如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話教學(xué)

【摘 要】讓學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力是教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話教學(xué)的最終目的，它對(duì)提高學(xué)生的說(shuō)話水平和開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維有著積極的推動(dòng)作用，筆者從啟發(fā)鼓勵(lì)，消除膽怯；用事實(shí)說(shuō)話，激發(fā)欲望；在制作中訓(xùn)練說(shuō)話，提高能力三個(gè)方面闡述進(jìn)行說(shuō)話教學(xué)的做法和體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】說(shuō)話教學(xué) 消除膽怯 激發(fā)欲望 小學(xué)生

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）09-0075-01

說(shuō)話是語(yǔ)言表達(dá)的一種方式，語(yǔ)言是人與人之間進(jìn)行思維交流的工具，讓學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力則是教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話教學(xué)的最終目的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)或訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象力的一種創(chuàng)造性活動(dòng)，它對(duì)提高學(xué)生的說(shuō)話水平和開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維有著積極的推動(dòng)作用。那么，如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話教學(xué)呢？下面本人談?wù)勗谡f(shuō)話教學(xué)中的幾點(diǎn)做法和體會(huì)。

一 啟發(fā)鼓勵(lì)，消除膽怯

小學(xué)生年齡小、膽子小，經(jīng)歷更少，讓他們?cè)诎嗉?jí)講臺(tái)上或大眾場(chǎng)合中用發(fā)言稿做一些演講或說(shuō)明某一件事或描述一處景色或描述自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí)，誰(shuí)也難能保證自己一定能說(shuō)好或講好，從而容易產(chǎn)生一種膽怯心理，怕自己說(shuō)錯(cuò)了或說(shuō)得不透徹或敘述得不全面會(huì)受到老師的批評(píng)或同學(xué)們的嘲笑。這時(shí)，老師要大膽鼓勵(lì)學(xué)生：演講或講話是一種鍛煉說(shuō)話能力的方式，不會(huì)有人批評(píng)或嘲笑你，俗話說(shuō)得好“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，要有信心和勇氣，也可以老師在課前預(yù)備幾位膽子比較大的學(xué)生帶頭發(fā)言，以做榜樣，并給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，以榜樣為“誘餌”激發(fā)其他學(xué)生的說(shuō)話興趣。這樣膽小的學(xué)生自然而然地會(huì)消除膽怯心理，愿意主動(dòng)上臺(tái)踴躍發(fā)言。這時(shí)教師要注意捕捉他們的“閃光點(diǎn)”，對(duì)每位學(xué)生的發(fā)言做出公平、公正、積極的評(píng)價(jià)，不僅在精神上給予鼓勵(lì)，而且在物質(zhì)上也可予以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，這樣有利于激發(fā)全體學(xué)生積極發(fā)言的能動(dòng)性，也可以鍛煉他們堅(jiān)強(qiáng)的意志，會(huì)起到“一石激起千層浪”的作用，學(xué)生們?cè)僖膊粫?huì)怕自己說(shuō)錯(cuò)或說(shuō)不好，從而順利地開(kāi)展說(shuō)話教學(xué)，提高學(xué)生的說(shuō)話能力。

二 用事實(shí)說(shuō)話，激發(fā)欲望

說(shuō)話教學(xué)中教師采用的方法不但要符合小學(xué)生愛(ài)玩、好奇、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，而且要抓住他們喜歡愛(ài)說(shuō)實(shí)話的為人態(tài)度，只要方法得到，才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的積極性，才會(huì)激發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)說(shuō)話的欲望。但教師還要注意的是：小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有一定的片面性和狹隘性。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生挑選真實(shí)的內(nèi)容，用實(shí)事求是的語(yǔ)言來(lái)講述一個(gè)故事或敘述一件事，所謂真實(shí)的內(nèi)容是指學(xué)生自己親身經(jīng)歷、親眼所見(jiàn)、親耳所聞、親手所做的事，讓他們懂得多少說(shuō)多少，不能任意想象胡編亂造，只有自己親身經(jīng)歷過(guò)的事情，他們說(shuō)起來(lái)才會(huì)津津有味，說(shuō)得快樂(lè)。對(duì)學(xué)生親身操作過(guò)的玩具，教師要求他們說(shuō)出玩具的名稱、形狀、顏色，并說(shuō)出怎樣玩，玩的時(shí)候心情怎樣，這樣他們才會(huì)有話可說(shuō)，滔滔不絕，而且全班學(xué)生爭(zhēng)著說(shuō)，從而激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話欲望，有利于訓(xùn)練說(shuō)話能力。對(duì)學(xué)生了解的動(dòng)物進(jìn)行描述的時(shí)候，要求他們說(shuō)動(dòng)物的大小、形狀、生活習(xí)性及個(gè)性特點(diǎn)，這樣不是有話可說(shuō)了嗎？在說(shuō)的過(guò)程中，教師要不斷鼓勵(lì)，給予他們信心和力量，讓他繼續(xù)努力地說(shuō)，這樣學(xué)生會(huì)形成用事實(shí)說(shuō)話的良好行為。敘述一件事情時(shí)要求學(xué)生以事情的發(fā)展經(jīng)過(guò)為順序來(lái)說(shuō)，描述一幅圖畫(huà)的內(nèi)容時(shí)要求學(xué)生體現(xiàn)一定的觀察順序，或由遠(yuǎn)而近，或由上到下，或從左到右，或從整體到部分等，從而啟發(fā)學(xué)生做到說(shuō)話者心中有數(shù)，聽(tīng)話者清楚明白，而且有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，從而提高說(shuō)話的能力。

三 在制作中訓(xùn)練說(shuō)話，提高能力

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練時(shí)，如果采用空洞無(wú)味的說(shuō)教，一味地我說(shuō)你聽(tīng)、我教你學(xué)、我寫(xiě)你抄、我讀你聽(tīng)，他們就會(huì)厭煩，容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此教師要用相應(yīng)的措施來(lái)調(diào)動(dòng)他們動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口三者相結(jié)合的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿活力，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，讓他們積極主動(dòng)地說(shuō)話。如教學(xué)《一張書(shū)簽》一課前一天，要求學(xué)生明天上課，每人做一張漂亮的書(shū)簽，讓他們準(zhǔn)備好紙片、剪刀、針、線等，第二天上課時(shí)，我要求學(xué)生結(jié)合找（紙片）、剪（花邊）、鉆（孔）、穿（針）幾個(gè)動(dòng)作，按照“先……再……接著……然后……最后……”的順序說(shuō)一段話，再用拼音加漢字把這段話寫(xiě)在練習(xí)本上，這樣學(xué)生在自己勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦的基礎(chǔ)上動(dòng)口，人人都有話可說(shuō)，全班中大多數(shù)學(xué)生都說(shuō)出了類(lèi)似“我先找了一張大白紙，再用小米尺和鉛筆畫(huà)好了書(shū)簽的形狀，接著用剪刀順著鉛筆把書(shū)簽剪下來(lái)，然后把彩色絲線整齊地纏繞在花邊上，最后鉆上小孔，穿上紅繩，一個(gè)漂亮的書(shū)簽便做成了。”這樣一段較完整的話，綜合了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，激發(fā)了學(xué)生的說(shuō)話興趣，加強(qiáng)了學(xué)生的協(xié)調(diào)功能，提高了學(xué)生的說(shuō)話能力。

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕