中等職業學校鋼琴教學之我見

摘要：針對十六七歲的學生群體的初學者，在幼兒學前教育專業或對口升學班開設，是中等職業學校鋼琴教學的內容。因為這類群體只有極少數擁有鋼琴基礎，所以在教學中，內容要盡量簡單化，并且實用。鋼琴的基礎教育、即興伴奏與邊談邊唱是幼兒學前教育的上課課程，如果學生是對口升學班，以后要報考師范類的音樂學專業，那么所上課程也要做適當的調整，具有明確的指向性。

關鍵詞：中職學校 鋼琴教學 授課方式

現階段，我國和社會普遍提高了對職業教育的重視，并隨著中等職業教育的不斷發展，不斷深化的教學改革，使藝術教育的地位得以提高，在其不斷的發展中也出現了很多問題。當前，鋼琴教育生源基礎差、實際水平差距過大、教育與實際應用無法良好結合，都使中等職業學校鋼琴教學進展緩慢。若在教學中，明確教學目標，并將實用與趣味相結合，對學生進行教學，不斷對小組授課、集體授課和個別輔導進行教學方式的改善，使實踐教學得以加強，學生的鋼琴綜合能力得以提高，以此達到中等職業學校人才培養和知識教育的目標。

一、中職學校鋼琴教學中存在的問題

（一）就中職學校目前的鋼琴教學來看，生源的基礎普遍不高，彈奏水平參差不齊，其原因是這些中職學校的學生，很少有從小練習鋼琴的學生，幾乎在學習之前沒有接觸過鋼琴，鋼琴的基本彈奏知識和技巧都極為缺少，使其鋼琴教學的難度增加。

（二）若學生為了適應工作需求，盲目的趕超學習進度，急于求成，想要通過掌握大曲子來使鋼琴技能得以提高，這種刻意的做法會造成基本指法掌握不全面，奏法和句法的練習生疏，對鋼琴彈奏技術的形成不夠重視，造成了揠苗助長的結果。

（三）師范專業中，對鋼琴教學的要求是十分嚴格的，不想很多學校容易將教學和實際應用分開授課，只是一味的追求高水平的鋼琴彈奏技術，所以造成很多教師的鋼琴水平很高，但卻缺乏幼兒教育知識，使其與幼兒園的課程嚴重脫軌。

這些問題主要是由于中職學校缺乏完善的鋼琴課程體系，令學生找不到學習的目標和方向，自我在鋼琴教學中摸索，這樣進度是十分緩慢的。另外，中職鋼琴教師也要擺正自己的心態，否則教學目標的不準確，教學計劃的不詳盡，缺乏針對性的作業布置，不了解教學對象，再加上不健全的課程體系和變化的技能教學，都不利于鋼琴教學的進度。

二、鋼琴教學的具體方法

（一）鋼琴基礎課

在鋼琴教學初期，學生由于初學，會對鍵盤課產生很大的心理障礙。很多人都喜歡聽人彈鋼琴，但真當自己進行鋼琴彈奏時，就會覺得很困難而產生消極心理。所以，在鋼琴教學中，調動學生的學習積極性十分重要。鋼琴入門的第一本書是哈農指法練習，每一個學習鋼琴的人都會選擇它。在按照書中的指示進行學習時，可以通過慢練指法使手指的靈活性增強，時間長了就能達到彈奏快而均勻的效果。但是這個過程簡單卻十分枯燥，學生很少會進行自主練習，所以這里就需要鋼琴教師盡量改變哈農指法練習的彈奏方式，例如，使節奏改變，用小附點代表全十六，或將全十六換成前十六加后十六來彈奏，使枯燥的指法練習變得有趣，讓學生能夠自主練習。

將初學者指法和練習曲結合的教程是拜厄教程，但是其練習過于枯燥，而且缺乏技巧性，學生難以很快適應。但是拜厄教程中的內容都是一些簡單兒歌，很容易被學生結構，所以教師在進行拜厄教程的教授是，還應對一些簡單基礎的樂理知識進行教授。

（二）即興伴奏課

一般情況下來講，當鋼琴水平達到一定程度才能開展即興伴奏課。學生需要在沒有準備的情況下，根據自身的感覺，再根據臨時播放的主旋律配以豐富的和聲和音域，一邊彈奏，一邊創作，同時即興伴奏要保證樂理和視唱練耳的幫助才能進行。

1.聽音訓練

在鋼琴教學中，聽音訓練十分重要，歌曲、音樂曲段都可以當作聽音的練習，不斷強化練習效果，并保證訓練的持續性。實際上來講，即興伴奏是根據大腦對各種音樂類型和元素的反映和積累。例如在生活中，可以通過扒帶的方式，進行樂譜、和弦和音色的記憶，將有吸引力的曲段記錄到大腦中，當腦海中擁有很多優秀的曲段時，就能夠去創作屬于自己的音樂了。然后根據創作用鋼琴來表達，并能和音樂“交流”。2002年中職學校開設了對口升學班，并在那一年開始將人才輸送到高等院校。另外，一般覺得個人各方面的專業條件較優秀的學生，才會報名進入對口升學班。

2.手指基本功訓練

在中職學校中，有一些學生之前沒有接觸過鋼琴、電子琴或是其他鍵盤類的樂器，所以提議增設手指基本功練習課程。因為在實際彈奏中，除了需要大腦中的即興的音樂概念，還要保證手指的速度和靈活。將鋼琴教學中的基礎“吃透”，才能使手指達到一定速度，否則，就會造成“心里有譜，卻表達不出”。

3.移調訓練

使學生的首調感得以建立，是移調訓練的基礎，感覺到所有的樂譜旋律都脫離固有調。學生應該將自己喜愛的、熟悉的曲目，逼迫自己以首調的形式進行移調訓練，并嘗試不使用固定調讀樂譜；學習過程要循序漸進，先開始簡單的曲子，之后逐漸復雜，一般情況下簡單的曲子可以選擇兒童歌曲進行移調訓練。這種方法能夠使學生暫時忘記固定調的曲調，在大腦中形成首調唱名的概念。初級兒童歌曲可以選擇小小搖籃曲、鮮花開、哇哈哈等等，這些都有利于移調的訓練。

（三）邊彈邊唱訓練

學生的即興演奏水平可以通過邊彈邊唱來測試，因為這種表演形式將彈奏和演唱相結合。學前教育就業水平的全面提高，使幼兒教師必須具備的才能得到加強。對幼兒教師班的學生來講，兒歌雖然簡單，但是其邊彈邊唱還是有一定難度的。

三、中職鋼琴教學的改進措施

（一）了解和明確教學目標

中等職業學校的鋼琴教學對于幼兒教師專業來說，是一門很重要的課程，以使學生更熟練的彈奏鋼琴為教學目標，并將其運用到實際的學習和音樂教育中，使學生的單獨演奏能力得以提高，并培養學生的彈奏能力和編曲的能力。中等職業學校的教學目標和學習的人才培養是分不開的，并且更使用，可以為學生將來的就業提供有利支持。

（二）優化授課方式

近幾年來，鋼琴的教學改革使教師的教授方式逐漸向靈活多樣轉換。在實際鋼琴教學中，教師應該根據學生的不同情況和個性特點，選擇合適的教學模式。還可以采取集體授課的形式，對鋼琴演奏的一些問題和注意方面，如手型和鋼琴的彈奏指法進行指導，幫助所有學生更有效的了解鋼琴。

四、結語

與其他院校的教學方法相比，中等職業院校的鋼琴教學在進度和目標上都很復雜，需要針對不同情況，進行詳細的探討。需要對幼兒學前教育的就業進行考慮，并使它們的課程與鋼琴教學充分融合。關于對口升學的鋼琴教學，可以從學生的升學率抓起，并引起重視，考生的考試情況與專業加試的成績密切相關。

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