創新大學語文教學課堂

摘要：本文以江西科技學院為例，進行大學語文抽樣問卷調查。分析當前語文教學現狀，提出針對性的措施，開創性提出生態教學方法。

關鍵詞：大學語文教學；調查分析報告；教學創新

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2014）09-0036-01

2013年10月，江西科技學院思政部語文教研室為配合《大學語文》教學，在校園進行了一次抽樣問卷調查。本次調查的對象是本校該學期開設《大學語文》的學生，采取隨機發放問卷的方式進行，共發出問卷326份，收回306份，收回94%。

調查問卷主要涉及到的是大學語文的地位、授課方法、教學內容、教學效果、教師人格魅力等情況。從調查的結果來看，我們可以看到大學語文教學存在著一些問題。

一、分析調查現狀

1.大學語文的認同度。

根據調查可見，大學生對大學語文課基本上是認可的，而且態度相當積極。喜歡或者比較喜歡大學語文課有90%以上的學生，不喜歡的不到10%；認為開設大學語文課是必要的或者非常必要的有80%的人，認為無所謂的占10%；認為大學語文課對提高人文修養和人文素質有幫助占84%，認為沒幫助的占10%，還有不到4%的人說不清楚。對于每周開設兩節語文課，74%的學生認為合適，23%認為少了，其他認為無所謂。

調查結果顯示，本校學生對大學語文課程開設是認同和支持的。通過學習提高了自身的人文素質，增強了傳統文化的認識。學生認為開設語文課是很有必要的。

2.大學語文教材認可度。

據調查分析，《大學語文》重點應該是實用性和文學性，而對其工具性的贊同只有8%，而52%的認為是實用性，略重于占43%文學性。師生對現用的教材認可度較高。這本教材是本校教師借鑒其他教材的基礎上，對當代大學生進行系統、詳盡調研后進行編寫的，對教材的“滿意”的占84.7%，根本不滿意的占9%。編者對其他教材深入研究，適應時代的發展，針對學生國文基礎、應用寫作基礎等進行變化。能夠引導學生的興趣從而提高對傳統文學的重視。

3.教學評價體系不科學。

高校生對一貫以來以期末考試衡量學生的最終成績是很反感的。重點應該還要重視過程的學習，對其過程進行考評，這樣使學生學習能有連貫性、科學性、邏輯性。《大學語文》學習考核兩種方式：平時+考試；平時+考查。兩種方式各占48%和52%，說明學生對這兩種方法都認可。其實這兩種方法都可以實用，目的是為了讓學生學有所獲。只不過在學習考核方面可以進一步探討，更適合學生的方式方法。更加科學，系統的方法學習母語，培養對語文的濃厚興趣。

4.師資力量薄弱。

根據調查，學生對本校大學語文教師的師資力量不是很滿意。語文教師往往是年紀輕，學歷最低，職稱最低，自我評價也最低。一方面教師缺少教學經驗，教學效果有待于提高。另一方面學生學不到東西，因而對“大學語文”失掉了興趣。學生認為作為職業院校不應該只重視專業技能的教學，而忽視人文方面的教育。甚至有些學生不會寫最基本的實驗報告，寫的文章錯字病句很多，這讓人擔憂。因此學院不能忽視大學語文教學，更不能無視其師資力量，否則會惡性循環。人才的培養那將是殘缺的。

5.教學理念落后、教學手段單一。

在問卷調查和課堂調查發現，目前仍有不少教師教學方法陳舊，依然是“一言堂”、“填鴨式教學”。現實大學語文僅僅表現為事先制定的、靜態的傳統教學方法等等，剝離了學生活生生的“生活經驗”，失去了語文課程無限生成的可能性，阻斷了課程本應有的連續性，喪失了學生學習主動性，造成了語文課程長期呆板機械、發展滯后的結果。調查數據來看：42%的學生認為《大學語文》的老師上得刻板，部分學生強烈要求進行語文教學改革。

二、對策初探

1.加強對大學語文的重視，尋求合適的定位。

從這次調查，我們可以了解到學生是認可大學語文，但學校并沒有足夠的重視。課時的保障、師資力量的建設都值得我們去努力。作為傳統文學的載體，大學生要傳承本民族的文化。這不僅能培養學生的高尚情操，還能培育良好的人文素質，再者可以提高學生的應用表達的技能，社會溝通交際的能力。當今高校不可忽視大學語文的教育，而需加強重視的力度，保證課時，經費等政策支持。相關人員要加強宣傳，引起學生對本課程的重視，提高它的份量。

2.增強師資力量。

本校沒有相關院系，大學語文一直是公共課程，也未得到領導的認可與重視。處于邊緣化狀態。師資力量薄弱，研究生只占30%，講師占39%，助教占50%，副教授占6%，正教授5%。高學歷、高職稱的所占比例小，沒有達到要求的數字。再者，作為大學語文教師，必須有全面的知識。如藝術、哲學、歷史等，甚至可以說語文教師是“全才”或者“雜家”，要具有百科知識，要有專業知識。只有了廣博的知識，才能觸類旁通，才能將課講的活潑生動，才能激發學生學習的興趣。其二，大學語文教師還必須有高尚的人格，有了人格魅力，能影響學生的人生觀、價值觀、世界觀。第三、大學語文教師要加強學習、嚴謹治學、與時俱進。

3.與時俱進，轉變教學模式。

科學技術日新月異，信息爆炸的時代。教師不僅要掌握教學內容，而要學習新的教學輔助知識。隨著教學改革的深入，計算機技術的推廣，多媒體教學、電子版教材信息量的增大，老師們更是可以采取視聽結合，化靜為動，化無聲為有聲。通過各種科學的教學方法，勢必能大大促進學生“感知、理解、運用、鞏固”，收到事半功倍之效。

據調查：86%學生喜歡生動幽默、知識淵博的教師。另外，學生希望在課堂上演講、討論、辯論、團體競賽、甚至允許學生自己當小老師等多種教學手段的出現。本人就此提出生態教學理念：借用自然環境中的生態概念，把語文課堂看成是一生態系統。設想通過重新審視我們的課堂教學，去重建師生關系，重新認識師生的角色與定位，轉變師生的教學方式，實現師生和諧統一發展。針對當前調查的問題，我們認真研究，開創性提出新的教學理念，意識到和諧課堂、生態教學的重要作用。我們力求構建一種主體化的、生活化的、動態化的、過程化的語文課堂，并以此促進語文的可持續發展。這對于我們語文教師是一次新的挑戰。

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作者簡介：全秀（1978-） 江西金溪人江西科技學院思政部講師。