如何提高農村初中生英語書面表達能力

【摘 要】雖然新一輪課改已經持續了近十年，然而農村初中英語教學依然相對薄弱，到了九年級，學生兩極分化的現象十分嚴重，尤其是英語書面表達更是遭到許多學生放棄。為此，筆者從提高學生認識、激發學生興趣和提高學生書面表達能力的具體措施入手，闡述了自己的觀點與做法，希望能實實在在地提高農村初中生英語書面表達的能力。

【關鍵詞】書面表達 能力 認識 興趣 措施

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）09-0085-02

新英語課程標準中基礎教育階段英語課程的任務要求：使學生掌握一定的基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。其中寫的技能，在初中英語學習中，最直接的體現于書面表達，只有初中生具備了英語書面表達的能力，才能說初中生真正形成了一定的綜合語言運用能力，同時也為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。目前農村的初中生的英語書面表達能力較弱，寫作水平有待提高。如何提高農村初中生的英語書面表達能力，就成了農村英語教師在教學中亟待解決的問題。筆者根據自己多年在農村一線從事教學的經驗認為可以從以下幾個方面入手：

一 提高認識，激發動力

隨著新一輪課程改革的不斷推進以及我市中考英語試題的不斷改革，我市中考英語書面表達由原先10分增加到現在的15分，充分體現了書面表達在初中英語教學的重要性；英語書面表達能力已經越來越引起老師和家長的重視，然而，很多學生并不以為然。所謂“態度決定一切”。如果學生自己沒有意識到書面表達在英語學習的重要性，談何提高書面表達能力呢？因此，要想讓農村初中生提高英語書面表達的能力，最緊要的一點就是讓學生知道英語書面表達既是升學的需要，又是自己終身學習和發展的需要，從而提高學生對書面表達主動學習的認識，激發初中生的學習動力和學習的潛能。

二 體驗成功，激發興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。由此可以看出，興趣是學習的關鍵，農村初中生英語書面表達能力的提高更是如此，有了興趣，學生才會產生對書面表達的好感，進而對書面表達有信心、有熱情和有欲望。那么，如何才能激發農村初中生對書面表達的興趣呢？筆者認為，對書面表達持久和濃厚的興趣依賴于書面表達成功感的獲得。在日常的教學中，教師可利用課前組織教學環節的“One-minute dialog”“Free talk”“Duty report”，要求學生課前做好簡短的書面表達準備，并在課堂中以口語的形式表達出來，讓他們體驗成功的喜悅。比如：在教學仁愛七年級Unit 2 Topic1 SectionB前，可以讓學生根據教師所提供的提示：周杰倫（Jay Chou），歌手，34歲，來自臺灣。回去準備簡短的書面表達做第二天的“Duty report”。當學生領到這個任務時，他們首先對周杰倫感興趣，就能充分去準備并在“Duty report”表達出來，從而體驗成功，加上課堂上教師的表揚，就能起到激發他們對書面表達的興趣。

三 落實措施，提高能力

有了思想認識的到位和興趣這個內驅力后，就要從具體措施著手，從而真正實現初中生英語書面表達能力的提高。

1.從書寫入手，養成良好習慣

書面表達的質量，既反映在表達的內容上，也反映在書面形式上。書面表達的能力，最直觀的表現就是卷面整潔和字跡的工整。在中考英語試題中之所以有書面表達這一題，有其良苦用心。它不僅要考查學生“寫”的能力，而且包括拼寫和書面的基本功。因此，筆者以為，提高農村初中生英語書面表達能力應首先從書寫入手，在初中起始年級抓好26個字母的書寫，并在平時作業中嚴格要求學生書寫規范、端正、美觀，并注意大小寫和標點符號的利用，從而養成良好的英文書寫習慣，為書面表達能力的提高打下書寫這一扎

實的基本功。

2.從詞匯入手，奠定基礎

在英語學習中，教師喜歡將學英語與建設樓房相比較，詞匯猶如建筑用的材料，是用英語進行交際和書面表達的必備元素，欲提高英語書面表達能力，關鍵在于學生掌握詞匯量的多少。新課程標準有關詞匯的目標描述就要求：了解詞匯包括單詞、短語、習慣用語和固定搭配等形式；運用詞匯描述事物、行為和特征，說明概念等。在日常的教學中，教師要將單元、話題所學的詞匯充分運用于口頭造句和書面表達中。如在學完Unit 2 Topic1后，就可以要求學生用學過的知識描寫一下自己的情況。這種有關自己的表述，幾乎所有學生都能正確表達出來。如：My name is Dongdong，I’m from China，I’m 13 years old，I’m in Class One Grade Seven，I have short hair and a small nose，but I have big eyes.這種充分利用所學詞匯和詞匯用法的表達，可以起到鍛煉學生的書面表達能力，從而為其日后更難、更復雜的書面表達奠定基礎。

3.從語法和句型入手，增加準確度

在初中英語書面表達中，經常可以見到各式各樣的“Chinese English”以及時態或其他語法上的錯誤。例如：在教Unit 6 Topic 1時，要求學生寫一篇our classroom的短文，不少學生出現這樣的錯句：Our classroom has twenty-five desks.而實際上應該使用There be句型（There are twenty-five desks in our classroom）。為此，要想達到提高初中生英語書面表達能力的需要，有必要讓初中生掌握課本中常用的句型、時態和語態的用法。同時，在書面表達教學中，要教會學生在表達時盡量避免使用復合句，盡可能地使用簡單句。因為初中階段的書面表達最主要的是各種簡單句擴展或變化。為此，教師在教學時，有必要教會學生新課程所摒棄的簡單句的五種基本句型，從而避免不必要的錯誤，增加英語書面表達的準確度。

4.從對話、課文和范文入手，學會模仿

俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”學英語也一樣，背誦是學英語最好的方法。要想在考試的書面表達中能左右逢源、如魚得水，教師要鼓勵和督促初中生在平時學習中背誦課文中的對話、課文中精彩的段落和考試的范文，培養學生的語感。要知道正確的英語語感不僅能讓學生在考試中更好地完成選擇題、閱讀題和完形填空等，也能幫助學生更準確地書面表達。當然，中學生善于模仿，通過背誦對話、精彩段落和范文，一些句子就能在初中生的心中生根發芽，并且會在不經意中加以模仿，使書面表達句意通順、語法正確和結構嚴謹，最終達到提高書面表達的能力。

5.從技巧入手，熟悉文體格式

初中生有了一定的書面表達基本功后，還必須掌握一定的書面表達技巧，并熟悉初中書面表達的各種文體格式。它就像蓋樓房要設計圖紙，并以一定的形式將其建成一樣，只有這樣，才能使整篇的書面表達華麗流暢。目前，我市中考書面表達的體裁主要是記敘文、說明文、應用文（日記、書信、E-mail）等。通常要求考生根據提示寫一段短文，主要題型有說明文字型、圖表型和圖畫型三種。在解題時要引導學生從四個方面著手考慮：（1）審題，明確提示語中對短文寫作的四個基本要求：寫作對象、寫作目的、寫作文體和寫作要點，做好準備工作。（2）組織，認真分析題目所提供的信息，下筆前要明確：要點有幾個；要用哪些習語、句型表達；用哪種時態及語態；過渡詞用什么等做必要的語言準備。（3）轉換，也就是實質性的語言加工，組織好必需的語言，連句成篇。（4）檢查，在完成初稿后，要通讀短文，進行細致的檢查：查看是否完成所有的信息點；拼寫的單詞是否有誤；所用時態、語態、主謂一致、名詞單復數、詞組搭配是否有誤；字數要求達到與否；所用標點符號是否規范等。掌握了這些技巧，又能熟悉應用文的各種文體格式，書面表達就能迎刃而解。

6.從訓練入手，加強面批互評

英語書面表達能力是在聽、說、讀的基礎上進行提高的。因此，它的提高必須經過長期的訓練。在學生進行書面表達的過程中，師生必須密切配合，有計劃、有目的、有步驟且腳踏實地的從簡單句到復合句再到短文進行大量的實踐訓練。如果訓練不足，即使學生能掌握課堂知識，也學會了一定的書面表達技巧，一旦在實踐表達中，依然將下筆力不從心。當然，在學生書面表達訓練過程中，教師要盡可能地進行及時面批，因為及時面批既能激發學生的興趣，又能體現因材施教，有利于發現不同學生的問題，對不同程度的學生提出不同的要求、改進方式和方法。但由于現在農村初中條件有限，班生規模太大，不可能每一篇、每一個學生都做到面批，這就要加強學生之間的互評，充分利用和培養班級書面表達強的優等生，由他們來評閱書面表達差的學困生。采用這樣的互評方式，既能提高優等生自身的書面表達能力和自身素質，又能提高學困生的書面表達能力，在教學中起到事半功倍的效果，從而實現整體能力的提升。

總之，初中生英語書面表達能力的提高貫穿于初中教學整個過程，并非一蹴而就，需要師生的共同努力，從點滴做起、循序漸進并持之以恒。以上是筆者對提高農村初中生英語書面表達能力的初步見解，還有待同仁們不斷探索，并使之日趨完善。

參考文獻

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[2]王玉娟.初中英語書面表達能力培養[J].英語輔導報（初中教師版），2009（18）

〔責任編輯：肖薇〕