關于提高音樂課堂教學有效性的幾點思考

摘要：音樂與人類生活息息相關，緊密聯系，對人類社會的發展具有重大作用。音樂教學是新課程教學的重要組成部分，也是實施素質教育，培養學生德、智、體、美全面發展的課程學科。隨著新課程教學改革的不斷推廣和深入，培養學生的音樂素養，提高學生的音樂創新能力，激發學生對音樂學習的積極性，促進音樂教學進一步的發展，已經成為音樂教學改革發展的首要任務。本文主要分析了：如何提高音樂課堂教學的有效性。

關鍵詞：音樂課堂教學 有效性 思考

音樂是一門藝術，伴隨著人類社會的起源而產生，是人類精神活動的產物。音樂教學、音樂學習不僅能夠陶冶情操，提高學生的藝術氣質，還有利于培養學生的創新意識，發散思維，增強學生的審美能力、感悟能力。音樂教學是情感思想的交流傳達，是積累情感經驗的有效途徑，也是滿足學生心理情感需求的重要保障。課堂教學是教學的基本形式，有效的課堂教學是促進學生有效學習的基礎前提，是教學發展改革的主體核心。現階段，我國音樂課堂教學取得一定的成績，但教學中存在的問題層出不窮，教學情境不容樂觀。如何提高音樂課堂教學的有效性，激發學生對音樂學習的興趣？筆者結合多年來的教學經驗，淺談了對關于提高音樂課堂教學有效性的幾點思考。

一、充分發揮學生的主體作用

學生是教學活動的主體，學生的學習態度、學習認知，在很大程度上決定了音樂課堂教學活動的成敗。現階段很多學生由于受“應試教育”傳統觀念的影響，在教學活動中，存在一切為了分數而學習，一切學習服務于高考的錯誤認識。對音樂教學只是單純的抱著“看一看”“聽一聽”學習態度。再加上音樂教學中，“說教式”“灌輸式”的教學模式仍然占據主導地位，教學理念守舊，教學方法單一。繁瑣的理論知識、枯燥的教學氛圍在一定程度上大大打擊了學生的學習興趣，對音樂課程具有一定的厭煩、逃避的學習興趣。因此，筆者認為，轉變學生的學習態度，確保學生樹立對音樂教學的正確認識，激發學生音樂學習的興趣和熱情，發揮學生的主體作用，是提高課堂教學有效性的第一任務。

二、激發學生學習音樂的興趣

愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師。”我國偉大的教學家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見，興趣是學生學習發展的有效動力，激發學生的音樂興趣是音樂課堂教學的不可或缺的重要一步。那么，如何叩開學生的音樂心靈，點燃學生音樂學習的興趣之燈呢？這需要老師在音樂教學中，從音樂情感的角度切入。通過情感因子，向學生展示音樂藝術的內在魅力。讓學生明白：學習音樂是一種藝術享受過程，是豐富情感交流的有效途徑，是不斷完善自我，滿足自我發展的需要。其次，教師應當加強與學生之間的交流溝通，樹立良好的師生關系。和諧的師生環境是學生有效學習的重要保障，也是提高課堂教學有效性的重要因素。這需要教師主動融入到學生生活中，與學生打成一片，營造和諧的關系氛圍中，讓學生主動投入到課堂教學活動中。

三、培養良好的音樂審美能力

良好審美能力是學習音樂必不可少的能力之一，也是音樂等美育教育的重要內容和教學目標。審美能力是在審美活動中，人們主觀條件和心理能力。提高學生的審美能力是音樂課堂教學的關鍵舉措，也是教學改革下音樂課程教學的重要內容。審美能力的培養需要在音樂教學中，教師從學生的學習心理、學習需求出發，結合學生的音樂基礎和教學現狀，有效的引導學生樹立音樂審美的意識，轉變學生審美理念，形成正確的審美觀，進而提高學生的審美能力。比如說，在教學中可以引導學生體會音樂作品的旋律美、節奏美、形式美等等，有效的運用聯想、想象等等能力，挖掘音樂內在的意境美、情感美，加強學生的情感體驗及其情感交流，促進學生審美能力的提高。

四、教學內容專業化

教學內容又叫課程內容，是教學活動的主體部分。教學內容即是學生在課堂教學中將要學習的知識技能、思想觀點，是教學質量和課堂教學有效性的重要保障。從我國音樂教學實際情況來看，教學內容安排存在一定的問題，影響了我國音樂課堂教學的有效性。因此，在新課程教學改革的潮流中，優化音樂教學體系，規范音樂教學內容是促進我國音樂教學發展的重要環節。比如說，對于那些實用性不強，教育意義不大的音樂課程，教師在教學中應當做介紹內容進行教學。而對于核心的課程內容、音樂技巧，應當多講、精講。并且課程教學程序應當由淺入深、循序漸進的系統教學，避免授課隨意性等等教學狀況的出現。教學活動摒棄傳統守舊的教學模式，采用現代化的互動交流式、小組合作式等等探討性方法。充分利用高科技的教學設備，比如多媒體設備、音樂式等教學基地，鋼琴、小提琴等西方樂器，刺激學生的感官，激發學生對音樂學習的興趣，提高教學的有效性。

五、鼓勵學生積極參與音樂實踐

理論與實踐二者相互聯系，缺一不可，理論實踐相結合教學發展的重要規律。理論知識是指導實踐活動的前提基礎，實踐活動是理論知識的檢驗和有效補充。實踐運用是音樂教學的靈魂和歸宿，也是檢驗課堂教學成功的重要指標。因此，在教學中教師應當有效的將二者融合起來。在注重音樂理論教學的同時，還應當加大對音樂實踐、音樂運用的教學，通過實踐活動，可以發現學生教學活動里存在的問題和不足，合理的安排教學內容和調整教學進度，實現教與學的統一。另一方面，音樂實踐等集體活動，有利于學生之間相互學習，取長補短，有效的實現資源的優化配置，提高教學有效性。還有利于培養學生的團隊合作精神、激發學生的學習競爭意識、創新能力等等，提高學生的綜合素養、綜合能力。所以，教師可以舉辦如：文藝匯演、音樂藝術節、歌唱比賽等等音樂實踐活動，并鼓勵學生積極參與。

總之，隨著我國經濟的不斷發展，音樂等等藝術類教學勢必會引起人們越來越多的重視。作為一名音樂教學工作者，應當不斷樹立新的教學理念，采用多樣化的教學方法，確保學生教學主體地位的發揮，激發學生對音樂學習的積極性和主動性，提高音樂課堂教學的有效性的同時，還應當不斷加強自我的專業素養，提高自我的音樂能力，不斷學習專研，更好的投入到我國音樂課堂教學的活動中，促進我國音樂教學事業的進一步發展。

基金項目：

2012年度商洛學院教育教學改革研究項目：音樂專業教學質量影響因素分析及對策研究（項目單號：12jyjx210）。

參考文獻：

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