淺談幼兒舞蹈的創編

摘要：幼兒舞蹈是由兒童表演的表現幼兒生活的舞蹈。幼兒舞蹈不同于成人舞蹈，它直觀、形象、生動活潑，是通過幼兒表演來體現幼兒生活的情趣，反映的是幼兒的生活、思想、感情和態度。幼兒舞蹈的特點是邊歌邊舞，形象直觀，易于被兒童理解和接受，它突出表現在活潑、天真、夸張、有趣。幼兒舞蹈時間不長，短小精悍，活潑有趣，是幼兒音樂藝術教育中比較重要的一部分。它舞蹈性較強，藝術性較高，有一定的思想性，對幼兒身心發展有積極向上的影響。

關鍵詞：幼兒舞蹈 編創 題材

優秀的幼兒舞蹈作品，能夠使幼兒在受到美的熏陶的同時，還能受到潛移默化的啟迪與教育，從而促進孩子們身心健康和諧發展。因此，良好的幼兒舞蹈創編能力無疑能夠給幼兒舞蹈教學帶來事半功倍的效果。本人根據多年的教學經驗，談談自己對幼兒舞蹈創編方面的幾點認識和體會。

一、題材的選擇要有明顯的思想性、教育性

幼兒舞蹈教育活動首先是一種藝術教育活動，在教育實踐中要充分體現其思想性及教育性。孩子們的生活豐富多彩，任何一件發生在他們身上的事都對我們有一定的啟示，成為我們構思一部作品的素材。幼兒舞蹈的選材應始終追尋幼兒思維的奇特性，從孩子們所喜聞樂見中，所想和所做中取材，即所謂的“求童心，喚童趣”，同時必須追求主題的新穎性及教育性。這就要求教師在編舞前先“童化”自己，深入幼兒世界，了解幼兒所思、所想，知道孩子對什么感興趣才能在題材的選擇上體現思想性，這種思想性是站在孩子的角度上的，通過優美的旋律和各種舞蹈動作，幫助幼兒認和理解世界。舞蹈能給人以豐富的情感體驗，讓人在情感陶冶中審美，還能寓教于樂，讓人在舞蹈中接受教育，成為教育人的情感基礎。所以，題材的選擇還必須有一定的教育性，美丑善惡讓幼兒有所辨別。例如《我的好媽媽》歌曲飽含了孩子對媽媽的愛，教會幼兒愛的表達方式“媽媽快坐下”、“請喝一杯茶”、“讓我親親你吧”；《洗手絹》既教育孩子自己洗手絹做力所能及的事，又讓孩子體驗到勞動的快樂；《不要媽媽抱》簡單明了的從孩子的實際生活出發，“我上幼兒園，自己會走，不要媽媽抱”等，歌詞簡單上口，旋律優美，孩子們通過舞蹈的形式將歌曲的教育內涵深入心靈，從而陶冶了他們的情操，以淺移默化的方式，成為教育孩子不可缺少的手段。

二、音樂的選擇要簡單明快、形象生動

音樂是舞蹈的靈魂，好的音樂能一下抓住孩子的內心世界，激發孩子學習的興趣和欲望。那么幼兒舞蹈的音樂就要注意有以下特點：情緒積極樂觀、曲調簡單形象、節奏感強，歌詞押韻、朗朗上口，富有感染力。鮮明強烈的音樂節奏能引起幼兒的動感；生動具體的音樂形象能激發幼兒的興趣；通俗易懂的歌詞便于幼兒理解， 為舞蹈提供鮮明的文學形象，并且歌詞的節奏對幼兒舞蹈動作的表現力、協調感的培養十分有利。如充滿童趣的韓國歌曲《三只小熊》，對幼小的孩子特別有吸引力，歌詞中熊爸爸、熊媽媽和熊寶寶的形象鮮明生動，是孩子最為熟悉的形象，比喻幼兒表現與表演。《愛我你就親親我》也是一首很受孩子喜愛的歌，從孩子的內心出發，表達了幼兒對愛的理解，愛就是“親親我”，愛就是“抱抱我”，愛就是“夸夸我”，在幼兒眼里，愛沒有成人理解的那么深沉，幼兒理解的愛就是如此簡單。教學中我們會發現，音樂響起，不用老師指導孩子就會情不自禁地舞動起來，其中，“親親我”、“抱抱我”、“夸夸我”的動作孩子做的很到位、很快樂，充滿的純真的童趣。這樣的歌曲很容易激起孩子參與的熱情，教學效果也是顯而易見的。當然，我們還可以從孩子喜歡的動物形象及影視形象入手。如《兩只小象》、《袋鼠媽媽》等是幼兒熟悉和喜愛的動物形象，而《喜羊羊和灰太狼》、《奧特曼》、《金鋼葫蘆娃》等是幼兒喜歡的影視形象，我們就可以選擇相關音樂做為舞蹈創編的音樂素材。

三、動作的創編要體現參與性、漸進性

幼兒舞蹈動作的創編要貼近幼兒的生活，我提倡在教學中重視幼兒的參與性。奧爾夫提出音樂教育的原本性，筆者認為在幼兒舞蹈中也應體現原本性，只有符合幼兒的才是易于幼兒接受的。那么，在幼兒參與創編的過程中，教師應該注意以下兩點：

（一） 參與性

教學中，筆者提倡動作的創編讓幼兒參與進來，用幼兒的眼睛觀察世界才具有幼兒的特征，教師把自己臆想的東西強加給幼兒，會阻礙孩子想象力的發展.幼兒的參與性要以觀察為基礎，一是觀察教師提供的素材，二是養成善于觀察身邊的事物的習慣。“生活中不是缺少美，而是缺少善于發現美的眼睛”，只有在觀察中積累了素材，才能在創編動作的時候用肢體語言來表現它們。這一環節教師的任務不是教會幼兒多少動作，而是讓她們掌握一種方法——觀察法。觀察是培養幼兒創造力的有效途徑。

（二） 漸進性

任何一種活動的發展都有其順序性、漸進性，舞蹈創編活動也不例外。如何讓幼兒掌握這一規律呢？首先，創編之前教師應有計劃、系統性地讓幼兒掌握一些舞蹈動作組合規律。其次，引導幼兒進行單個動作的創編，并加以變化。這一環節，教師教學重點應放在語言引導上，“可以怎樣”、“還可以怎樣”。最后，再讓幼兒根據樂曲的情節及所表達的感情進行創編，通過舍取，組合形成一個完整的舞蹈。

除以上兩點外，教師的示范、生動的語言等也是幼兒舞蹈創編教學中很重要的因素。總之，兒童歌舞創編首先要有一顆童心，從幼兒世界出發，根據兒童的心理和動作特點，注重幼兒的參與性，教學中遵循漸進性，從兒童的實際生活中去尋找題材和音樂，這樣創造出的舞蹈才能贏得幼兒的喜愛，潛移默化地影響幼兒的心靈，從而實現藝術教育的目的。