文字碎碎念

何小君（河南）

“每逢情緒低落時(shí)，我便會(huì)思考這個(gè)問(wèn)題：我的人生意義何在？是為了理想奮斗一生還是適可而止享受生活？昨天在課堂上，腦子里突然閃出一個(gè)新的觀點(diǎn)：人生的意義不止于奮斗，也不止于享受，而在于體驗(yàn)。體驗(yàn)什么？體驗(yàn)風(fēng)花雪月，體驗(yàn)人間疾苦……總之，一切積極的、健康的、有益的活動(dòng)都值得去體驗(yàn)、去嘗試。不然，活著是為了什么？”

五福：你說(shuō)的也沒(méi)錯(cuò)啦，可是，在現(xiàn)在的我看來(lái)，生活的本質(zhì)終歸是柴米油鹽，而不是什么風(fēng)花雪月，更沒(méi)有所謂的人生意義。有空的時(shí)候，多讀點(diǎn)書(shū)，背幾個(gè)單詞，學(xué)點(diǎn)東西，雖然一時(shí)半會(huì)兒用不上，但終究是在沉淀。改變世界很可能輪不到你，但至少把自己改變了。人生哪有那么多的意義，我說(shuō)我在思考人生、我在懷疑人生，其實(shí)我內(nèi)心大多想的是等一下要去哪里吃飯呢。開(kāi)個(gè)玩笑，別見(jiàn)怪！

敏儀（太原）

“我喜歡上課看課外書(shū)，覺(jué)得課本里面的內(nèi)容很枯燥，老師也講得很枯燥。有一次被老師沒(méi)收了課外書(shū)，還被教育了好久，可我心里就是不服，我該怎么辦？”

小二：年少時(shí)光是讀書(shū)的最好階段，看課外書(shū)增長(zhǎng)知識(shí)，把閱讀延伸到課外本來(lái)就無(wú)可厚非。但是沉浸于自己的小世界會(huì)讓你變得狹隘，參與到學(xué)校的集體學(xué)習(xí)中你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是有很多樂(lè)趣的。老師都是為學(xué)生著想的，學(xué)會(huì)換位思考，丟掉偏執(zhí)的想法，才會(huì)真正成長(zhǎng)起來(lái)。

生蠔（江蘇）

“老師上課在講解‘抑郁’話題的作文時(shí)，她說(shuō)最近看了一檔國(guó)內(nèi)調(diào)解節(jié)目，上面說(shuō)到一個(gè)得了抑郁癥的人。調(diào)解者總結(jié)，此人憂(yōu)郁，乃是他的自私、狹隘等原因造成的，改變這些性格缺陷，問(wèn)題自然解決……”

水貍：事實(shí)真是如此嗎？我不知道有多少這樣的節(jié)目在流行，它們不過(guò)是在驗(yàn)證流行的謬誤。有時(shí)候得這種病的人，恰恰是因?yàn)樗麄兲^(guò)善良，替他人想的太多，直到自己最終扛不住，于是轟然崩潰。剛?cè)ナ赖挠靶橇_賓·威廉姆斯就是一個(gè)好人。據(jù)片場(chǎng)一個(gè)工作人員回憶，生前拍片的時(shí)候，他每次都讓片場(chǎng)雇傭幾個(gè)無(wú)家可歸的人。好人難做，那些自私狹隘、沒(méi)心沒(méi)肺、可以完全不顧他人感受的人，他們才不會(huì)得憂(yōu)郁癥呢。

禾山（湖北）

“我平時(shí)很喜歡看歷史方面的書(shū)籍，寫(xiě)作文時(shí)也特別愛(ài)引經(jīng)據(jù)典，可大多是生搬硬套，談得很膚淺，總得不了高分。為什么我就把握不好呢？”

秀才：本小編跟你一樣，也是個(gè)歷史迷呢，哈哈……敘述歷史能增加作文的文化含量，可你是否明確如何去用？培根有句名言說(shuō)得好：“讀史使人明智。”我們讀史，不能僅僅知道有哪些人和事，還要從中發(fā)掘出獨(dú)特的精神內(nèi)涵，為表現(xiàn)作文思想服務(wù)。這就要求你要有自己的理解，不人云亦云，只要合乎邏輯常理，任何形式的歷史解讀都是成功的。你說(shuō)呢？