公共圖書館經典閱讀服務實踐研究——以江西省撫州市圖書館為例

孔 彬

2011 年江西省撫州市圖書館外借書目中，經典書目所占比率不到5%；在線閱讀中，經典閱讀比率僅3%。如何加大經典閱讀服務力度、提升經典閱讀宣傳推廣水平，引導大眾走近經典、閱讀經典，助推全民閱讀，已成為公共圖書館關注的重要問題。筆者以江西省撫州市圖書館開展經典閱讀服務的實踐，調查分析大眾閱讀經典的現狀，探索公共圖書館開展經典閱讀服務的路徑。

1 經典和經典閱讀

在中文語境下，所謂經典，就是具有典范性、權威性的著作(作品)，重大原創性、奠基性的著作稱為“經”，重要的文獻稱為“典”，它們是特定歷史時期與閱讀者當代意識形態相交融而獲得巨大認同感的產物，具有廣泛深遠的影響力。例如，以塞萬提斯為代表的西班牙文學、以雨果為代表的法國文學和以巴金為代表的中國文學均遠遠超越個人意義，上升為一個民族、一個國家乃至全人類的共同經典。在西方語境下，經典是指classics 或canon。classics一般指文學作品，具有良好的品質和良好的聲譽；canon 原是一種衡量尺度，后運用到文學作品中，專指傳世的精品之作?！敖浀溟喿x與現實是深入聯結的，關乎人的教育，關乎大學本質”[1]。經典具有三個特征：(1)影響深遠。經典作品無不在一定的區域具有重要的影響力，如孫武的《孫子兵法》、黑格爾的《邏輯學》、莎士比亞的《哈姆雷特》；(2)經久不衰。經典作品經得住歷史長河的沖刷，大浪淘沙后逾見其光彩；(3)開放多元。經典以獨特的視角呈現廣角的多元的世界，凸顯豐厚的文化積淀和人性內涵，提出人類根本性問題。

為什么要閱讀經典？一般認為，經典作品微言大義，往往具有很強的現實意義。人們閱讀之后，能從中悟出人生真諦，重塑人生觀、價值觀和世界觀，因此對生活具有指導意義。19 世紀法國思想家托克維爾曾提出振聾發聵的問題：“為什么當文明擴展時，杰出的個體反而減少了；為什么當知識變得每個人都能獲得時，天才反而更難見到；為什么當不存在較低等級時，較高等級也不復存在了？”[2]當然，這其中有技術進步、物質充裕的因素，但惰于思考，沉溺安樂，不能利用優越條件對深邃思想不斷探索，而選擇自甘平庸和自我放縱才是關鍵。深邃的思想能引領人類邁向更高層次的文明，這是經典的價值。

2 經典閱讀調查

為了解經典閱讀現狀和閱讀需求，啟發工作思路，改善服務方法，江西省撫州市圖書館2012 年進行經典閱讀問卷調查，調查范圍為全市10 縣1 區的圖書館、學校、社區和企業；調查對象為學生、職員以及其他人群；共發放調查表1000 份，收回有效調查表875 份，回收率87.5%，其中學生310 份，職員240 份，其他325 份。調查結果見表1- 9。為增強調查的準確度，在收集調查問卷時，也對部分讀者進行咨詢，并作了筆錄。

表1 哪些書目堪稱經典(多選) (單位：人次)

表2 閱讀狀態(單選) (單位：人次)

表3 閱讀的主要途徑(多選) (單位：人次)

表4 主要閱讀書目(單選) (單位：人次)

表5 閱讀經典程度(單選) (單位：人次)

表6 在什么情況下閱讀經典(單選) (單位：人次)

表7 放棄閱讀經典的原因(單選) (單位：人次)

表8 經典閱讀對人生的影響(單選) (單位：人次)

表9 是否愿意接受公共圖書館推薦閱讀經典(單選) (單位：人次)

3 經典閱讀存在的問題及原因分析

3.1 存在問題

(1)從被調查者角度分析。①59%的被調查者愿意接受公共圖書館推薦閱讀經典服務，說明經典閱讀推廣仍需進一步努力。②875 名被調查者中，學生占35.4%，職員占27.4%，其他人員占37.1%，三者基本“平分天下”。究其原因，我國逐步進入老年社會，老年人空閑時間多，愿意到圖書館豐富自己的文化生活；學生由于學業需要，保持良好的閱讀習慣，課余時間愿意到圖書館進行課外學習；職員由于工作需要，能堅持到圖書館閱讀。這表明，讀者閱讀經典更多是滿足實際需要和閑暇消遣，并未成為生活的自覺。

(2)從被調查者回答問題角度分析。①71%認同經典對人生影響巨大，說明民眾認可經典閱讀，經典閱讀大有文章可做。②4%對經典含義存在模糊認識，將暢銷書誤認為經典，但認可“諸子百家”等國學為經典，表明圖書館有責任與相關機構合作，厘清經典的概念。③62%選擇傳統閱讀，其中部分人同時選擇數字閱讀；不少人只選擇數字閱讀，說明經典閱讀需要加強數字閱讀平臺的建設和推廣。喜歡數字閱讀的被訪者多為35 歲以下的年輕人，圖書館需抓住該人群，以他們為突破口，打開經典閱讀的局面。④52%更愿意選擇暢銷書，39%更愿意選擇報刊。究其原因，他們熱愛閱讀，更喜歡休閑式閱讀，不愿意處于經典的“高壓”狀態，表明經典閱讀的擴大與社會發展密切相關，唯有生活環境寬裕，身心愉悅，經典閱讀才能更多地被讀者喜愛。⑤只有5%主動購買經典書籍，表明公共圖書館經典館藏建設非常重要。⑥因為經典晦澀難懂而放棄閱讀的占81%，說明經典閱讀需要改進方法，須找到適宜當代人的閱讀方式。

3.2 原因分析

市民遠離經典，除經典晦澀難懂外，還與四方面有關：(1)經典閱讀環境缺失。在現有社會文化環境下，從兒童到老年均處于生活高壓之下，經典閱讀缺乏必要的寬松的從容的社會文化環境。(2)經典演繹沖擊經典原著。近年來，許多經典作品以電視劇、電影、游戲、漫畫等方式呈現。這些被演繹過的經典往往與原著相差甚遠，思想性和藝術性大打折扣。但其廣泛傳播，往往降低民眾對經典原著的興趣。(3)出版市場影響。近年各種版本和形式的經典圖書出版量以前所未有的速度激增，然而其中良莠雜陳，魚目混珠，甚至垃圾充斥，沖擊了讀者對經典作品的印象。(4)功利性閱讀。學生、職員迫于學業、工作等要求，不得不閱讀經典，屬于“功利性閱讀”，一旦沒有這些壓力，就放棄對經典的閱讀，將經典閱讀簡單地作為就學、就業、晉升的工具，并非從提高人生修養、思想道德境界等目的來對待經典閱讀。

4 撫州市圖書館經典閱讀推廣的實踐

4.1 實踐

(1)“世界讀書日”加強宣傳。面對市民對經典生疏的情況，該館在“世界讀書日”舉辦主題活動，引導大眾閱讀經典。2012 年“世界讀書日”舉辦“誦讀經典，精彩人生”主題活動，以百種優秀青少年讀物展閱活動為重點，引導青少年讀者養成“讀書好、好讀書、讀好書”的良好習慣；向大眾推介展閱“百種優秀圖書入選書目”，該書目涵蓋思想品德、人文歷史、藝術修養、科學科普、百科知識、圖畫卡通、低幼啟蒙、文學讀物等[3]；并開展延伸服務，深入社區、學校、鄉村、工地加強經典閱讀圖書宣傳。

(2)經典文獻傳遞。針對部分市民因興趣所致也會閱讀經典，但不能保持常態化的情況，該館以推出經典文獻傳遞為手段，激發這部分讀者的閱讀興趣，吸引他們閱讀經典。2011 年該館在各大院校舉辦經典閱讀文獻傳遞宣傳月活動，借助NSTL 平臺和CASHL 平臺，為師生提供經典閱讀文獻傳遞的綠色通道，廣受好評。

(3)舉辦大講堂。該館從2010 年起舉辦“臨川文化系列大講壇”，2013 年更名為“文化撫州大講堂”。針對市民認為經典晦澀難懂而放棄閱讀的情況，該館充分利用文化大講堂的平臺，邀請專家舉辦講座，效果良好。

(4)組織經典閱讀演講比賽和征文。近幾年該館舉辦“品讀書香，誦讀經典”全市演講比賽和“我讀經典”全市有獎征文活動，營造閱讀經典氛圍，取得明顯成效。每次演講比賽和征文活動后，經典書目外借量呈遞增態勢。

(5)設立臨川文化圖書專架。臨川文化是以臨川古治屬為核心，涵蓋撫州市十余縣(區)的區域性文化，1992 年高占祥先生曾題詞“臨川文化，華夏奇葩”。2005 年《臨川文化系列叢書》出版發行，共28 種330 萬字。該館開設臨川文化圖書專架，分設臨川文化名人著述、臨川文化研究資料、現代方志、專業志、地名志及名人錄、撫州八股文化古籍叢書等專架，吸引讀者關注和利用地方經典文獻。

4.2 成效

經過開展一系列經典閱讀活動，撫州市圖書館經典閱讀悄然發生轉變。2013 年該館抽樣調查顯示，在300 名接受調查的讀者中，外借經典書籍者達32 人，比2012 年增長1 倍；另外采納讀者建議而設立的文化撫州大講堂和臨川文化圖書專架也備受青睞。撫州市第一中學初二(7)班的萬玲同學是撫州市圖書館一名讀者，她在調研時表示，閱讀經典，生活發生巨大變化：首先是提高了記憶力和理解力，經常吟誦經典篇章，不僅背書速度明顯加快，還增強了對古文的理解能力；養成了良好的讀書習慣，在經典閱讀中找到了樂趣；增強了自信心，與家人、同學交流時能引經據典，思維敏捷，邏輯嚴密，常常不知不覺成為“中心人物”。

5 思考

撫州市圖書館的經典閱讀推廣實踐取得一些成效，表明市級圖書館經典閱讀服務的拓展空間很大；而廣大市民的經典閱讀對人生影響積極的認知，以及愿意接受公共圖書館推薦閱讀經典的情況，也表明公共圖書館在這方面大有可為。筆者認為，公共圖書館應秉承“將經典閱讀推動圖書館發展”的理念，開拓創新經典閱讀服務舉措。

5.1 三個注重

(1)注重培養讀者閱讀經典的興趣。雖然經典閱讀的魅力人人皆知，但很多人望而生畏，如何培養閱讀興趣值得重視。撫州市圖書館的經驗表明，一方面可以通過閱讀方法指導、提供原文與白話文相結合的著作，以及在學校、社區、企業等舉辦經典閱讀活動等措施激發讀者興趣；另一方面，選擇口碑好、質量可靠的出版社出版的經典書籍供讀者甄選亦可激發讀者興趣。

(2)注重傳統經典與數字閱讀相結合。E 時代，閱讀方式轉變，推廣經典閱讀，既要傳統的紙本閱讀，也必須搶占數字閱讀平臺，充分利用數字平臺宣傳經典書目，以圖片、音樂、影視等形式推廣經典書籍，吸引讀者閱讀經典。兩者有機結合，相輔相成，就能讓經典閱讀步入廣闊天地。

(3)注重推介系列經典叢書。公共圖書館應注重推介系列經典叢書，以此為突破口推動經典閱讀。經典書目眾多，可分類推出紅色經典、國學經典、國際經典等系列叢書，配合相關活動，以某學?；蚰称髽I為試點，以點帶面，推動閱讀經典。考慮到老年、兒童、青年等不同年齡段心理特征，不同層次文化需求，分期分批推出系列經典叢書，滿足特定人群的需要。針對學校、企業、社區、軍營、鄉鎮等不同區域，推出校園經典、勵志經典、革命傳統經典等叢書，配合相關宣傳推介活動，開創全民閱讀經典新格局。

5.2 三個建立

(1)建立經典閱讀民間組織和經典閱讀閱覽室。公共圖書館可組織喜愛經典閱讀的讀者成立經典閱讀俱樂部，大力發展會員，俱樂部成員可直接參與圖書館相關活動，并享有開通專座等特權；圖書館為其提供交流場所、組織經典閱讀座談會。公共圖書館還可以建立經典閱讀室，設置專職館員，定時開放，積極聽取讀者意見。

(2)建立經典閱讀服務長效機制。首先，爭取政府的大力支持，納入當地文化建設的總體規劃，形成以經典閱讀推動全民閱讀的長效機制。其次，圖書館員要養成閱讀經典的習慣，在圖書館內形成閱讀經典的良好氛圍，并將閱讀經典的感受分享給讀者，讓讀者感受到經典的魅力，在館內掀起經典閱讀的浪潮。

(3)建立館與館、館與社會的交流合作機制。在倡導全民閱讀的今天，經典閱讀推廣，僅僅依靠單個圖書館的力量遠遠不夠，必須加強館與館之間、館與社會的交流合作。圖書館應堅持互惠互利的原則，整合資源，通過館與館、館與學校、館與政府、館與企業合作方式推動經典閱讀，助推全社會形成經典閱讀支持機制。

[1] 汪涌豪. 經典閱讀的當下意義[N].文匯報，2012-04- 23（4） .

[2] 張筠.經典閱讀現狀的應對路徑：回歸原典[J].圖書情報工作，2013（14）：44- 48.

[3] 張學軍. 論大學生經典閱讀[J]. 圖書館論壇，2009（5）：31- 33，41.