巧用游戲 激發興趣

【摘 要】美術學習的興趣是美術教學的生命，喜歡游戲是孩子的天性，在美術教學中運用游戲教學可以很好地激發學生的學習興趣。在實施游戲教學的過程中，教師必須要巧用游戲，不能讓游戲喧賓奪主。游戲的設計要考慮其必要性和適度性，教師要做好組織和引導工作，學生要明確目標和任務。

【關鍵詞】學習興趣 美術教學 游戲教學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）09-0158-01

古人云：“教人未見意趣，必不樂學?！泵佬g新課程標準也明確提出，教學要培養學生學習美術的興趣，美術學習的興趣是美術教學的生命。那么，如何培養小學生學習美術的興趣呢？筆者認為，游戲教學可以很好地激發學生學習美術的興趣。高爾基曾經說過：“游戲是兒童認識世界的途徑。”喜歡游戲是孩子的天性，他們也是從游戲中開始學習的。在美術教學中，把教學內容滲透在游戲中，在愉快的學習氣氛中學生更容易對教學內容產生興趣，從而更樂于學習與游戲與教學內容相關的知識技能，更樂于思考游戲活動中所產生的相關問題。同時，小學低年級學生在認知發展過程中，仍保留著一部分幼兒時期的無意性和具體形象性的特點。他們喜愛繪畫就如游戲，“重過程而輕結果”，游戲教學順應了兒童的身心發展規律。在美術教學中運用游戲教學可以很好地激發學生的學習興趣，讓小學生在快樂的游戲活動中，學習美術知識和接受美育的熏陶，最終提高學生的美術素養。

不過在實施游戲教學的過程中，也存在著一些問題。比如有時看著課堂熱熱鬧鬧，學生玩得高高興興，但該講的未講清楚，該聽的未聽清楚，紀律難以控制，課堂一片混亂，教學任務難以完成。記得第一次講“泡泡飛呀飛”一課時，為了激發學生的學習興趣，在課堂上我讓學生玩吹泡泡的游戲。在玩游戲時，很多學生只顧自己吹泡泡，甚至在創作繪畫時，還有學生偷偷吹泡泡，學生們的注意力完全被游戲的本身吸引了，雖然玩得開心，但很多學生并未體驗到繪畫創作的樂趣，學生學習美術的興趣并沒有真正被激發出來。所以在教學中用游戲來激發學生的學習興趣，使他們“樂學”，教師必須要巧用游戲，不能讓游戲喧賓奪主。

那么，如何巧用游戲，激發興趣呢？筆者認為，要先做好以下幾點：

一 游戲的設計要考慮其必要性和適度性

在備課時，教師要認真研究教學內容，看看這節課是否有必要運用游戲教學，不能為了游戲而游戲。如果有必要運用游戲教學，那么教師就要選擇最合適的游戲方式來完成教學。如“影子的游戲”一課，這一課從題目上來看就是一節游戲課，因而有必要運用游戲法來教學。影子的游戲有很多，手影、皮影、踩影子等等，那教學中用哪個游戲更好呢？手影簡單易學，一個手電筒或是投影儀就可以操作。皮影操作不太現實，沒有工具也沒有技術。踩影子需要有大的場地，還需要天氣的配合，同時全體學生集體參與，教師組織教學有一定困難，易發而不易收，所以在開展這節課的教學時我就把手影游戲帶進了課堂。

游戲的設計還要考慮適度性。教師設計的游戲內容和形式要緊密配合，既貼近學生的興趣，又不會使美術課變成放任自由的“玩耍課”。適度的游戲可以很好地激發學生的興趣，又不至于讓學生只顧游戲，不顧學習。

二 教師要做好組織和引導工作

選擇好合適的游戲方式后，教師要提前準備好游戲中所用的教具和實物，不能因為這個原因而影響游戲效果。在游戲過程中，學生是親身體驗的參與者，而教師則是“游戲”活動的組織者和引導者。課堂上教師要組織好游戲的各個環節，特別是不能讓混亂的課堂紀律，影響了教學效果。講“泡泡飛呀飛”一課時，學生在玩吹泡泡游戲前，教師就要把游戲規則講清楚，玩游戲時，教師要引導學生去仔細地觀摩泡泡，并讓學生思考用哪種形式去表現及創作泡泡。教師只有做好組織和引導工作，才能開展好游戲教學。

另外，教師還要充分考慮游戲中可能出現的狀況，并準備好解決辦法。比如，學生在玩吹泡泡游戲時，吹不出泡泡怎么辦？泡泡水灑了怎么辦？學生們光顧玩兒怎么辦？這些問題課前都要考慮到，并想好解決辦法，只有這樣才能有備無患，才能讓游戲教學發揮它的最大作用。

三 學生要明確目標和任務

學生是游戲的主體，是游戲的參與者。在游戲前，教師就要明確地告知學生本次游戲的目標和任務，讓他們帶著探究問題的目的去玩游戲。在玩游戲時，他們要眼、腦、手并用，充分運用各種知識，展示各種能力，挖掘各種潛能。講“會動的小紙人”一課時，我設計了一個拆裝紙彈簧的游戲。課堂上我告訴學生，本節課以小組為單位，把紙彈簧拆開然后重新組裝，學習紙彈簧的制作方法。接著我把事先制作完成的紙彈簧發到學生手中，他們帶著問題高高興興地去玩游戲了。通過小組合作，每個學生都在游戲中學會了如何制作紙彈簧，為下一步設計制作會動的小紙人打下了良好的基礎。

總之，游戲教學會使乏味的課堂教學變得其樂無窮，讓孩子們樂學，但也會讓美術課堂變成游戲樂園，讓他們在游戲中玩、在游戲中學、在游戲中成長。教師必須要巧用游戲，做好組織和引導工作，讓游戲教學發揮它的最大優勢，激發學生學習美術的興趣。最終讓學生能夠在快樂的游戲中順其自然地學到更多的知識和技能，養成良好的行為習慣和學習習慣，讓美術課程成為孩子們真正“樂學”的課程。

〔責任編輯：高照〕