新課改條件下中學語文教師應具備的素養及能力研究

喻金芳

【摘 要】 高雅的思想境界、高尚的道德情操、先進的教育理念良好的心理素質，是一個現代中學語文教師的基本要求。在新課改下，要培養全面發展的跨世紀人才，對教育工作者提出了新的更高要求，文章根據作者的所學、所思，結合教改新要求，淺談了中學教師面臨的困惑及應具備的素養。

【關 鍵 詞】 新課改；新要求；高要求

在面向世界、面向現代化、面向未來的教育方針指引下，我國的教育事業得以飛速發展，全民素質普遍提升，廣大教育工作者圍繞應試教育進行了大量的辛勤努力工作，但教育的功利性突顯，人文性弱化現象突出。在新課改條件下，要培養全面發展的跨世紀人才，對教育工作者提出了新的更高要求，現根據本人所學、所思，結合教改新要求，淺談一下中學教師面臨的困惑及應具備的素養。

一、現代語文教育面臨的困惑

隨著“90后”出生的中考生、高考生上場，面對“60、70后”家長，在新課改的形式下，現代語文教育面臨著新的特點：一是“90后”面對高速發展的網絡時代，接受知識渠道廣泛，思維活躍，傳統教育面臨挑戰，教師在學生心目中的“神圣地位”逐漸淡化，他們有獨立的思想、時尚的追求。二是“60、70后”家長，有知識有文化，對孩子的培養非常重視，有很高的期望，對教師有更高的要求，致使老師壓力大。三是家長舍得教育投入，要求孩子學得更多更好，孩子卻感到各類“補課”太累，無學習熱情，特別是對語文課的重要性認識不足、重視不夠，語文課成了“高產”的重災區（投入時間少、考分不能低），相當多的人認為，用更多的時間去學語文，費力不討好，用時多、提高考試成績慢，效果不明顯，因而把精力和時間大多用在了其他科目上，課外復習的重點很少用在語文方面，語文教學主要集中在課堂上負重前行。四是由于對語文的不夠重視，語文基礎不好，成績稍差的學生對其他課目的隱形影響很大。如閱讀理解能力較弱，認知能力不強，導致對學生的整體素質推進乏力。五是在社會大環境的影響下，家長按照自己的理想規劃，將自己的意志強加在孩子身上，家長、孩子（學生）、教師三者之間的壓力加大。加之學教不能形成合力，老師的自信心、學生的自尊心不斷受到打擊，逐漸形成亞健康心理，教學中的低級循環現象突出。為此，語文教師該怎么辦呢？

二、語文教師應具備的素養

（一）高雅的思想境界、高尚的道德情操、先進的教育理念

鄧小平同志曾指出：“一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”思想是行為的先導，中學生是世界觀形成的重要時期，社會、家庭、學校的影響將伴隨他們終身。老師是人類靈魂的工程師，高尚的職業須要高尚的情操和高雅的思想境界，而語文教師是文明的傳播者，是人類走向文明的引路人，是人類心靈凈化的心理師，所以，語文教學不單是簡單的識文斷字，還肩負著從深層次教化人從真、從善、從美，摒棄假、惡、丑，教人區分正確與錯誤、明辨是非，在助推思想道德建設中，起到潛移默化的作用。因此，語文教師立身定位要高，自身素養要高，思想境界要高，要有舍我其誰的風范，獨領風騷的風骨，笑談人生的精神風貌。

（二）內在素質高，外在形象好

教師是什么，尤其是語文教師應當怎樣？我經過對所教班級學生的問卷得知，學生心目中的語文老師是：氣質高雅，舉止大方，知識面寬得猶如一部百科全書，一切關于語文方面的事都會在語文老師那里找到答案。為此，作為語文教師的我們就應該努力學習，打牢語文基礎。一要在教學實踐中不斷學習、充實和完善，通過參加培訓和繼續教育等活動，了解和掌握現代教育理論，加深對民族語言的情感態度，增強使命感；二要熱愛，熱愛是最好的老師，只要有了熱情，才能持之以恒，堅持不懈，從而不斷提高自身素質和業務能力，拓寬知識領域。三是堅持閱讀，閱讀是提高語文教師基本素質的前提，閱讀可以改變人生，讀萬卷書、行萬里路。只有博學，才能多才；只有博學，才可多識。一個語文教師要把自己培養成愛讀書、會讀書的讀書人。綜觀名師們的讀書歷程，讀書不僅在于知識的積累與更新，更在于使人思想常新，境界更高，生活充實，激情常在。四是勤思，在學習中放眼看世界、縱橫觀古今，在思索中感悟人生、特立獨行，用知識充實人生。

語文教師的儀表、言談舉止是其良好素質的外在表現，對學生有很強的示范作用，舉手投足、一舉一動、一言一行都會對學生產生影響，他們甚至會模仿老師穿著、走路、說話。由此，老師要嚴于律己、寬以待人，做到大事講原則、小事講風格，時時不忘教師身份，處處不忘長者之尊，以身作則。教育的魅力源于做人的楷模，做到言傳身教，方顯教師本色。

（三）良好的心理素質

教師要注意調節自己的情緒，保持樂觀的心境，良好的精神狀態，用健康、積極、快樂的姿態面對工作，不斷追求事業上的新成就。教師既要完成好教學任務，又要在各類排名中獲勝，尤其是語文課程，與其他課程比較，難以收到立竿見影的效果，學生不夠重視，學習語文的時間投入少，成績提升慢，老師急而學生不急的現象時有發生，面對理解能力差或不善聽、讀、寫、識記的學生，老師心理上的負重感增加，悲觀、動搖和畏懼的心理增大，這就要求我們必須具備一定的心理承受能力，在遭受挫折、遇到不愉快的人、事時，要冷靜對待、正確處理，不斷強化自己承受困難的心理壓力。蘇霍姆林斯基說過：教師不懂心理學，這就如同一個心臟專業醫生不了解心臟的構造。尤其是語文教師，不但要學好心理學，時時進行自我心理誘導，強化訓練，堅定理想信念，以樂觀的心態面對各種不良影響，更要針對學生的不同特點進行心理疏導，堅定學生戰勝困難的信心，增強學好語文課的熱情。

三、語文教師能力拓展方向

（一）語言表達能力

語文教師的語言藝術是其個人素質的外在表現，一堂語文課，便是一次精彩的演講，既不能天馬行空，贏得滿堂喝彩而無實效，又不能類似一加一等于二的枯燥乏味的教學，既要知識如泉涌，細語無聲滋潤學生的心田，緊扣主線，把握重點，突出難點，又要把教育的工具化與人文化有機結合起來，培養出具有較強綜合能力的人才。

（二）授人以漁的能力

現代教育的四根支柱：學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。老師要把熱情、開朗、堅毅、沉著、進取的優秀品質展現在學生面前，引導學生提高綜合能力。

一是教會學生做人，做好人。教師首先是高尚者，只有其個人才華、表率作用讓學生信服，才能使學生“親其師而信其道”，做到善小而為、志存高遠，才能做一個“真”人。

二是教會學生學習。人們常說：“給學生一杯水，教師要有一桶水。”要改變老師滔滔不絕地講，學生認認真真地記的教學模式，由過去的說教式學習方式轉變為自主、合作、探究式學習，變被動式學習為在教師的指導下，主動探索、積極構建把握知識的過程。其次，在培養孩子良好的學習習慣上花力氣。也許好多人都知道有一位不識幾個字的父親，在孩子每天放學回家后，他都在拿著一本書認真閱讀，最后終于陪伴孩子考上了理想大學的故事。多么樸實的父親，多么堅強的毅力，在培養孩子方面他真算得上是天下父母的楷模。

三是培養學生適應社會的能力。一堂語文課就是一次知識的拓展，一堂語文課就是一次世界觀、人生觀、價值觀教育，一堂語文課就是一次人生的加油站，一堂語文課就是一次推動教學高效運行的潤滑劑。在人生的大舞臺上，要樹立生活處處皆課堂，人生處處皆學問的理念。要時時傾聽社會的聲音，教會他們要身心健康、思想道德情操高尚、敬業精神強、職業操守好，要有克服困難的勇氣，要具有讓人耳目一新的人格魅力。

總之，博學、勤思、善教是對一個語文老師的基本要求，井掘越深、泉水更清，用先進的教學理念為指引，開闊視野，不斷完善自己，升華自己！

【參考文獻】

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