讓英語教學(xué)“活”起來

【摘 要】時(shí)下很多職高英語教師感嘆：現(xiàn)在的職高學(xué)生素質(zhì)越來越差，對(duì)英語課學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)越來越難以開展。同時(shí)英語教學(xué)中存在著“為教學(xué)而教學(xué)”的陋習(xí)，學(xué)生學(xué)出來都是“啞巴”英語。要改變這種現(xiàn)狀，就要讓英語教學(xué)“活”起來，讓英語課更生動(dòng)有趣，更貼近學(xué)生的生活，從而讓學(xué)生更喜歡英語。

【關(guān)鍵詞】職高英語 實(shí)用 興趣 交際

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）09-0175-02

很多人在英語教學(xué)中有這樣一種觀念：學(xué)生學(xué)好英語的標(biāo)準(zhǔn)，就是能夠準(zhǔn)確完成作業(yè)，還有就是能在考試中得到高分。至于學(xué)生對(duì)英語課是不是感興趣，能不能進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語交流，好像都無關(guān)緊要。殊不知，這樣一來，學(xué)生就會(huì)對(duì)英語課失去興趣，因?yàn)槊刻焐险n就是背單詞、背課文、背語法，然后就是做題，學(xué)習(xí)英語已經(jīng)毫無樂趣可言，教學(xué)變成了為考試而教學(xué)，為教學(xué)而教學(xué)，不是為學(xué)生而教學(xué)，為興趣而教學(xué)。課堂教學(xué)，好像只是為了“儲(chǔ)備”東西，然后考試時(shí)能夠運(yùn)用到其中。這種情境可能很多老師都見過：在英語課堂上，老師在講臺(tái)上滔滔不絕地講得很辛苦，而講臺(tái)下的學(xué)生有的一臉茫然，有的昏昏欲睡。學(xué)生這樣學(xué)了好幾年英語，可能最基本的英語對(duì)話都不會(huì)，學(xué)生所學(xué)的，好像都是“啞巴”英語。

職高英語教學(xué)的目的是“經(jīng)過2～3年的教學(xué)，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和技能，具備一定的聽、說、讀、寫的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語業(yè)務(wù)資料，在涉外交際的日常活動(dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭和書面交流，并為今后進(jìn)一步提高英語的交際能力打下基礎(chǔ)”。

因此，要把使學(xué)生掌握“夠用”的英語基礎(chǔ)知識(shí)作為職高英語教學(xué)的基本任務(wù)。職高基礎(chǔ)理論教學(xué)并不是越多越好，越全越好，而是要突破系統(tǒng)性、完整性，按照“實(shí)用為主，夠用為度”的指導(dǎo)思想，做到恰到好處，要讓教學(xué)“活起來”！那么，如何才能讓英語教學(xué)“活”起來呢？

一 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)職高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，因此能否提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能否讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來是教學(xué)是否成功的標(biāo)志。然而，在當(dāng)前的職高英語教學(xué)中，很多老師都認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)差，讓他們回答問題，他們很可能答不上來，還浪費(fèi)課堂上的教學(xué)時(shí)間，不如自己包辦，于是很多老師提出問題后，省去了學(xué)生思考問題、解答問題的環(huán)節(jié)，而是自己直接解答了問題，或者課上就沒有提問題的環(huán)節(jié)，直接滿堂灌，學(xué)生在課堂上就變成了一個(gè)純粹的記錄員。久而久之，學(xué)生就不會(huì)再思考了。老師提出問題后，學(xué)生就會(huì)等著老師給出答案。學(xué)生漸漸產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語味同嚼蠟。有的同學(xué)干脆就不聽課，等著抄其他同學(xué)的筆記，對(duì)英語課已經(jīng)產(chǎn)生了抵觸情緒。那么，如何來提高學(xué)生學(xué)英語的興趣呢？

1.降低難度，讓教學(xué)氛圍更寬松和諧

職高英語教學(xué)應(yīng)該以實(shí)用夠用為原則，這樣學(xué)生會(huì)感覺學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是他們熟悉的東西、懂得的知識(shí)，于是學(xué)生會(huì)覺得原來學(xué)習(xí)英語也不是很難，他們也愿意回答問題，也愿意參與進(jìn)來學(xué)習(xí)。和普通高中的學(xué)生來比，職業(yè)高中的學(xué)生大多不需要再升學(xué)，三年后他們會(huì)就業(yè)，因此職業(yè)高中的英語教學(xué)氛圍應(yīng)該更寬松。職高學(xué)生大多十五六歲，應(yīng)該是最好動(dòng)的年齡，要想他們天天規(guī)規(guī)矩矩地坐在自己的座位上，本來就很困難，更何況是本身就基礎(chǔ)不好的職業(yè)高中的學(xué)生。當(dāng)然，我們不可能像西方有些國家那樣，學(xué)生可以在課堂上走動(dòng)，可以邊吃東西邊聽老師上課，最起碼可以讓課堂教學(xué)氛圍寬松些，多給孩子們一些微笑，一些自由。

2.把課堂的45分鐘還給學(xué)生

一節(jié)課45分鐘，這節(jié)課的主角應(yīng)該是學(xué)生，而不應(yīng)該是老師。老師在這節(jié)課應(yīng)該是起點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)的作用。英語教學(xué)中必須讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生去思考，去體會(huì)，而不是老師一個(gè)人在臺(tái)上表演。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在課前設(shè)計(jì)好課堂問題，這些問題一定不要很難，應(yīng)該符合學(xué)生的實(shí)際，應(yīng)該是學(xué)生稍加思考后能夠回答出來的，課堂上提出問題后，應(yīng)該多找?guī)讉€(gè)學(xué)生來回答，給學(xué)生時(shí)間，讓每一個(gè)學(xué)生都有在課堂上發(fā)言的機(jī)會(huì)。

3.課堂上要以正面表揚(yáng)激勵(lì)為主

心理學(xué)家伯利納通過實(shí)踐證明：受到激勵(lì)的學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭足，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高；而缺乏激勵(lì)的學(xué)生，學(xué)習(xí)沒有勁頭，學(xué)習(xí)成績(jī)有下降趨勢(shì)。職業(yè)高中的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，他們很少得到老師的表揚(yáng)，并可能是在老師的批評(píng)中長大。來到職業(yè)高中以后，英語課作為基礎(chǔ)課，學(xué)生本來就不感興趣，這時(shí)如果教師在教學(xué)活動(dòng)中還一味地批評(píng)他們，他們就會(huì)對(duì)英語課更加失去興趣，因此在英語課堂上一定要舍得給學(xué)生用褒揚(yáng)的詞語，如“回答得很好”“再想想”“再讀一遍，可能會(huì)讀得更好”“比上一次讀得好多了”，這樣可以激發(fā)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體會(huì)到成功，享受到尊重。

二 在英語教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生明白英語不僅是一門課程，更是一種語言交流的工具

在教學(xué)中，教師不能一味地講授知識(shí)，而是應(yīng)該把更多的時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，練習(xí)對(duì)話。

如學(xué)習(xí)了每個(gè)單元后，找出其中最關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，最重要的句子，讓學(xué)生跟上多媒體反復(fù)誦讀，能夠讀得很流暢后，可以鼓勵(lì)念得比較好的學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行英語對(duì)話表演。表演前先和學(xué)生討論分配好角色，然后鼓勵(lì)學(xué)生最好背下來，上臺(tái)

表演時(shí)不要拿書，如果能夠表演時(shí)加上點(diǎn)動(dòng)作更好。這樣，學(xué)生既掌握了知識(shí)，又讓課堂教學(xué)變得“活”了起來。

三 作為英語教師，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的英語對(duì)話環(huán)境

在說英語的國家長大的孩子，不用專門學(xué)習(xí)英語，英語照樣說得很流利。而國內(nèi)的學(xué)生很多人從小學(xué)就開始學(xué)英語，可很多人大學(xué)畢業(yè)后，卻不能用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。這就說明，良好的語言環(huán)境對(duì)于掌握一門語言非常重要。所以，筆者嘗試每堂課前讓值日生用英語喊起立和向老師問好，然后用英語播一下當(dāng)天的天氣預(yù)報(bào)。課堂上給學(xué)生更多的時(shí)間與老師進(jìn)行對(duì)話，而不是一味地講解語法知識(shí)，這些對(duì)話的內(nèi)容可能比較簡(jiǎn)單，但可以提高學(xué)生最基本的英語交際水平。還有學(xué)校每天下午安排了各種興趣課，英語興趣小組會(huì)組織喜歡英語的同學(xué)進(jìn)行活動(dòng)，模擬一些日常生活中的場(chǎng)景進(jìn)行英語對(duì)話，如問路、購物、就餐、介紹家庭成員等。

四 要讓英語教學(xué)“活”起來，應(yīng)該讓學(xué)生了解西方社會(huì)和西方文化，并對(duì)西方文化感興趣

每年的愚人節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、圣誕節(jié)等節(jié)日，教師都可給學(xué)生講解這些節(jié)日的由來，講一些有關(guān)這些節(jié)日的趣事。記得愚人節(jié)來臨時(shí)，我給學(xué)生講了一個(gè)法國電視臺(tái)竟然把全法國觀眾愚了一回的故事，學(xué)生當(dāng)時(shí)聽得津津有味，這樣讓學(xué)生在快樂中既了解了西方的文化習(xí)俗，又促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

總之，職高英語教學(xué)應(yīng)讓教學(xué)“活”起來，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，使學(xué)生對(duì)英語更感興趣，培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行對(duì)話交際的能力。只有讓英語教學(xué)“活”起來，學(xué)生才能更喜歡學(xué)習(xí)英語，才能讓他們能夠說英語，愿意說英語，喜歡說英語。

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〔責(zé)任編輯：范可〕