金屬材料與熱加工基礎課程教學改革和實踐

【摘 要】近年來，金屬材料與熱加工基礎課程教學內(nèi)容發(fā)生了很大變化，其實踐性與社會價值的穩(wěn)步提高可以有效促進教育內(nèi)容的落實。金屬材料與熱加工基礎是現(xiàn)代工程教學中的重要內(nèi)容，無論是從課程教學研究特點上看，還是從教學思想上看，其工程意識、教學主導作用都非常特殊。

【關鍵詞】金屬材料與熱加工基礎 課程教學 改革與實踐

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）09-0061-01

金屬材料與熱加工基礎是機械類專業(yè)初期所學的一項基礎性課程，該課程研究的是金屬材料與材料熱加工工藝的發(fā)展問題。金屬材料、功能材料以及其他新能源材料在使用性能上都存在明顯不足，所以在教學中應系統(tǒng)整合并對教學模式進行加工處理。

一 課程定位與教學目標的設定

金屬材料與熱加工基礎教學課程存在三大基礎內(nèi)容：金屬材料解析、熱加工工藝研究以及機械加工工藝發(fā)展。在這些內(nèi)容中，如何讓學生掌握熱處理技術是關鍵。熱處理作為一種物質(zhì)載體性能非常好的機械加工模式，其教育價值顯著。所以針對高職大專類院校而言，應當切實落實相關教材項目，將課程定位側(cè)重于機械類、工程類專業(yè)內(nèi)容，以理論知識為主、實踐活動為輔的教學模式開展教學項目。同時，教師還應積極引導學生選用正確的學習方式，告知學生如何針對不同金屬材料選用不同的熱加工方法，提高學生對熱處理技術的掌握能力。

教學目的主要表現(xiàn)在兩方面：（1）讓學生熟練掌握各金屬材料的應用性能，并結合實際操作情況對技術的應用重點、難點進行深度剖析；（2）鍛煉學生的思考能力，讓學生在了解金屬材料、熱加工處理技術基礎知識結構的同時，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、思考問題的能力。

二 課程內(nèi)容與特點

金屬材料與熱加工基礎教材內(nèi)容主要表現(xiàn)在四個方面，從介紹金屬材料、成分、組織、結構角度讓學生充分掌握鑄、鍛、焊等加工工藝，同時學生在記憶相關知識的基礎上，還應選擇恰當?shù)臒峒庸すに嚒２牧系幕A內(nèi)容以及應用性能對熱處理技術的影響作用極大，如果材料在熱處理技術實施過程中出現(xiàn)變形現(xiàn)象，學生應根據(jù)具體問題具體分析，選用恰當?shù)慕饘俨牧线M行熱處理分析。金屬材料與熱加工基礎涵蓋的內(nèi)容較為寬泛，知識結構復雜，術語概念多，教師應充分利用實踐活動，幫助學生理解晦澀難懂的理論知識，使學生在感受到其規(guī)律性、實質(zhì)性特征的同時，深入知識組織結構中，找到有效的學習方法。

三 教學實踐與改革建議

金屬材料與熱加工基礎教材中突出的是金屬材料選用與熱處理技術兩方面內(nèi)容，兩種不同知識體系是存在一定關聯(lián)性的，教師在進行教學改革時，應抓住兩種知識體系的關聯(lián)性，以金屬材料成分、狀態(tài)、組織、性能四個要素為主要基礎內(nèi)容，增加教學內(nèi)容的實踐性。

1.規(guī)范教學行為

在進行課程調(diào)研過程中，金屬材料與熱加工基礎專業(yè)課程的教材理論體系發(fā)生了很大的變化，鑒于其特殊的教育地位和作用，教師在進行學科研討時，應針對具體教材知識體系改革問題，進行具體研究，并圍繞新修訂的教學目標和任務，創(chuàng)建具有高效性的教材編撰計劃，引入先進教學思想，將新型金屬材料內(nèi)容編入教案中，突出教材的實踐作用，讓學生在枯燥乏味的理論學習中盡快掌握知識。

2.整合教學內(nèi)容，體現(xiàn)應用價值

教學目標和任務確定之后，教材還應從知識體系上進行調(diào)整和修復，對講授難點、重點問題進行深度剖析，挖掘其與實踐活動的關聯(lián)點，抓住教學重心解決教育難題。同時，突出新技術、新工藝的特點，整合書面教授與實踐活動的教學內(nèi)容分配比重，盡可能結合實際工程內(nèi)容。

3.豐富教學資源

運用生動的教學影像資料，直觀展現(xiàn)金屬材料的使用性能以及熱處理技術的應用重點，可以有效幫助學生掌握、記憶金屬材料性質(zhì)以及熱處理技術相關內(nèi)容。教師還可根據(jù)教學進程表，實時調(diào)整教學內(nèi)容，或?qū)⒔虒W課件以多媒體文件的形式傳到校園BBS系統(tǒng)平臺上，方便學生及時查閱、學習。

四 結論

雖然通過課程教學改革可以提升教學效果和質(zhì)量，但教學建設的滯后依舊不利于機械類專業(yè)教學的發(fā)展，所以應及時更新教材，加強新型教學設施建設，從而提高教學水平、學術水平和工程實踐能力。

參考文獻

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〔責任編輯：李爽〕