高師數(shù)碼鋼琴集體課中的節(jié)奏教學

摘要：高師數(shù)碼鋼琴集體課的教學在各大院校開展若干年以來取得了一定的成效，但突破性進展卻遲遲難以時間。要讓學生在這類集體課程中學到實質(zhì)性的內(nèi)容，需要教師在教學過程中進行專項訓練設計。筆者在本文中將以節(jié)奏為教學核心，并以弱起節(jié)奏和附點節(jié)奏這兩種節(jié)奏形態(tài)為重點，設計一套適合數(shù)碼鋼琴集體課上使用的形態(tài)節(jié)奏教學法，并在文中提出詳細具體的教學步驟為真正的課程實踐提供指導。

關(guān)鍵詞：數(shù)碼鋼琴集體課 節(jié)奏形態(tài) 弱起節(jié)奏 附點節(jié)奏

高師數(shù)碼鋼琴集體課作為傳統(tǒng)個別教學的必要補充，是我國現(xiàn)階段高等師范院校在鋼琴基礎教學中廣泛采用的課程形式。與個別課相比，它除了能讓學生掌握鋼琴彈奏的基本技巧與方法，還能對學生的音樂素質(zhì)和鍵盤演奏能力進行全面培養(yǎng)。具體來說，數(shù)碼鋼琴集體課目的在于讓學生掌握有關(guān)鋼琴演奏的基礎知識，樹立正確的鋼琴學習方法及觀念，具備初步的鍵盤應用能力。

“節(jié)奏是音樂的靈魂”這是一句大家耳熟能詳?shù)脑挕＿@句話向我們傳遞了一個信息，就是節(jié)奏是音樂中至關(guān)重要的部分。同時，我們從音樂的起源來看，節(jié)奏是音樂中誕生最早的要素。可是，我們常常會發(fā)現(xiàn)在平時的演唱或者演奏的過程中，又或者是在對于某段音樂的記憶中，我們首先注意到的往往只是音高，節(jié)奏卻常常會被忽略。因此，在教學中，老師們常常會對學生們說：注意節(jié)奏，要打拍子等等。因為，教師常常會發(fā)現(xiàn)學生對于節(jié)奏的忽略，從而導致旋律的形象刻畫被扭曲掉，而無法表達音樂原有的情感。因此，節(jié)奏的教學在鍵盤教學中，是至關(guān)重要的基礎問題，更是在數(shù)碼鋼琴集體課教學中不容忽視的教學內(nèi)容。本文將以《新概念鋼琴教程》第五單元為例，探索數(shù)碼鋼琴集體課教學中的節(jié)奏教學。

一、節(jié)奏的概念

《新概念鋼琴教程》第五單元的內(nèi)容是節(jié)奏。這個單元里的練習曲、樂曲、自彈自唱曲，四手聯(lián)彈等等類別的曲目都圍繞著“節(jié)奏”這個內(nèi)容核心。練習曲部分具體的包含了弱起節(jié)奏、附點節(jié)奏、三連音節(jié)奏、切分節(jié)奏四種節(jié)奏形態(tài)的練習。樂曲部分包含了巴洛克時期復調(diào)作品、古典奏鳴曲、歌劇選段改編獨奏曲三個不同風格的作品。而自彈自唱和四手聯(lián)彈的曲目則是現(xiàn)代風格的作品，尤其是四手聯(lián)彈《充實的一天》為爵士風格的作品。因此，在本單元教學開始時，教師的第一步可以結(jié)合介紹這些不同的曲目，使學生體會到節(jié)奏的發(fā)展變化帶來的各種音樂風格的演變。

接下來，筆者設計了一個教學實驗，來向?qū)W生們展示節(jié)奏對于音樂的重要性，以示范的方法讓學生理解不同節(jié)奏型所產(chǎn)生的不同效果。示范曲目筆者選用了《車爾尼160首八小節(jié)練習曲》（OP.821NO.21）及《車爾尼160首八小節(jié)練習曲》（OP.821NO.38）。

教師在示范中可以首先按照樂譜的原節(jié)奏演奏，然后改變樂譜原有的節(jié)奏演奏。例如把《車爾尼160首八小節(jié)練習曲》（OP.821NO.21）里所有的小附點節(jié)奏更換成兩個均勻的八分音符節(jié)奏。把《車爾尼160首八小節(jié)練習曲》（OP.821NO.38）中的三連音節(jié)奏更換成小切分節(jié)奏。學生聽到這兩種節(jié)奏的演奏會自覺的對兩種不同的節(jié)奏形態(tài)在心理上產(chǎn)生對比，從而體會到音樂形象的明顯變化，進一步體會到節(jié)奏對于音樂的重要性。

接下來關(guān)鍵的第三步便是向?qū)W生導入節(jié)奏的基本概念。節(jié)奏的定義如下：長短相同或不同的音，按一定的規(guī)律組織起來叫做節(jié)奏。而在音樂中，節(jié)拍與節(jié)奏總是交織在一起同時存在的，所以區(qū)分節(jié)奏和節(jié)拍在教學中是十分有必要的。教師在此需特意指出節(jié)拍是指相同時值的強拍與弱拍有規(guī)律地循環(huán)出現(xiàn)以區(qū)別與節(jié)奏的概念。此處引用彭志敏教授在《音樂分析基礎教程》里對于節(jié)奏的描述：

狹義的認識，節(jié)奏=音長

一般的認識，節(jié)奏=音長+節(jié)拍+速度

擴大的認識，節(jié)奏=音長+節(jié)拍+速度+結(jié)構(gòu)

學生在此對節(jié)奏的概念有了初步的了解，為了進一步讓學生理解節(jié)奏的含義，教師需在此將前文引用到了兩首練習曲再次演奏，演奏時需慢速并配合講解，將原本短小的兩首練習曲拆分成一個個片段，以節(jié)奏型為單位，引導學生對節(jié)奏有更深的體會，也為下一步的教學做鋪墊。

二、練習曲中的弱起節(jié)奏教學

在這個單元的練習中，學生將具體學習弱起節(jié)奏這種常見節(jié)奏型，學生們通過練習曲將學習音長、節(jié)拍、速度和結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系以及不同組合所達到的效果。

首先需解釋何為弱起節(jié)奏，弱起節(jié)奏是指從弱拍或者弱位起音的節(jié)奏，在此便是音長加節(jié)拍的混合節(jié)奏概念。筆者選擇了《車爾尼鋼琴簡易練習曲》（OP.139NO.48）為例進行指導教學。教師引導學生視奏時需注意：（1）說明這首練習曲的音樂風格是輕巧活躍的。（2）在把握風格的同時要注意弱起節(jié)奏，最好在譜面上將弱起節(jié)奏的小節(jié)標注出來。（3）樂曲的休止符演奏也需注意，以及譜面上高八度記號的標記。

在教學過程中，教師需先為學生演奏一遍作為示范。而后給學生幾分鐘練習時間，完成后回課。

筆者設計的回課方案為分組回課及學生指導，具體過程為第一組第一位同學演奏，再請另一位同學點評，點評時需點到三個方面：

A節(jié)拍是否準確，重音位置是否準確，休止符是否準確。

B 音準等方面的識譜是否準確。

C 演奏的音色與音樂表現(xiàn)力如何。

學生點評后教師做進一步補充，不但要對演奏的同學進行點評，還需對點評過同學的不足和可取之處予以指導，讓學生在感官和理解力上進行雙重學習。完成后需布置學生對本單元教學中選用的曲目進行背譜演奏，加強學生的記憶，鍛煉學生背譜能力的同時也能提高他們對弱起節(jié)奏的認識。

三、練習曲中的附點節(jié)奏教學

要理解什么叫做附點節(jié)奏，首先要知道什么是附點。附點就是用來延長本音音值一半的一個符號。比如說在4/4拍子中，本來一個四分音符演奏的時值是一拍，但在右下方加上附點之后這個音就要演奏一拍半，含有這樣的帶有附點的音的節(jié)奏就是附點節(jié)奏了。一般講附點節(jié)奏有一拍前附點，一拍后附點，兩拍前附點，兩拍后附點，還有全十六前附點，后附點等不同組合。

在本單元教學中，教師需一邊示范一邊講述附點節(jié)奏及教學選用的示范曲目曲。本單元選曲為車爾尼160首八小節(jié)鋼琴練習曲（OP.821 NO.21）。

教師在此需解釋這首練習曲為進行曲風格，作品雖短小精悍，但內(nèi)容豐富，講解的同時需示范演奏片段。注意講解其難點有二：（1）.連續(xù)附點節(jié)奏的把握。（2）.要注意長音的時值要足夠飽滿，重音的位置要準確，短音應該和緊跟其后的長音緊密相連，不能斷開。

教學過程中還需引起學生重視的是這是一部復調(diào)作品，左右手分別是獨立的旋律線條。右手由雙音連奏構(gòu)成，需注意指法連接，勤加練習。左手的連奏線條很差，尤其要注意1指到5指的轉(zhuǎn)換，所以分手練習十分重要。

在課堂教學當中首先由教師進行分手講解，請一位學生進行分手示范。留下幾分鐘的課堂練習，需控制時間。然后請第二組學生合雙手回課，演奏的學生邀請一位同學講評，講評需注意：

A 附點節(jié)奏形態(tài)的把握是否準確。

B 雙手織體配合是否融洽，兩個聲部各自的旋律是否突出。

通過這幾首練習曲的學習，能讓學生體會到節(jié)奏是音樂要素中最具活力的東西，讓學生能理解音樂是時間的藝術(shù)，動態(tài)的藝術(shù)。在此要求學生課后進行強化訓練，通過這幾首短小的練習曲掌握這兩種基本節(jié)奏型的規(guī)律和技巧，以便在日后的演奏中更加準確的把握音樂的風格和形象。

四、結(jié)語

在數(shù)碼鋼琴集體課的節(jié)奏教學中，筆者設計了一套由簡到繁的教學方案。通過練習曲，學生學習了幾種常見的節(jié)奏型。筆者在此需補充的是，節(jié)奏與節(jié)拍的穩(wěn)定掌握常常決定了現(xiàn)場演奏的成敗。最常見的問題是越彈越快，樂曲各個段落節(jié)奏不一致。雙手在配合上出現(xiàn)問題，如有一只手延遲或提前出來等等，都會導致演奏的協(xié)調(diào)性丟失，演奏者心理的穩(wěn)定性也丟失，出現(xiàn)手忙腳亂的慌亂狀況，最嚴重的時候會失控，讓演奏中斷，甚至于無法進行下去而徹底失敗。因此，我們在練習的過程中一定要注重節(jié)奏練習，并且在每一節(jié)課回課的過程中注意鍛煉自己在現(xiàn)場演奏時對于心理節(jié)奏的控制能力。讓學生在數(shù)碼鋼琴集體課上能真正的學到有營養(yǎng)的內(nèi)容，并且對學生各方面的專業(yè)素養(yǎng)給予助益。

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