中職學(xué)生頂崗期間的移動(dòng)學(xué)習(xí)

【摘 要】隨著無(wú)線移動(dòng)技術(shù)的發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)將會(huì)在中職學(xué)生頂崗期間的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮重要作用。本文通過(guò)介紹移動(dòng)學(xué)習(xí)的概念，分析了在中職學(xué)生開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)的可行性，并針對(duì)中職學(xué)生頂崗期間的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提出了移動(dòng)學(xué)習(xí)在中職學(xué)生頂崗期間的應(yīng)用方法，以便更好地完善中職學(xué)生在頂崗期間的教學(xué)體系。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 頂崗實(shí)習(xí) 移動(dòng)學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）09-0178-02

一 引言

學(xué)校是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，在傳播知識(shí)方面一直起著巨大的作用。隨著無(wú)線移動(dòng)技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用，移動(dòng)學(xué)習(xí)漸漸成為輔助課堂教學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式，也將是中職學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間的主要學(xué)習(xí)方式。有效利用移動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠幫助中職學(xué)生提高他們的實(shí)習(xí)效果，加強(qiáng)中職三年教學(xué)的連貫性，使中職的教學(xué)體系更加合理。

二 移動(dòng)學(xué)習(xí)的概述

隨著無(wú)線移動(dòng)技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用的深入發(fā)展，一種嶄新的學(xué)習(xí)模式——移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)而生。移動(dòng)學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)程教學(xué)的新興領(lǐng)域，它有著獨(dú)特的便捷性、移動(dòng)性、靈活性、情境相關(guān)性等特點(diǎn)，成為一種與傳統(tǒng)數(shù)字化學(xué)習(xí)完全不同的全新學(xué)習(xí)方式，漸漸被學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)和接受，成為當(dāng)前較為熱門(mén)的研究領(lǐng)域。

全國(guó)高等學(xué)校教育技術(shù)協(xié)會(huì)委員會(huì)對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的定義是：依托目前比較成熟的無(wú)線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，以及多媒體技術(shù)，學(xué)生和教師通過(guò)利用目前較為普遍使用的無(wú)線設(shè)備（如手機(jī)、PDA、筆記本電腦等）來(lái)更為方便靈活地實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)活動(dòng)，以及教育、科技方面的信息交流。

目前，針對(duì)中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的教學(xué)與移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的研究應(yīng)用在國(guó)內(nèi)還是空白，而中職學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)又是特別需要的，因?yàn)榘阎新殞W(xué)生原有的集中學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變成依托移動(dòng)平臺(tái)上進(jìn)行，可以實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間隨時(shí)隨地、有針對(duì)性、有交互性地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。

三 中職學(xué)生頂崗期間移動(dòng)學(xué)習(xí)的可行性研究

移動(dòng)學(xué)習(xí)終端設(shè)備的普及是移動(dòng)學(xué)習(xí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，移動(dòng)學(xué)習(xí)終端設(shè)備的硬件性能也同樣影響著移動(dòng)學(xué)習(xí)的成效。目前市場(chǎng)上可供移動(dòng)學(xué)習(xí)使用的終端設(shè)備主要有：手機(jī)（智能手機(jī)）、平板電腦、筆記本電腦等。

手機(jī)（智能手機(jī)）是學(xué)生群體中主要的移動(dòng)學(xué)習(xí)終端設(shè)備，除了通話、短信等基本功能外，還有無(wú)線上網(wǎng)、文件和信息交互、播放視頻等功能，為實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。中職頂崗實(shí)習(xí)期間的學(xué)生多為17～18歲，他們勇于挑戰(zhàn)、思維活躍、容易嘗試新鮮事物。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分中職學(xué)生在校期間已開(kāi)始利用手機(jī)無(wú)線上網(wǎng)，熟悉使用各種移動(dòng)終端設(shè)備連接互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，訪問(wèn)網(wǎng)站、論壇、在線觀看視頻等，這為中職學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了良好的應(yīng)用基礎(chǔ)。

隨著3G、WiFi的普及，移動(dòng)設(shè)備的性能也大幅提高，中職學(xué)生可以將自己的移動(dòng)設(shè)備通過(guò)因特網(wǎng)，利用http、Wap等方式與教學(xué)服務(wù)器連接，利用瀏覽器進(jìn)行實(shí)時(shí)信息交互的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容由文本、圖片、視頻等形式構(gòu)成；教學(xué)活動(dòng)可以覆蓋教學(xué)、作業(yè)和考核。

四 移動(dòng)學(xué)習(xí)在中職學(xué)生頂崗期間的應(yīng)用

1.中職學(xué)生頂崗期間的教學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)教育部的指導(dǎo)，中職學(xué)生在最后一學(xué)年需在社會(huì)企業(yè)單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)期間的教育是學(xué)校教育教學(xué)的重要延續(xù)；是工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的組成內(nèi)容；是關(guān)系到學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的最終目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)；是工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的成功與否的決定性因素。由于學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的工作場(chǎng)所在空間上是零散分布的，頂崗實(shí)習(xí)的工作時(shí)間與學(xué)習(xí)時(shí)間是不同步的，傳統(tǒng)班級(jí)的面授教學(xué)課程很難在頂崗實(shí)習(xí)期間開(kāi)展，有些學(xué)生甚至將頂崗實(shí)習(xí)當(dāng)作“頂崗就業(yè)”，一些要求集中上課和考試的教學(xué)活動(dòng)也難以保證出勤率，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)連貫性被打斷，直接影響了中職學(xué)生第三年的教學(xué)質(zhì)量。

2.中職學(xué)校對(duì)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間移動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)

學(xué)校是教學(xué)活動(dòng)中的重要部門(mén)，學(xué)校對(duì)新的學(xué)習(xí)理論和方式應(yīng)予以積極關(guān)注，充分分析其優(yōu)劣，揚(yáng)棄與創(chuàng)新各種教學(xué)理念，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。中職學(xué)校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到移動(dòng)學(xué)習(xí)終端設(shè)備在中職學(xué)生中廣泛普及，在中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)是必然的趨勢(shì)，只有對(duì)中職學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)予以正確的支持和引導(dǎo)，才能使頂崗實(shí)習(xí)期間的移動(dòng)學(xué)習(xí)朝著積極的方向發(fā)展。

移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種嶄新的學(xué)習(xí)形式，要求中職學(xué)生對(duì)其有正確的理解和全面的認(rèn)識(shí)，這樣才能有效地利用移動(dòng)設(shè)備學(xué)習(xí)。目前，中職學(xué)生更多的是把移動(dòng)設(shè)備當(dāng)成娛樂(lè)工具，一小部分學(xué)生甚至將移動(dòng)設(shè)備用作考試作弊工具，破壞了移動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，影響了移動(dòng)學(xué)習(xí)效果，因此，學(xué)校必須加大對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的宣傳力度。學(xué)校應(yīng)針對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，制訂科學(xué)的推廣方法，積極引導(dǎo)中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間主動(dòng)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，端正移動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，使中職學(xué)生能在頂崗期間實(shí)現(xiàn)自主移動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.建設(shè)中職學(xué)生頂崗期間移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)

為了更好地實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生在頂崗期間的移動(dòng)學(xué)習(xí)，中職學(xué)校須積極為學(xué)生和教師提供移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

第一，要建設(shè)頂崗期間移動(dòng)學(xué)習(xí)的資源庫(kù)。在傳統(tǒng)教學(xué)資源庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)課程的基礎(chǔ)上，充分考慮移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，如移動(dòng)學(xué)習(xí)終端設(shè)備的帶寬小、屏幕小、存儲(chǔ)空間小等特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)有針對(duì)性、實(shí)用性的頂崗實(shí)習(xí)課程。移動(dòng)學(xué)習(xí)課程的教學(xué)資源主要有三大類：（1）課程的指導(dǎo)性材料，如課程介紹、教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)大綱、教學(xué)實(shí)施計(jì)劃、考核說(shuō)明等；（2）課程的學(xué)習(xí)資源，如教學(xué)內(nèi)容、課件、教學(xué)視頻等；（3）課程的輔導(dǎo)材料，如知識(shí)要點(diǎn)、難點(diǎn)分析、試題庫(kù)、教學(xué)案例等。

第二，要有計(jì)劃地對(duì)中職學(xué)生頂崗期間移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。中職學(xué)生頂崗期間移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)按用戶劃分可分為：學(xué)生模塊、教師模塊、管理員模塊和用人單位模塊。具體功能見(jiàn)下圖：

中職學(xué)生頂崗期間移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)功能圖

五 結(jié)束語(yǔ)

移動(dòng)學(xué)習(xí)終端設(shè)備已成為傳播知識(shí)的新型載體，移動(dòng)學(xué)習(xí)已成為中職學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)方式之一。中職學(xué)校應(yīng)加大對(duì)學(xué)生在頂崗期間移動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，制定適合中職學(xué)生使用的學(xué)習(xí)策略，建立有針對(duì)性的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源庫(kù)；中職學(xué)生應(yīng)正確認(rèn)識(shí)移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，提高頂崗實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)效果。相信未來(lái)移動(dòng)學(xué)習(xí)將成為中職學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間的重要學(xué)習(xí)方式，甚至將會(huì)涵蓋三年中職學(xué)習(xí)的時(shí)間，成為廣泛運(yùn)用的學(xué)習(xí)方式。

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〔責(zé)任編輯：范可〕