淺析大學輔導員的角色定位以及實現(xiàn)途徑

摘要：伴隨著不斷深入的高校教育體制改革，使得大學輔導員的作用越來越得到凸顯，他可以集輔導、教育以及管理于一身。文章從定位輔導員的角色出發(fā)，對于大學輔導員角色的定位、方法以及實現(xiàn)途徑，提供給高校教師隊伍建設(shè)一些幫助。

關(guān)鍵詞：大學輔導員；角色定位；實現(xiàn)途徑

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2014）09-0024-01

角色是一個廣泛的概念，而且已經(jīng)被應用到社會學和心理學的學科研究當中。大學輔導員對于學校來講是一個不可或缺的崗位，對學校和教學工作都起著至關(guān)重要的作用。所以，大學輔導員一定要對自己的角色有一個很好的定位，以幫助自己更好的發(fā)揮這一角色的作用，履行相應的責任和義務。

一、大學輔導員的角色定位

（一）高等教育對大學輔導員的特殊性要求角色定位。

輔導員，尤其是大學輔導員在學校的建設(shè)當中不單單參與建設(shè)精神文明的校園，還對學生進行相應的思想政治以及道德方面的教育。作為一門可以單獨存在的學科，思想政治教育的規(guī)律性很強，而輔導員是這個領(lǐng)域當中的重要組成部分，很有必要從實踐過程以及專業(yè)研究兩個方面加強自身的能力。

（二）大學輔導員角色扮演者的明確性要求角色定位。

我們國家高校教育的改變，從另外一個角度來講就是將輔導員的角色界定為對學生進行政治以及思想教育的專業(yè)人員。縱觀全國來講，大學輔導員這樣的一個隊伍沒法和中小學教師同日而語，一般都沒法做到實至名歸，高校機構(gòu)通常更加在意的是教學部門。輔導員的工資薪金不管怎么來講都和教學部門的老師有著較大的差距，不僅如此他們的定位也不是十分的清晰，因此，很多輔導員對于自己的職業(yè)認識的并不是很清晰，也就不是很明白到底該怎樣來對待自己的職業(yè)。

（三）大學輔導員是一項職業(yè)，所以必須要有角色定位。

大學輔導員主要的日常工作就是對學生的日常生活進行管理和維護，對學生的思想進行教育，這樣的工作和中小學班主任比較相似，都為學生的健康成長做出自己的努力。大學輔導員也是一種職業(yè)，因此也應該對輔導員進行相應的職業(yè)定位。

二、大學輔導員在大學生中扮演的角色

（一）輔導員既是大學生的管理者，又是他們的朋友，對大學工作有著十分重要的意義。

輔導員不僅負責學生的日常生活管理，同時還給他們提供很多社會和人生經(jīng)驗，讓學生在思想上樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。總體上說，能成為大學輔導員，基本上都是各個高校的優(yōu)秀畢業(yè)生，他們是大學生學習的榜樣。所以，輔導員的一身教誨可以很容易的得到同學們的認可，激發(fā)大學生學習的知識的愿望以及很好的認同感。

（二）大學輔導員是大學生馬克思主義的傳播者和領(lǐng)路人。

大學輔導員一般來講都是中共黨員，他們擔負著對學生進行思想教育工作的重要使命，指導學生樹立一種正確的人生觀念，引領(lǐng)者學生走向成功。因此，大學輔導員在對學生進行相應的思想教育的同時也還要挑選出來適合的教學方式得到同學人的認同，更好的幫助大學生樹立正確的價值觀，很好的進行價值定位。

（三）大學輔導員擔負著協(xié)調(diào)人際關(guān)系的重要作用。

在平時的工作中，協(xié)調(diào)人際關(guān)系也是大學輔導員的一項重要任務。如今的大學生，基本上都是家里的獨生子女，都有著自己的個性，鑒于大家都來自不同的地方，因此生活習慣、作息規(guī)律也會存在很大的差別。因此輔導員要引人因地制宜，采用合適的方法進行學生之間關(guān)系的協(xié)調(diào)，避免發(fā)生一些問題。

三、大學輔導員角色實現(xiàn)的途徑

在角色定位的基礎(chǔ)上要想完成輔導員所擔負的職責。主要的實現(xiàn)方式有輔導員自身、學校及社會三個方面：

（一）大學輔導員自身應具有較高的業(yè)務素質(zhì)和能力。

1.人際溝通能力應該很好。大學輔導員工作對象是大學生，他們一般都有著比較高的知識水平，而且思維活躍、精神飽滿，他們代表著祖國的未來，他們能夠促進社會的發(fā)展以及進步。但是面臨的問題是他們在心理方面還不成熟、性格方面也不穩(wěn)定、承受能力不強。他們存在著大多數(shù)獨生子女共同的不足以及當前社會浮躁的心理情緒。因此，大學輔導員同學生們進行思想溝通這是工作當中的重中之重，譬如說，一些家境不好的學生出現(xiàn)心里問題或者是其他問題，都需要輔導員很好的進行溝通以及解決。如果溝通不好，就不好解決甚至會激化問題。因此這就需要大學輔導員不斷學習科學的理論方法然后形成自己獨特的行為特點，不斷提高自己的管理能力。

2.應具備較高的理論修養(yǎng)。

作為一名大學輔導員，所從事的是一項綜合性的、全方位、全面的育人工作，這就要求輔導員必須要具備教育學、心理學、管理學等方面的基礎(chǔ)知識。大學輔導員工作涉及的工作面廣而且雜，所有與學生有關(guān)的工作，大多都在輔導員工作范圍之內(nèi)，包括學生的思想教育、學習指導、就業(yè)指導等，這就要求輔導員有較寬的知識面，對社會發(fā)展有所了解，及時掌握國家相關(guān)的教育政策，以便更好地服務廣大學生。

（二）學校應該為大學輔導員提供培訓學習的機會。

為了更好地工作，輔導員應積極參加學校之間、地區(qū)之間甚至是國家之間的輔導員培訓、學習和信息交流，及時更新理論知識。針對大學生思想活躍、易接受新鮮事物的特點，輔導員要提高在學生中的影響力，就必須不斷更新觀念，學習新鮮事物，與學生建立對話交流的平臺。通過學習不斷了解現(xiàn)在學生的思想動態(tài)和國內(nèi)各高校學生所面臨的問題，對本校學生輔導能起到借鑒的作用。

（三）社會應從物質(zhì)及精神上給予一定的重視。

輔導員是一項綜合能力非常強的工作，重視輔導員工作，就應該把那些具有一定的領(lǐng)導能力和思想端正的優(yōu)秀干部選拔到輔導員工作崗位上來。現(xiàn)在大學輔導員工作享受處級待遇的很少，而輔導員作為學生管理工作的第一線，工作中的確需要花費大量的精力和時問。因此，重視輔導員工作和提高輔導員的經(jīng)濟待遇，既是對輔導員工作的肯定，也是一種關(guān)愛。

參考文獻：

[1]陳靜普，李婷.學校德育管理學[M].北京：中國經(jīng)濟出版社，2010。

[2]翁鐵慧.大學學生輔導員行動指南[M].上海：中國福利會出版社，2009。

作者簡介：

李潔，女。籍貫：河南鄭州。研究方向：教育學。單位：鄭州工業(yè)應用技術(shù)學院。民族：漢族。職稱：助教。