如何在初中語文教學中發揮多媒體的功效

多媒體技術因集聲、文、圖、形于一體，且具有直觀形象、活潑生動、時代感強、信息量大等特點。使得其很自然地成為現代化教學的最重要手段和課改課堂教學的常用輔助設備。如何合理運用多媒體教學，發揮多媒體教學的優勢，體現多媒體的功效，又成了一個不可或缺的話題。因此，作為初中語文教師，應當積極思考在課堂教學實踐過程中如何發揮出多媒體的功效，助推課堂教學質量大提升。筆者結合近幾年來的課堂教學實踐和反思，談談自己的看法。

一 正確認識、準確定位多媒體的作用

在教學過程中，學生是學習的主體，任何教學設施和教學手段的應用都是圍繞主體進行的。教師在學生學習過程中發揮主導作用，這是教育界的共識。多媒體在教學過程中只能處于輔助教學的地位，它不可能代替教師在課堂教學的主導作用。多媒體教學功效的發揮，離不開教師的中介指引作用和專業化的指導作用。因此，不論上課采用何種形式，多媒體教學只是教學手段的一種形式運用，在教學中永遠只能起到輔助作用。教學設計中好課件的作用應該是啟發、點撥學生，過于花哨、熱鬧的課件，不但不能增強教學效果，反而會干擾學生的思維及課堂教學。動畫及幻燈片畫面太豐富，會轉移學生的注意力，影響學習的真正內容。如有位教師在講陶淵明的《飲酒》詩時，制作的畫面非常好，背景都是淡淡的水墨菊花，沒有太多的聲音和畫面文字的效果設置，給人的感覺優雅、清凈，符合這節課要講的詩的意境、恬淡、閑適。相反，另一個教師在講《三峽》這一課時，從文字到圖片，從聲音到動漫，從切換到視頻，“凡所應有，無所不有”。如此喧賓奪主的課件，反倒忽視了聽、說、讀、寫基本能力的教學訓練，忽視了培養學生的思維能力和想象創造力，不能為學生營造一個創新思維和創新能力的發展空間，課堂效果并不樂觀。

二 備課時做到多媒體課件制作與教學內容相吻合

鉆研教材、吃透教材是制作優質課件的前提。優質課件應是對教學內容的全面展示和延伸。多媒體教學往往是以電子課件的形式展現出來的。優質課件的制作是運用好多媒體教學的重要保障。多媒體教學的實質就是教師駕馭課件、運用課件、講解課件、播放課件，借助課件這個載體，引發學生發現問題、研討問題、解決問題，并在解決問題的過程中獲得知識和形成能力。因此，課件的制作在運用多媒體教學環境中處于基礎性和前提性地位。而教材內容是課件制作的主要依據，課件的內容必須與教材的內容相吻合，所以課件的制作又離不開教師對教材內容的把握和運用。那么教師怎樣才能把握好教材呢？方法只有一個——鉆研教學、吃透教材。教師在制作課件之前，必須認真研究課程標準、閱讀教科書、查閱教學資料，準確把握教材的結構體系、重難點知識、教學方法建議、對學生的知識技能的要求和思想情感的培育等方面內容要有全面的掌握。對于教材中的某個難點知識理解不到位或講解起來比較吃力，教師可以同本學科組的教師進行研討，力求從學生最容易理解的角度、課件最好展示的方向進行整合、化解和處理，做到課件內容與教材內容相吻合。

三 多媒體手段與傳統教學手段有機結合

多媒體教學雖有很大優勢，但多媒體不可能解決教學中的所有問題，夸大多媒體的作用，試圖以多媒體代替傳統教學媒體的做法是不現實的。畢竟課堂教學是一個動態的，有預設但也有隨機課堂，教師的主導角色是不可或缺的。多媒體課件制作得再精美，也是因學生和教學內容而定的。傳統語文教學中的講授、分析、板書等教學方法，也不能摒棄。因為傳統的教學手段只要對其進行恰到好處的運用，就能發揮出積極作用，能夠彌補多媒體教學中存在的不足，從而有利于多媒體功效的發揮和展現。

1.教師的講授要與課件的播放相結合

教師在教學過程中一定要做到對知識的講授同課件的播放同步進行，教師講授的知識正好是幻燈片所展示的內容。教師不能只顧講課，而忘記了對課件知識的展示；也不能只播放課件，不做任何講解，那樣的課堂是索然無味的，也是低效率的，不利于課堂教學目標的實現，多媒體的輔助教學的功效也沒有發揮出來。

2.教師的分析要與課件中的重難點知識相吻合

課件展示出的重難點知識，有可能學生一時難以理解和掌握，這就要求教師必須對重難點知識進行深入淺出的分析，讓學生在相對較容易的情況下掌握重難點知識。如果教師的分析與課件展示的重難點知識不吻合，那就讓多媒體輔助教學的功能起了負面效應，大大降低了課堂的教學質量和教學效果。

3.教師的板書要對課件知識起到系統梳理的作用

課件的知識容量較大、內容較多，學生在學習的過程中容易出現知識體系混亂，理不清頭緒，這就需要教師的板書發揮作用。板書應緊扣課件內容，展示課件知識體系，呈現本堂課的教學主干知識。板書應設計美觀、簡潔、大方、突出重點，易于學生理解和掌握。這樣就能讓學生在課堂學習中更準確、更容易地掌握課件知識。

總之，作為初中語文教師，要充分發揮多媒體的功效，使之服務于課堂教學，提高課堂學習的有效性。這樣語文課堂會因為多媒體的有效使用而更加精彩。精彩的課堂是學生所需要的，也是課程改革追求的境界，更是教師教學魅力與實力的展現。

〔責任編輯：肖薇〕