海洋科學專業創新人才培養模式的研究與實踐

王淑軍+許星鴻+姚興存+張林維+焦豫良+李聯泰+暴增海+郭金耀+呂明生

摘 要：該文對該校海洋科學專業創新人才培養模式的研究與實踐工作進行了總結，包括人才培養目標定位、培養方案優化、課程體系改革、教學內容更新、強化實踐教學、本科生導師制實施等方面，并提出了進一步加強培養創新型海洋科學專業人才的工作思路。

關鍵詞：海洋科學 ?創新人才培養 ?研究與實踐

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）11（a）-0168-02

改革人才培養體制，創新人才培養模式，提高高等教育質量是國家教育規劃綱要對高等教育提出的要求，構建高校創新型人才培養模式和創新體系，是高等教育發展和改革目標[1]。淮海工學院的海洋科學專業開設于2007年，歷經數年的建設，尤其是在江蘇高校優勢學科“海洋科學與技術”建設工程項目、江蘇省“十二五”高等學校水產類重點專業項目以及校教學改革研究課題“依托優勢學科建設海洋科學特色專業的探索與實踐”的支持下，海洋科學專業現已建設成為符合海洋大開發的國家發展形勢需要，辦學方向明確，人才培養方案科學合理、切實可行且特色鮮明的專業，創新型海洋科技人才培養模式已初步構建。現將有關海洋科學專業創新人才培養模式的研究與實踐工作情況總結如下，為今后的海洋科學專業發展打下基礎。

1 明確海洋科學專業人才培養目標

江蘇省是一個海洋大省，在國務院審議通過的《江蘇沿海地區發展規劃》中明確指出，將江蘇沿海地區建設成為我國東部地區重要的經濟增長極。而連云港作為中心城市之一，也將成為江蘇省集中布局臨港產業，形成功能清晰的沿海產業和城鎮帶的“東方橋頭堡”。隨著海洋科技的發展和相關產業鏈的延伸，社會對海洋科學專業人才的需求量大大增加[2]。結合我校的實際辦學力量，明確了海洋科學專業側重于海洋生物學方向的建設目標。為提高辦學水平，保證人才培養質量，我們制定了海洋科學特色專業建設規劃，并組織有關專家對專業規劃進行嚴格的分析論證，在師資隊伍建設、教學管理、實驗室建設與實習基地建設等方面確定了長短期目標，以確保完成各項建設任務。

2 人才培養方案的優化

我們以《高等學校海洋科學教學指導委員會指導意見》作為主要依據，根據我校的實際情況，以及本科辦學方針的要求，對海洋科學專業的人才培養制定了方案，要根據海洋產業發展需要的應用性、復合型來進行培養人才。針對本專業特點和學科發展趨勢，積極調研其他開設海洋科學專業的高校教學情況及相關用人單位的人才需求狀況，為了滿足“重基礎、寬口徑”的基本要求，我們對人才培養方案進行了不斷的修改與完善，就為了讓其滿足社會對人才培養質量的要求。為深入貫徹《國家中長期教育改革和發展綱要（2010-2020年）》[3]，大力推進“本科教學工程”，進一步深化教育教學改革，探索構建具有我校特色的應用型創新人才培養新模式，全面提升教育教學質量，淮海工學院從2012年起，實行以“大類培養”為特征的人才培養模式改革。我們結合實際，制定了“海洋與生物大類”人才培養方案，從12級實施。大類培養具有學生基礎知識扎實、知識面廣、選擇性強的優勢，畢業生在今后工作中繼續發展的空間大。大類培養模式有利于發展學生個性，增強學生社會適應能力與創新能力，提高學生的就業與創業的能力[4]。

3 課程體系改革

在課程設置方面，緊密結合人才培養目標，開發新課程，改造舊課程，優化課程結構。增加了《海洋生物技術原理及應用》課程，突出了海洋生物學應用技能的培養。為提高海洋科學專業學生的動手能力和實踐水平，加強實踐教學環節，增設了《海洋環境監測實驗》、《海洋生物資源綜合利用實驗》以及《海洋生物技術大實驗》等實踐課程。

4 教學內容改革及教材建設

組建課程教學組，對所承擔的課程制定科學的教學大綱。授課前制定詳細的授課計劃。實行集體備課制度，注重對教材及教學內容的選取，要不斷將新的研究結果補充到教材中去，進而優化教學內容。注重課程之間的銜接、理論環節與實踐環節的銜接，要杜絕不同課程出現內容相同的情況，要避免理論知識與實踐內容不符的事情出現。鼓勵教師開展精品課程建設，目前已建成多門各級精品課程，其中2011年以來建成校級精品課程2門：《細胞生物學》和《生命科學導論》。

教材建設：制定了教材建設規劃，并由課程教學組對教材建設負責，教材建設緊緊圍繞培養方案，注重學生系統知識結構的建立，2011年以來有3部我系教師主編出版或參與編寫出版的教材：《微生物學》、《江蘇海洋產業發展與展望》和《食用菌栽培學》。

5 專業實驗室建設

海洋科學專業實驗室在校級專項資金30萬元支持下，已初步建設完成，并通過了校級驗收，保證了專業實驗教學的質量。

6 實習基地建設

通過積極聯系，本專業現已建成一批相對穩定的實習基地，總計13個，其中有3個為本專業獨立建設使用的校外實習基地，為本專業的學生實踐能力和綜合素質的培養提供了保障。

7 教學研究與改革

海洋科學專業教師積極參與教學研究和改革，踴躍申報各級教研和教改項目。2011年以來本專業教師共承擔了8項教研和教改項目的研究，這些教改成果對教學水平的提高發揮了積極的作用。

8 “本科生導師制”實施

在海洋科學專業實施“本科生導師制”，入學時給每位學生安排導師，由導師針對學生的具體學習、生活、思想等情況提供多方面的指導，并引導學生積極參與科研活動，使海洋科學專業學生從低年級即可進入實驗室，較早地接觸到科研工作[5]。在導師指導下，學生積極申報各級大學生創新實驗項目，幾年來海洋科學專業學生共承擔國家級大學生創新實驗項目3項、省級大學生創新實驗項目9項和校級大學生創新實驗項目8項，構建了基于課題研究的創新型人才培養模式，使學生成為主動的研究者，圍繞自己感興趣的問題進行研究性學習、探索性創新性實驗，對培養本科生的創新精神和創新能力起到了良好的促進作用，實現了研究與教學的統一。本科生導師制的實施對穩定學生的專業思想、提高專業興趣、良好學風的形成以及創新能力、綜合素質的培養等方面起到了積極的作用。endprint

9 創新型人才培養質量

目前海洋科學專業培養目標符合當前“開發利用海洋資源，發展海洋經濟，重視海洋環境保護，實現可持續發展”的形勢需要，辦學方向明確，人才培養方案科學合理、切實可行。海洋科學專業學生學習積極性很高，并踴躍參加各項活動，在各級各類大學生競賽和評比中獲得多項獎勵。畢業班學生達到培養目標要求，英語四級平均通過率85%以上，六級通過率30%以上，初次就業率達85%以上，2012年考研率達20%。已就業的學生由于基礎知識扎實，專業知識面寬，并且具有良好的團結協作精神和開拓能力，具備較強的創新能力和實際動手能力，“上手快、后勁足”，受到用人單位的普遍好評。其他高校普遍反映從我校海洋科學專業招收的碩士研究生基礎理論和專業知識扎實，實驗方案設計能力強，并有較高的實踐操作水平，能夠很快地開展相關科研工作。

10 發展方向

在海洋科學專業的建設工作中，還存在著某些專業課實踐環節較薄弱、專業實驗室設備不全面、課程考核評價模式單調等不完善的地方。在今后的工作中，要進一步加強課程建設、課程考核評價模式改革和專業實驗室建設，明確課程組負責人職責，課程考核評價模式多樣化，促進學生學習的主動性、積極性，通過觀摩調研、設備添置等途徑，提高專業課實踐環節的教學水平。積極與地方企事業單位、科研院所聯系交流，建立良好的“產學研”合作關系，拓展學生實習教學基地，形成以科研促進教學、以教學帶動科研的良性循環。深入了解社會對海洋科學人才的需求狀況，及時修訂人才培養方案，以保證人才的培養質量，滿足地方經濟建設發展的需求，加快海洋科學特色專業建設步伐，使我校海洋科學專業早日建設成為省級特色專業，彰顯我校的海洋特色，為創新型江蘇省海洋科技人才的培養發揮積極的作用。

參考文獻

[1] 莊惠龍，楊淑林.從培養模式改革看應用型人才培養體系創新[J].集美大學學報，2012，13（4）：55-58.

[2] 全國高等學校教學研究中心.海洋科學學科專業發展戰略研究報告[OL].教育部高等學校教學指導委員會通訊[2007-10-18].http：//www.edu.cn/yjbg_6109/20071018/t20071018_259850.shtml.

[3] 朱春奎，劉寧雯，吳義歡.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的價值結構分析[J].復旦教育論壇，2011，9（5）：5-9.

[4] 唐蘇瓊.高校實施大類招生的利弊分析[J].中國高教研究，2009（1）：88-89.

[5] 許星鴻.本科生導師制的探索與實踐[J].科技創新導報，2012（21）：246-248.endprint