“后方小型醫院”：“問題孩子”有個同學叫“盧媽媽”

盧雪梅是美國哥倫比亞大學的教育學、心理學雙博士，回國后，她在南京組建了自己的教育實踐團隊，租了兩幢別墅，專門接收那些因為早戀、網癮、厭學等問題而沒法在普通學校就讀的孩子，和他們同吃同住同上學。她幫孩子們洗衣服，和他們一起在露臺上冥想、仰望星空……盧雪梅的教育實踐團隊被教育界稱為“后方的小型醫院”，那些在家長和老師看來“絕對不可能變好”的孩子，在盧雪梅鐵一般的意志和耐心面前，一個個像花朵一樣綻放出美麗的另一面。

只要你把手放到盧媽媽手里，

我就能把你拽出來

出生在北方的盧雪梅是美國哥倫比亞大學的教育學、心理學雙博士，年近五旬的她對教育研究有著濃厚的興趣。回國后，盧雪梅便創立了世紀同步國際教育培訓中心，開始了教育革新的研究與實踐工作。

在這期間，一個朋友將自己的孩子托付給了盧雪梅。那是一個讓朋友感到頭疼的孩子，得知盧雪梅回國了，便把希望寄托在她的身上。剛開始，盧雪梅也沒有十足的把握，抱著試試看的態度，她用自己掌握的心理學知識慢慢疏導孩子，不久就發現，孩子的心在一點點打開，許多不愿對父母說的話竟然一點點地告訴了她。得知了癥結所在，她很快幫助孩子重新振作了起來。看到孩子的變化，朋友震驚了，一再建議盧雪梅辦一個這樣的學校，救救這些讓父母頭疼的孩子。

朋友的建議讓盧雪梅眼睛一亮，沒有哪一個孩子生下來就是壞孩子，他們之所以成為“問題孩子”，是因為他們沒有得到恰當的教育，如果能找到根源，這些孩子還會繼續“問題”下去嗎？

2010年年底，盧雪梅在江蘇南京江寧區百家湖附近創辦了自己的教育基地——寧靜海寄宿學苑。“寧靜海”不主動對外招生，都是一些學校和家長們在聽了盧雪梅的講座后，主動找到她，希望她能幫助孩子。

201 1年的一個冬夜，盧雪梅接到一個校長的電話，希望她幫助一個叫“家慶”的孩子，這個孩子沉迷于網絡游戲，已經7個月沒來上學了。盧雪梅想先見見孩子的父母，了解一下孩子的情況。

第二天下午2點，盧雪梅見到了家慶的媽媽，她還沒開口已失聲痛哭：“家慶從小就是個好孩子，可是不知道為什么，突然就變得脾氣暴躁，不想去上學，整天在家打游戲，整整打了7個月。我天天在家勸他，不管用，說煩了，他就在房里罵我，什么臟話都說。”

盧雪梅決定去會一會這個“問題孩子”。家慶的家里很安靜，只聽見從最里面的房間發出游戲的聲音。盧雪梅推開了那扇住著“小魔王”的房門，頓時震驚了，昏暗的燈光下，床上坐著一個很瘦弱的少年，他戴著耳機，披著一床被子。對于盧雪梅的到來，他翻了個白眼后，繼續埋頭打游戲。

盧雪梅走到床邊，對家慶說：“孩子，你能不能給我5分鐘，和我聊一聊。”家慶沒有任何反應，繼續打游戲。盧雪梅有些生氣了，她一把揪下了家慶頭上的耳機。家慶被激怒了，他拽下耳機直接砸向了盧雪梅。盧雪梅一邊去拽家慶腰間圍著的被子，一邊罵著：“混蛋，小畜生，你還知道蓋被子？”拽著被子，兩個人對罵著……

不知過了多久，家慶癱坐在床上，盧雪梅坐在床邊，給他講母親的悲傷與無奈。三個多小時過去了，盧雪梅結束了自己的談話，她把手伸到家慶跟前說：“孩子，只要你有勇氣把手放到盧媽媽手里，我就一定能把你從沼澤地里拽出來。”不知過了多久，家慶的手從被子里伸出來，剛碰到盧雪梅的手時，她趕緊握住，生十白他反悔。

第二天，家慶被媽媽送到了寧靜海。剛來時，家慶依然想玩游戲。盧雪梅給他找了一個能曬到陽光的地方，擺了一臺電腦，專門給他玩游戲，并囑咐所有人不要打擾他，吃飯喝水全送到他跟前。半個月后，家慶找到盧雪梅說：“盧媽媽，我不想玩了，沒意思。”盧雪梅笑了，她告訴家慶：“那你想玩什么就玩什么，怎么開心怎么玩。”家慶愣了一下，說：“我想睡覺。”

如家慶所愿，盧雪梅安排家慶去睡覺，不過，這次，盧雪梅囑咐所有的人，不管他，不給他被子。家慶開始滿學校找地方睡覺。沒兩天，他就意識到自己沒那么多覺睡，他要找點事情做。于是，盧雪梅就讓他去做苦力：拎水、澆花、整理沙盤、整理玩具。每天穿梭在朗朗讀書聲的教學樓里，看著自己凍得通紅的小手，他突然覺得坐在教室里上課并不是那么讓人討厭，反而有些向往了。

一個暖暖的午后，盧雪梅帶著家慶在陽臺擺弄花草，家慶突然小聲地說：“盧媽媽，我想上學了。”盧雪梅笑了。孩子的寒冬已經走過了。

接下來，家慶就像一個上了發條的小兵，在學習的道路上勇往直前。很快，家慶參加了中考，以627分考入了南京外國語附中。

雖然在班里成績不是太好，但盧雪梅一點都不擔心，因為她知道，家慶心中的那個夢想已經生根發芽，經風歷雨是他必須要走的路，而她要做的就是等待那個收獲的季節。

盧媽媽會陪著你，一步一步實現夢想

在寧靜海這么多的孩子中，盧雪梅最牽掛的是已經離開寧靜海三年的玉明。剛見到玉明時，他還是一個初二學生，一副弱不禁風的樣子，被媽媽送來的原因是他不想讀書了。

玉明來的那天晚上，晚飯吃的是雞腿，每個孩子一個，但盧雪梅給玉明盛了兩個，一邊遞給他一邊笑著說：“玉明，你今天新來，給你兩個，歡迎你孩子！”玉明默默地接過，一副冷冷的樣子。這個孩子心事太重，盧雪梅想。

飯后，盧雪梅拉著玉明來到了大露臺，看著露臺下靜靜流淌的湖水，她決定和孩子聊聊天。“我看你媽媽挺關心你的。”借助著月光，盧雪梅驚訝地發現，孩子笑了，不是真誠地笑，而是苦笑。難道孩子不愿上學和媽媽有關？

玉明沒有說話，一陣沉默后，盧雪梅談起了自己的母親。一個多小時過去了，玉明突然說：“我媽媽不會這樣對我，我和媽媽生氣時經常三更半夜跑出去。”

“那你媽媽多擔心啊，肯定瘋了一樣找你。”盧雪梅想都沒想，脫口說道。

“我媽媽從來不找我。”玉明的臉上有著一絲絕望，語氣也有些悲涼。

盧雪梅驚愕地問：“那你在哪過夜？”

“在一個閣樓的拐角。”玉明不以為然地說。盧雪梅愣住了，她知道那個閣樓，夏天還好，冬天就是在風口，寒風大把大把地往里灌。后來，在玉明的描述中，盧雪梅知道，不回家的他就在那整宿地凍著，還患上了哮喘，成績自然是跟不上，不想受冷落的他越來越不想去學校上學了。

想著玉明像個流浪的小貓一樣蜷縮在拐角，盧雪梅心疼了，她抱緊了玉明說：“孩子，盧媽媽以后會保護你的。”也許感受到盧雪梅身上的溫暖，玉明慢慢地告訴她，其實他想上學，還想上大學，甚至出國留學。盧雪梅知道玉明的內心是渴望上學的，但是他的家庭情況不允許，盧雪梅拍拍他的肩膀說：“人只要有夢想，就一定會實現。現在盧媽媽會陪著你，一步一步實現它。”

“我能考大學？我要是考上了，誰來供我呢？”玉明一口氣問出許多問題，盧雪梅知道自己給不了他答案，但至少要點亮他心靈的燈，別讓它滅了。

接下來，盧雪梅給玉明定了學習目標，朝著夢想前進的目標。玉明很聰明，成績也突飛猛進地趕上來了。

2013年春天，玉明要去北京讀書了。送別玉明的那天，盧雪梅對玉明說：“憑著你的成績，走遍天下都不怕，你的成績就是你的資本，你一定要好好讀書，我等著你，等著你考上高中。”玉明含淚點著頭。

回去的途中。盧雪梅收到了玉明的短信，只有兩個字：“媽媽。”盧雪梅哭了，短短幾個月的相處，玉明就像自己的兒子一樣，這份牽掛再也割舍不了了。

玉明到北京后，盧雪梅再也沒有聯系到他，不過，她總是盼望著，在某年某月某一天的某一時刻，她會接到玉明的信息或電話：“媽媽，我回來了！”

他們不是壞孩子，

是一群缺乏恰當教育的孩子

在寧靜海，盧雪梅和她的團隊實施的是半軍事化管理，孩子們只有周末才能回家，而孩子們的起居除了有專門的老師打理外，盧雪梅在空余時間也會給孩子們洗衣服，帶孩子們做游戲，所以大家都親切地稱呼她“盧媽媽”。

盧雪梅最喜歡做的事，就是在有星星的夜晚，領著一批孩子來到大露臺上，大家一字排開，靜靜地躺著，仰頭看著繁星閃爍的夜空，靜靜聽著緩緩流淌的湖水聲，一起輕輕地唱歌，聊聊有趣的事。那時，盧雪梅覺得自己似乎也成了孩子，和孩子們的心貼得特別近，一股溫暖在他們之間流淌……

讓盧雪梅最感動的是孩子們從不愛學習、甚至打群架到一起學習的變化。那是一個6人小組。6個孩子進來時都像“小混混”一樣，在寧靜海待了三個月后的一個晚上，盧雪梅半夜一點多起床，聽到門外有些細微的聲音，趕緊披衣出去查看，來到自習室時就呆住了，6個孩子竟然圍著黑板，在低聲討論著一道幾何題，看到盧雪梅，都滿臉歉意地說：“盧媽媽，吵到你了。”“沒有，沒有，你們也要早點休息。”盧雪梅趕緊退出去，但是眼睛卻濕潤了，這就是對她的付出最好的回報！

寧靜海90%的課程是“一對一”的，在傳統課業的輔導之外，還安排了很多特色課程：傳統文化課、女子課、太極課、電影課、汽修課等選修課等。“我們有刺繡課，也就是通常所說的十字繡，可以培養孩子的審美；汽車修理并不是真的要讓孩子修汽車，是通過了解汽車構造領悟學習架構；還讓孩子們學兵乓球、吉他、鋼琴，培養專注力，專注力是學習的第一品質；傳統文化課讓孩子讀《道德經》，學中醫……”盧雪梅覺得這些特色課程可以更好地提升孩子的品質。談到未來的規劃，盧雪梅表示：“寧靜海還處在嘗試階段，以后可能會辦成專門的民辦寄宿學校。”

目前，盧雪梅正在與江寧區教育局合作，以百家湖中學為基地，逐步推廣她的教育試點。采訪結束時，盧雪梅總結道：“我一直認為，有問題孩子的家庭，他們的父母首先要學會自省。孩子是父母的復印件，孩子的問題就是家長的問題。他們并不是壞孩子，只是缺乏恰當的教育。我們的教育理念和方式，表面上是給了孩子一個適合他（她）個人發展的環境、老師和教育方式，實際上我們可能是改變了孩子們看待世界以及融入世界的方式，進而改變了他們的命運。我們需要給孩子的，是從容面對學習、工作、生活的心態、技能和素質，讓他們可以獨立面對未來精彩的人生。”

（文中孩子的名字為化名，未經作者同意，本文禁止轉載，上網）