影響高校思想政治理論課教學(xué)效果的主要因素分析

摘要：本文主要分析了影響高校思想政治理論課教學(xué)效果的主要因素，包括社會環(huán)境的影響、教育觀念相對落后、教育方法比較僵化、師資力量相對薄弱、學(xué)習(xí)氛圍比較平淡、思政科研經(jīng)費相對不足。

關(guān)鍵詞：教育觀念；師資力量；學(xué)習(xí)氛圍

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2014）09-0029-02

一、社會環(huán)境的影響

在經(jīng)濟全球化時期，中國社會各種思潮相互碰撞，隨著改革開放的持續(xù)深入，我國社會經(jīng)濟組織形式、利益分配方式逐漸多樣化，各種社會矛盾集中凸顯。當今大學(xué)生的思想道德狀況出現(xiàn)了很多問題，從社會分析，主要有以下幾點原因：

第一，市場經(jīng)濟對學(xué)生的思想影響。經(jīng)濟全球化對人民傳統(tǒng)的思想有正確的影響，但同時也有沖擊有。市場經(jīng)濟與計劃經(jīng)濟兩種體制的差異決定了轉(zhuǎn)軌過程的艱巨和復(fù)雜性。原有的的利益格局、價值體系被打破，人們的價值取向多元化。這些都容易滋生拜金主義、享樂主義、極端個人主義等腐朽思想。

第二，國外文化產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生價值觀的沖擊。隨著改革開放，國外文化產(chǎn)品和文化資本涌入中國，必然會對大學(xué)生的價值觀產(chǎn)生沖擊，侵蝕學(xué)生的不成熟的心靈。同時，隨著信息高速公路的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息十分豐富，但是網(wǎng)上“黃色信息”等信息垃圾，使涉世不深的大學(xué)生難免接受不健康信息而受到毒害。有不少犯了錯的大學(xué)生都和他們接受網(wǎng)上暴力和色情信息誘惑有關(guān)。這種網(wǎng)絡(luò)傳播形式給學(xué)校的思想政治教育帶來很大困難。

二、教育觀念相對落后

在新形勢下思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機制有待建立完善，學(xué)生管理工作也需與時俱進，思想政治教育者的工作也有待加強。主要表現(xiàn)為：部分院校由于諸多原因，對學(xué)生集中授課；部分院校思想政治理論課教學(xué)經(jīng)費嚴重不足，教師的學(xué)習(xí)深造經(jīng)費嚴重不足。許多院校只重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，對思政課重視不夠，認為思政課與自己的前途無關(guān)。思想政治理論課教學(xué)方法較為單一，這都使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了厭煩的情緒

三、教育方法比較僵化

從教育方式上考察，部分教師仍舊是一味的灌輸。這忽視了培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性嚴重受挫，很多學(xué)生認為思政理論課不過是講授一些空道理而已，離現(xiàn)實生活還有很大的距離，學(xué)生學(xué)習(xí)只是應(yīng)付考試。有的教師抱怨所教的內(nèi)容過多而課時少、教學(xué)大綱相對滯后而理論實踐不斷更新的問題，這主要也是教育觀念上的問題，也是教學(xué)方法的擇取問題。他們總認為要用有限的課時講授內(nèi)容紛繁的思想政治理論課很難講解透徹，沒有認識到思想政治理論課的教學(xué)是一個引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀與方法論的動態(tài)過程。

一些教師在上思想政治理論課時仍采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，師生互動不夠，學(xué)生總是被動接受知識，缺乏積極性和創(chuàng)造性，難以達到教學(xué)效果。雖然有些學(xué)校也采用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，但沒有發(fā)揮該有的作用，學(xué)生理解不夠，都是淺嘗輒至，還不能很好地把多媒體與所教內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計結(jié)合起來。特別是在大班授課時，如果教師一味地講授書本知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會大大降低，于是就會導(dǎo)致你說你的、學(xué)生忙自己的情景。久而久之，造成教師對教學(xué)產(chǎn)生厭倦，學(xué)生也出現(xiàn)厭煩情緒。如果教師在教學(xué)中施以人文關(guān)懷，融入心理學(xué)的相關(guān)知識，在尊重學(xué)生原有認知水平的情況下，引入案例教學(xué)，深入淺出。尊重學(xué)生理解和吸收的過程，然后在合適的時機做出價值判斷，效果就會更加突出。

四、師資力量相對薄弱

教師的知識水平，對于學(xué)生來說本身就是一種無形的寶貴資源。合格的思想政治理論課教師必須掌握一些相關(guān)專業(yè)和學(xué)科知識，如教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)社會學(xué)、歷史學(xué)、市場經(jīng)濟學(xué)等。思政課教師所具備的理論知識會影響教學(xué)效果的發(fā)揮。高校擴招使得學(xué)生人數(shù)增長，老師大多數(shù)時間花費在授課上，學(xué)習(xí)的時間相應(yīng)縮減。教師在新情況下沒有時間和精力去充實知識，自身無法實現(xiàn)與時俱進。還有些思政課教師在工作中缺少“為人師表”的責任與意識，給學(xué)生也帶來了一些影響。另外，同時社會觀念的變遷，使得教師的知識儲備相對不足。學(xué)生接受信息的多元化使得教師的灌輸顯得軟弱無力，更談不上具有前瞻性。

五、學(xué)習(xí)氛圍比較平淡

影響高校的學(xué)習(xí)氛圍的因素大致有以下幾個方面：

第一，社會思潮及就業(yè)前景的影響。現(xiàn)在社會，很多學(xué)生認為讀書是沒有實際用處的。許多學(xué)生都在感慨“造原子彈的不如賣茶葉蛋的”，這導(dǎo)致了學(xué)習(xí)原動力的缺失。另外，日益嚴峻的就業(yè)形勢也動搖了許多大學(xué)生的學(xué)習(xí)信念?？吹揭旬厴I(yè)的那些大學(xué)生找不到工作，他們心灰意冷，喪失了學(xué)習(xí)的激情，剩下的只有對學(xué)習(xí)及前途的茫然。

第二，擴招導(dǎo)致生源素質(zhì)降低。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，高校都在擴招，這導(dǎo)致生源質(zhì)量有些下降。這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、自覺性等方面都比較差。面對抽象的理論課，這部分的學(xué)生沒有一定的基礎(chǔ)很難跟得上教師的上課節(jié)奏，聽不懂老師的課就慢慢地發(fā)展成厭學(xué)。此外，從筆者幾年的工作中發(fā)現(xiàn)各所高校，新生在學(xué)習(xí)自覺性及紀律觀念方面都較差，班級班風、學(xué)風又不太好，這部分學(xué)生通常是班導(dǎo)的一塊心病，也是學(xué)生工作管理中的難點之一。

第三，學(xué)校管理制度不完善，考核制度等有待改進。學(xué)院現(xiàn)有的對學(xué)生的考勤制度并不完善。高校要求教師在課堂上對學(xué)生的出勤做記錄。但實際實行其來有很多不夠完善的方面，如有的班級上課學(xué)生很少，教師卻照樣上課，而考勤的同學(xué)由于擔心和同學(xué)產(chǎn)生矛盾，經(jīng)常不敢如實上報遲到、這樣教師就無法真實地了解課堂的出勤情況。此外，學(xué)院對學(xué)生的考核制度也有可以改進的地方。期末考試通常由任課老師出題，像我們的思政課都采取開卷的形式，題目過于簡單，一般學(xué)生都可以通過，這樣無法分出學(xué)生的能力。而且在補考中，老師都是睜一只眼閉一只眼就讓學(xué)生過了。在考風方面雖然在期末考試中實行單人單座，但部分監(jiān)考教師不負責，學(xué)生交頭接耳，有的甚至在監(jiān)考時到考場外長時間打電話，給學(xué)生提供了作弊機會。作弊的得逞導(dǎo)致了越來越多的學(xué)生存在僥幸心理，平時不認真學(xué)習(xí)，到考試時鋌而走險。

六、思政科研經(jīng)費相對不足

高校思想課實踐教學(xué)的特點決定了必須要有一定經(jīng)費作為實施保障。比如尋找實踐基地，調(diào)查研究，實踐所需的食宿與路費等，都需要相關(guān)費用的支撐?；诖耍醒胩岢隽恕疤峁┍匾?jīng)費”、“要著重解決好實踐教學(xué)經(jīng)費投入達到生均 15 ～20 元”的要求。但事實上卻是大多數(shù)高校對思政理論課一直以來重視不夠，或者由于學(xué)校建設(shè)發(fā)展資金相對缺乏，對思政課經(jīng)費的投入一直不能完全滿足需要，這種沒有穩(wěn)定的資金保障狀況極大地影響了思政課實踐教學(xué)的有效進行。思想政治理論課實踐教學(xué)資金缺乏和投入不夠問題，大多數(shù)與高校中不少領(lǐng)導(dǎo)和教師對思政課實踐教學(xué)的重要性認識不夠有關(guān)。高校要遵循科學(xué)發(fā)展觀，改變重專業(yè)技能的培養(yǎng)，輕思想素質(zhì)教育的錯誤傾向。此外，我們專職教師也要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)單一的灌輸式的教學(xué)模式，探索實效性強的適合本校學(xué)生特點的教學(xué)模式。

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作者簡介：王玲玲（1985—），女，山東泰安人，法學(xué)碩士，江西科技學(xué)院思政部政治理論教研室教師，講師。