計(jì)算機(jī)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用與思考

【摘 要】本文闡述了項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用的意義，探討在該課程中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的具體步驟與實(shí)施方法，以及在教學(xué)實(shí)踐過程中的總結(jié)與思考。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法 計(jì)算機(jī)教學(xué)

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）09-0049-02

一 計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題

計(jì)算機(jī)教育的根本任務(wù)在于提高學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和實(shí)踐能力，是一項(xiàng)融知識(shí)性與技能性于一體的教育。目前中國職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)依然沿用“以教師為中心”的傳統(tǒng)模式來培養(yǎng)學(xué)生的能力，這與計(jì)算機(jī)的發(fā)展現(xiàn)狀以及社會(huì)對計(jì)算機(jī)人才的需求不符，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)以及職業(yè)能力的全面提升。

二 項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵和特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法是一種教與學(xué)互動(dòng)的教學(xué)模式，是以實(shí)際的項(xiàng)目為對象，讓學(xué)生通過模仿范例并執(zhí)行任務(wù)為途徑，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，通過制作完成最終作品的形式自主完成知識(shí)的構(gòu)建，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。其內(nèi)容是依據(jù)知識(shí)點(diǎn)精心設(shè)計(jì)的具體范例和任務(wù)構(gòu)成；其目的是將實(shí)際的項(xiàng)目貫穿于課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中，通過思考與實(shí)際操作來解決項(xiàng)目中的實(shí)際問題，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，以加深學(xué)生對理論知識(shí)的掌握和理解，進(jìn)而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及動(dòng)手能力。其最重要的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、多元化評價(jià)為手段”，是一種創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。

三 項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的具體實(shí)施實(shí)例

1.導(dǎo)入

第一，通過展示用PowerPoint制作的含有圖片、文字、聲音的電子雜志作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，系統(tǒng)地整理并演示作品中所用到的知識(shí)點(diǎn)，著重講解與演示制作作品所要掌握的重難點(diǎn)知識(shí)和技能。

2.項(xiàng)目確定

各項(xiàng)目組采用組長負(fù)責(zé)制，各組組長組織本小組同學(xué)討論商量，確定創(chuàng)意方案，確定分工。本組成員可根據(jù)興趣愛好，確定項(xiàng)目（電子雜志）名稱。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由空間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師給予正確、及時(shí)的引導(dǎo)。

3.項(xiàng)目完成

在解決問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過分析范例、查找相關(guān)資料等來尋找解決方法，從而不斷提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)然，對于任務(wù)中所涉及的新內(nèi)容、新知識(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也可通過師生之間或生生之間的討論，來探索完成任務(wù)的途徑和方法。在此過程中教師要有針對地對學(xué)生容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行集體講解，并對少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)給予個(gè)別講解。

4.作品展示與評價(jià)

在各項(xiàng)目組作品完成后，教師要組織小組進(jìn)行作品成果的交流，由項(xiàng)目解說員負(fù)責(zé)作品展示與項(xiàng)目解說，特別是對完成電子雜志使用的PowerPoint操作中的技術(shù)亮點(diǎn)重點(diǎn)解說，將多個(gè)方面不同的見解收集起來，開闊學(xué)生的視野與思維。項(xiàng)目完成后，要采取師生討論的形式，對項(xiàng)目完成的情況以及學(xué)生個(gè)人在項(xiàng)目學(xué)習(xí)、完成過程中的情況與表現(xiàn)用“項(xiàng)目評價(jià)表”（包括教師評價(jià)、其他項(xiàng)目組評價(jià)和自評三部分）和“學(xué)生個(gè)人評價(jià)表”進(jìn)行師生互動(dòng)評價(jià)。在評價(jià)過程中要注重學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激勵(lì)學(xué)生的成就感，并將評價(jià)結(jié)果納入學(xué)生的平時(shí)成績考核中。

四 計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的總結(jié)和思考

1.項(xiàng)目的合理選取

項(xiàng)目的選取既要注重實(shí)用性，又要與市場、行業(yè)的需要銜接，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中既能掌握知識(shí)、技能和方法，又能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。另外，項(xiàng)目設(shè)計(jì)的難易程度應(yīng)符合學(xué)生的知識(shí)技能水平，同時(shí)要注意項(xiàng)目任務(wù)的層次性，使學(xué)生能體驗(yàn)到成功的喜悅，以更好地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。

2.注重“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”

“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”是項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)，它要求教師尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主觀能動(dòng)性。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師應(yīng)將課堂適時(shí)地還給學(xué)生，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中來，重視學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極主動(dòng)地接受知識(shí)。

3.重視教材的改革

現(xiàn)行的教材都是以課程為條塊進(jìn)行知識(shí)分割的。教材應(yīng)以實(shí)際項(xiàng)目為主線進(jìn)行改革，開發(fā)計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)教材，編寫適用于項(xiàng)目教學(xué)法的計(jì)算機(jī)校本教材，不斷地總結(jié)和更新計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中的資源，最終形成項(xiàng)目資源共享。

4.完善計(jì)算機(jī)課程考核評價(jià)模式

項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，其將考核評價(jià)模式納入并實(shí)施到教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，并將學(xué)生創(chuàng)造素質(zhì)的提升程度納入到考核、評價(jià)的范圍內(nèi)。建立多元化的考核評價(jià)模式，注重學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程的評價(jià)和學(xué)生每個(gè)學(xué)習(xí)階段的綜合評價(jià)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新能力。

五 結(jié)束語

將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，既能

實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的宗旨，又符合職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)，有助于挖掘?qū)W生潛能，提升創(chuàng)新能力，使學(xué)生能更好地適應(yīng)就業(yè)崗位，滿足社會(huì)需求。

參考文獻(xiàn)

[1]陳曉華.計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法初探[J].中國科技教育，2008（3）

[2]楊健.淺談項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息，2011（31）

〔責(zé)任編輯：李爽〕