中數學課堂教學改革，就是要結合初中學生的年齡特征，確定教學內容、選擇教學模式、創設教學情境、制定教學方法，使學生在實踐中學習數學，學用結合。使數學教學與學生生活緊密結合，可以從以下方面理解。

2.1生活離不開數學。

例如：①你要到超市買8瓶礦泉水，每瓶2元錢，總共要花費多少錢？②12名學生去看電影，電影票是每人28元，需要帶多少錢？讓學生明白：實際生活中，無論是飛船升天，還是家庭生活都離不開數學。

2.2數學教學應注重培養學生的應用能力。

要培養學生學以致用的能力，運用學到的數學知識，解決實際生活中數學問題，培養學生的數學應用能力。不能簡單停留在數字的運算上，還要教會學生學會推理、統計分析、材料的推算、繪制圖表、數據分析、空間與圖形、優化方案等方方面面。如設計某種活動時，要考慮各個方面的問題：怎么走比較省時，學生怎么分配比較合理，怎么開支比較經濟等，都要運用到數學知識，都是所學數學的具體應用。

2.3重視實踐教，培養學生的創新能力。

運用數學知識能夠解決生活中的許多問題，數學有助于培養學生的邏輯思維能力、抽象概括能力、空間想象能力和創造性思維能力等。數學具有古老的歷史，現在已是人類探索宇宙的重要工具。數學在我們的日常生活中不可缺少。在歷史的發展過程中，數學也在不斷更新與充實，而數學知識的廣泛運用又促進了社會的進步，指導人們的社會實踐活動。從以上所述不難看出，數學應用在推動人類進步、促進社會發展、提高人們生活水平等方面都發揮了巨大作用。為此，初中數學課堂教學要注重對學生應用數學能力的培養，讓學生掌握科學的方法解決實際問題，養成良好的學習習慣，真正做到學以致用。

3.如何做到數學教學與學生生活緊密聯系

3.1課堂教學設計要多聯系實際問題。

3.1.1重視課堂導入，激發學生的興趣。

一堂課的課前導入也很重要，如活動課《數學對抗賽》的引入，我運用多媒體技術制作了圖文并茂、音樂悅耳的課件，一下子就吸引了學生的注意力。學生非常高興，個個躍躍欲試，都主動參與到課堂活動中。利用課堂導入為學生創造生活化的環境，使課堂教學成為現實生活的再現，令學生倍感親切，大大調動了學生的學習積極性。

3.1.2所選例題多聯系生活，讓學生有親切感。

課堂教學中，教師要積極從生活中尋找數學素材，讓學生將所學數學知識與生活實際有機結合起來。例如：在教學追擊方面的應用題時，我讓各組根據大家的實際經驗編寫應用題，各組互相解應用題。由于都是學生自己的親身經歷，因此學生倍感親切，都積極探究，明白了數學問題無處不在，生活離不開數學。

3.1.3練習題目多聯系實際，培養學生的實際操作能力。

初中學生學習數學關鍵是要讓學生學會應用，讓學生掌握數學這個工具并能熟練地運用。指導學生理論密切聯系實際，這樣有助于培養學生的創新能力和實踐操作能力。例如：在教學追擊應用題時，我設計了一個運動員賽跑的場面，讓同學們分組比賽、親身體驗。大家在快樂的活動中解決數學問題，都積極主動地參加到活動中。

3.2運用數學知識解決生活問題。

3.2.1指導學生利用數學知識安排日常生活。

如學生剛進初一時，我幫助他們復習“普通計時法”和“24時計時法”的互換，讓學生用兩種計時法記錄自己國慶節一天中的活動情況，再運用所學知識為自己設計一份合理的作息時間表。在實際操作過程中，學生既學到了數學知識，又培養了能力，運用所學數學知識解決了實際問題，也懂得了要珍惜時間。數學老師要積極創造機會引導學生積極參加社會實踐活動，多讓學生親身體驗成功的快樂，養成科學嚴謹的生活習慣，更熱愛數學。

3.2.2.指導學生從數學角度觀察生活。

社會生活是數學知識的源泉，日常生活中有著取之不盡的數學知識，有很多問題需要我們用數學的方法解決。在課堂教學中，讓學生從自己的親身經歷、日常生活等多方面的生活中“找”數學，學會用數學的方法解決生活中的問題。如在人員分工時考慮如何分配更合理;乘車時考慮怎么坐車比較科學;在家里統計一下家庭開支情況等，這些都是數學知識的實際運用。

總之，生活離不開數學，在初中數學課堂教學中教師要密切聯系實際，聯系學生的實際情況安排教學內容，積極開展生動有趣的活動，營造良好的課堂教學氛圍，寓教于樂，使學生感受數學與生活的聯系，令數學學習充滿生機。